淺談高職院校提高計算機等級考試通過率的策略

摘要：本文對提高非計算機專業學生計算機等級考試通過率提出了若干可行的策略。

關鍵詞：計算機等級考試；計算機基礎教學；全面發展

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1002－2422(2010)05－0070－02

1 計算機等級考試的現狀

考試目前設置了四個等級。一級考核計算機基礎知識和使用辦公自動化軟件及因特網的基本技能。二級考核計算機基礎知識和使用一種高級計算機語言編寫程序以及上機調試的基本技能。三級分為“pc技術”、“信息管理技術”、“數據庫技術”和“網絡技術”等四個級別。四級考核計算機專業基本知識以及計算機應用項目。

(1)考試緊扣計算機技術的發展步伐和辦公自動化的普及情況，知識點覆蓋面廣，考查形式多樣，開考的計算機語言種類逐年增加。同時，與網絡基礎知識和應用技術相關的試題也層出不窮，既有考查網絡分類和網絡基本結構的，也有考查病毒的起因、分類、危害及其簡單防治的，連郵箱的安全設置、多附件郵件的收發和網頁的基本制作都有涉及。考試對考生對各類控件及其屬性的熟悉度和熟練度要求越來越高，考生不僅要熟練掌握控件工具欄中的各類標準控件所擁有的全部屬性，還要掌握非標準控件的添加和使用。對程序代碼的要求也更加細化?？忌粌H要掌握基本的事件代碼，還要掌握全局和局部變量的交替使用以及循環結構、條件語句的綜合運用。在考查界面設計時，要求考生要具備較強的歸納能力，通過總結已知的窗體和控件方面的知識來分析、解決不常見的問題。在程序設計環節，更是考查考生對基本事件代碼、程序結構、數據結構等相關知識的全面掌握情況和各類變量的靈活使用情況。

(2)因此考生不但基礎知識要扎實，更要具備舉一反三，綜合運用的能力?？梢姡荚囋絹碓阶⒅乜疾榭忌膶嶋H應用能力和綜合應用能力。

2 提高學生計算機等級考試通過率的策略

2.1意義學習是重要的學習，采用任務教學法可以激發學生的學習興趣，滿足其學習的需要

學生具有自我引導能力，讓學生學習那些認為無意義的東西會干擾學生的學習，不能滿足學習的需要和實現學習的愿望。學生要成為學習的主體、意義的主動建構者，就應由學生決定自己學習的內容，并自己發動學習活動，使自己感到學習有價值，這樣才能達到最大程度的意義學習。相應的，教學就應該從需要出發，密切聯系實際，解決具體問題，以此激發學生的學習興趣。采用任務驅動的任務教學法是行之有效的，教師設計一系列的任務或情境，使學生在學習過程中發現問題，主動搜集并分析有關信息和資料，制定解決問題的方案。除了考慮主任務及每一節課的小任務外，教師要對任務的實用性和任務的形式進行論證和整合，將指導作用溶入每一節課中。任務教學法有利于激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機，引導學生進入主體角色，在學習過程中充分發揮其主動性，讓學生在不同的情境下應用他們所學的知識，形成對客觀事物的認識并掌握解決實際問題的方法。

2.2教師轉變職能，重視情感在學習中的作用，教會學生怎樣學。

傳統的“以教師為中心”的教學思想已不適應現代教學，教師應轉變思想，樹立“以學生為中心”的指導思想?！笆谥贼~不如授之以漁”，研究教材，分析學生，制定能激發主體作用的教學方法，改變以灌輸為主的教學形式，指導學生學會自主學習。提高認識是做好計算機等級考試工作的前提，一些學生抱著應試的態度面對計算機等級考試，在教學過程中一些重強化輕實踐，學習缺乏興趣和熱情，認為只要大量地做模擬題，就可以通過等級考試，取得證書。其實，計算機等級考試雖然具體到一個級別一種語言的考試是相對獨立的，但是每種級別的語言所考查的內容卻越來越廣，并不僅僅局限于該語言本身，并且試題知識點的覆蓋面最大化，考生只有對所有的知識點都熟練掌握且融會貫通才能完成試題。教師要引導學生轉變思想，樹立積極的學習情緒。研究表明，學習受非智力因素如動機、意志、性格、情感、注意、興趣等的影響很大。情感因素在學習中非常重要，應使學生在一個輕松愉快、沒有壓力、互相幫助的。環境中學習。教師要尊重學生的學習，給予其足夠的實踐機會，增強學生學好計算機知識的信心。特別是要尊重學生的錯誤，要多給學生正面鼓勵，避免求全責備，居高臨下的生硬態度會引起學生的反感，甚至造成學生產生厭學情緒。教師應更新觀念，引導學生自主學習，增加設計型和綜合型教學內容，突出對學生計算機應用能力的培養，強調能力培養優先。充分調動學生的主觀能動性，使之積極參與教學過程，即把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的主角。使學生從被動學習變成主動探索，加深對教學內容的理解，提高對學習的興趣。

2.3增強團隊意識，互助互動，加強人文主義教育，建立有效激勵機制

高職院校從幾個渠道錄取學生，有通過全國統一高考被錄取的高中畢業生，也有通過中考被錄取為五年制?？频某踔挟厴I生，這些學生的基礎存在著明顯的差異，計算機的水平也有一定的差距。因此有些學校提出教學分級的思路，根據新生入學時計算機摸底考試的成績，分班組織教學。這一思路實踐性不強，可能造成一些學生的自卑心理和破罐子破摔的厭學情緒。對學生加強團隊意識和人文主義教育，號召學生互助互動，不同基礎和不同水平的學生共同進步是完全可以實現的。教師應積極組織計算機應用能力大賽、CAI課件制作大賽和網頁設計大賽等各類競賽活動，鼓勵學生參加“全國大學生數學建模競賽”、“全國大學生電子設計競賽”賽事等，對獲獎者給予獎勵，以促進學生學習計算機的主動性和積極性。在賽事輔導過程中檢查學生操作是杏熟練、正確，任務完成是否完整，作品是否具有創造性，通過這些幫助和推動學生的知識建構。

2.4建設校內培訓基地，指導學生掌握上機操作考試技巧

計算機等級考試對考生提出了較多的實際操作能力的要求，考試不僅考查學生對試題范圍內知識的掌握情況，客觀上也對學生提出了很多綜合能力和實際應變能力的要求。這恰恰是很多學生的薄弱之處，許多學生對語言本身掌握得不錯，但機試時操作界面只要稍微有變化就無所適從。這就要求教師在領會計算機等級考試大綱的基礎上，制定出切實可行的教學計劃，通過建設校內培訓基地，增加學生上機實踐機會來加以解決。把課堂搬到機房里，教師邊講課邊演示，可以增加學生感性認識。教師講解、示范之后，學生馬上就可動手操作，及時練習和鞏固所學內容，教師隨時發現問題，及時糾正。現在的考試都是在局域網環境下進行，建設校內培訓基地，可以方便地補充學生局域網方面的知識，便于解決學生因對文件存取路徑不清楚，找不到考生文件夾，甚至找不到相關考試文件而影響考試成績的問題。計算機等級考試題量大，出題范圍廣，實踐性強，學生不僅要會操作，善解題意，還要掌握相應的上機操作考試技巧，一是要掌握考試內容本身要求的知識和技巧，熟悉考題類型及分值，針對題型，掌握要點。二是要掌握考試軟件的使用技巧。例如做文字處理、電子表格、演示文稿題要一邊操作一邊保存，以免電腦死機造成不必要的損失。在考試時間已到，字處理題未存盤，考試系統自動死機時，應要求監考人員采用延時口令幫助存盤等。

3 結束語

計算機的重要性現今已得到人們的普遍認可，計算機等級考試雖有一定的負面影響，但為推動計算機應用的普及創造了良好的社會環境，確實對計算機基礎教學起到了積極推動的作用。高職院校應該按照各自學校的實際情況，探索出符合本校的計算機基礎教育發展的新途徑，提高教學水平，以適應時代發展的需要，培養高素質的應用人才。