多媒體技術及應用課程的教學方法

摘要：本文對課程內容體系的建設、教學方法和形式進行了總結，并談一些經驗和體會。

關鍵詞：多媒體技術：多媒體制作工具；教學方法

中圖分類號：CA34

文獻標識碼：B

文章編號：1002－2422(2010)05－0068－03

1 課程教學的主要內容

多媒體技術與應用課程主要包括多媒體應用技術領域里的基本知識和內容，從總體上可以分為多媒體技術基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應用設計三個大的方面，原理是基礎，硬件和軟件的應用是提高，是互相促進的兩個方面。多年來，各高校計算機專業開設的此類課程，教學內容都偏重于基本原理方面，而對隨計算機技術發展變化很快的硬件，尤其是軟件的應用方面重視程度不夠，缺乏足夠的靈活性，使學生不能將所學的知識和目前的技術發展現狀有機結合起來，出現理論和實踐的脫節，在實際應用中遇到問題不能很好地解決。多媒體技術與應用課程的教學目標是培養社會需要的多媒體技術應用人才，這就要求學生除了要掌握扎實的多媒體技術基本原理以外，還要熟悉多媒體硬件的靈活應用，很顯然，沿用這樣的教學內容是不符合這一教學目標的。

在信息管理與信息系統本科專業中開設此課程后，十分重視對教學內容的改革，突出教學的重點，通過教學使學生扎實地掌握本專業的理論基礎知識和基本技能，同時也讓學生明確當今多媒體技術的發展趨勢、發展方向及應用領域。在教學中，將“多媒體技術及應用”課程分成三個大的模塊。

第一個模塊是多媒體基礎部分。通過這個模塊使學生掌握多媒體技術的基礎理論知識，其內容包括多媒體技術概要、多媒體數據壓縮技術、多媒體存儲技術、多媒體硬件系統及輸入輸出設備、超文本與Web等。

第二個模塊是多媒體軟件應用部分。通過這個模塊使學生能夠使用多媒體制作軟件進行圖像、動畫、聲音、視頻等多媒體作品的制作。其中的內容有圖形圖像及動畫素材的制作、數字音頻和數字視頻的處理、多媒體作品制作等。

第三個模塊是多媒體的前沿技術與綜合技術。通過這個模塊使學生掌握目前多媒體技術的體系和標準、發展動態、應用領域等。其中的內容有多媒體數據庫與基于內容的檢索、流媒體技術、視頻點播(VOD)和交互電視(ITV)、多媒體會議系統、虛擬現實、多媒體辦公自動化系統、Internet中的多媒體應用、多媒體技術的發展方向等。

2 課程的教學方法和教學形式

在教學過程中非常重視教學方法手段的改革，根據不同的教學內容采用不同的教學方法和手段。主要有在多媒體教室，通過PPT演示文稿、多媒體作品制作演示、案例分析和討論等方式進行理論教學；通過自建的網絡教學平臺進行教學資源發布、自主學習、網上答疑、在線測試、提交作業等形式進行網絡輔助教學；在實驗實踐過程中，通過引入課程設計的概念，分不同教學內容，制定相應的課程設計方案，采用案例教學法，加強實踐訓練。

2.1案例教學法

為了突出本課程實踐性強的特點，精心設計了多媒體數據壓縮、聲音文件制作與處理、視頻文件制作與處理、圖形圖像制作與處理、動畫制作與處理、多媒體作品制作與處理等教學用案例。通過這些案例的教學，引導學生學會如何去分析，如何利用所學知識與技能完成作品的制作，培養學生的創新能力。即提倡一種引導式的教學，靈活方便，絕列不能死板地把知識點與軟件應用的模塊單列她灌輸給學生，講究應用的整體性與系統性。

在講授多媒體軟件應用部分時，采用實際的案例進行演示說明，在演示過程中逐步引出各個相關知識點和概念。生動形象的案例中融合了多個概念和知識點，既容易激發學生的學習興趣，又利于學生迅速掌握抽象概念。并使學生形成和保持對多媒體軟件應用技術的強烈求知欲。比如，在講授Photoshop案例教學時，通過編選一些更典型、更貼近學生生活實際的案例，如圖形制作、圖像處理、照片修飾等來介紹其主要功能；在講授3ds max案例教學時，通過室內效果圖的設計來介紹其使用；在講授Authorware案例教學時，以制作一堂生動的課件為案例介紹其使用等，就比逐條介紹其功能效果好的多。

2.2網絡教學平臺的建設

網絡化教學可以實現從“教師為中心”到“學生為中心”的教育理念的轉變，同時也為超越時空和地域的學習創造了良好的條件，學生可以在課后的任何時間，任何地點進行自主學習，同時也有利于培養學生的學習能力和創新能力。

網絡教學資源是一種新型的媒體，是利用多媒體和流媒體技術，通過網絡表現教學內容和實施教學活動的綜合性教學系統，具有豐富性、靈活性、動態性、交互性等優勢。

設計開發的多媒體技術及應用課程的網絡教學平臺，包括教學資源發布、教學資源下載、網上答疑、提交作業、作品展示、實驗指導、課程設計、在線測試等功能。通過網絡教學平臺，一方面給學生提供了大量的教學資源；另一方面培養了學生的信息素養、自主學習能力、協作學習能力以及運用現代教育技術學習的能力，最重要的是提高了學生對學習本門課程的興趣、熱情和參與程度。

2.3課程設計的引入

多媒體技術的一個重要特點是實踐性強，這對于提高學生的動手能力、培養學習的創新能力有著重要的作用。在實踐教學中引入了課程設計，通過精心設計的實例，將多媒體技術中的視、音頻文件的攝錄與編輯、圖像處理、動畫制作、編著工具、網站開發等內容匯編在一起。引導學生按照實驗步驟進行，使學生直觀地感受到多媒體應用的無窮魅力，調動了學習的積極性，主動性和創造性。

通過課程設計，學生能夠更好地掌握和理解復雜的概念，提高了專業技能，獲得運用科學和工程知識解決多媒體信息處理的技能，設計實驗和動手實驗的技能、分析和解釋數據的技能等。

2.4綜合能力的訓練

多媒體技術的應用非常廣泛，可以說其無處不在。在學生的實驗報告撰寫中，改變常規的手寫方式，要求學生一律使用Word字處理軟件來完成，讓學生在撰寫實驗報告的過程中，綜合運用所學知識，通過“超鏈接實驗結果”的方式，充分體會超文本、超媒體的概念。對于學生的實驗報告、作品等，要求學生通過網絡進行提交，在提交作品時要求學生進行壓縮處理，使學生對多媒體數據壓縮技術及其必要性有深刻的認識。通過這些訓練，學生綜合運用所學知識的能力普遍得到提高，同時也使學生對所學知識的應用有了更好的理解。

3 教學實踐中的經驗和體會

3.1保障教學和實驗條件

多媒體制作工具與其他的計算機基礎課的教學有很大的不同。除微機外，還需要配置各種視頻源設備、多媒體制作工具軟件、采集卡和各種輸出設備等，尤其是軟件版本每年都在不斷更新。根據教學的需要，每學期前都會將學生上課所需的設備和軟件安裝到位。由于數字多媒體信息需要非常大的存儲空間和較快的處理速度，在安排上機機房時都是將本課程安排在微機配置最高的機房中，并且在上課時，外網隨時開放，使學生能夠在互聯網上下載自己所需的素材。

3.2注重學生實踐

為了使學生在課程結束時就能夠真正掌握多媒體制作這一技能，在課程的教學過程中注重學生實踐就非常重要了。使學生的實習和最終作品相聯系，激發學生的學習興趣，鼓勵學生將自己對社會和自然的思考融入作品中，使學生在充分發揮自己創造力的同時自然地完成課程的學習。

具體方法如下。

(1)在每學期的課程設計課堂上，布置學生課程結束時需獨立完成一件作品。作品的內容不限，可以是平面設計作品或是拍攝的視頻作品，還可以是關于某一主題的多媒體素材的編輯結果。讓學生從學期開始就選擇作品的主題，隨著課程學習的深入，通過對更多的多媒體文件處理手段的學習，撰寫并隨時修改作品腳本。根據所選定的作品主題去收集大量的相關素材。讓學生學習本課程的目標明確，能夠通過使用所學工具軟件最終完成一個多媒體作品。

(2)在課堂上播放往屆學生的優秀作品，并對該作品的優點和不足進行講解。讓學生對多媒體編輯增加更多的感性認識，盡快了解多媒體工具能夠提供的功能和如何有效使用這個工具來表達自己的主題。使學生能夠在完成自己作品時借鑒往屆同學作品中的可取之處，注意其瑕疵。

(3)對于多媒體編輯所涉及到的各種軟、硬件環境的安裝和設置要求學生進行實際的練習，達到使學生在實驗室外的任何一臺計算機上都能夠進行環境安裝和設置的目的，使得學生對軟件的安裝不再陌生，對于計算機硬件環境也有一定的了解。

3.3有效的考核方法

根據“多媒體技術及應用”課程既有理論又有實踐的特點，將該課程的考核方式進行了改革，即期中考試以筆試的形式進行，主要考核學生對多媒體技術基礎理論知識的掌握程度以及對多媒體前沿技術與綜合技術的了解；平時考核以完成的相應課程設計作品(獨立模塊的)為考核內容；期末考核以完成綜合性課程設計作品為考核內容，考核指標包括作品的主題、內容的選取、多媒體編輯手段的運用以及藝術表現力等方面，同時制定相應的評分標準。通過這種考核方式，學生不僅掌握了多媒體技術的理論基礎，更主要的是大大提高了學生的動手能力，培養了學生的創新精神。

4 結束語

我校在對信息管理與信息系統專業學生開設這門課程的教學過程中，取得了較好的教學效果。學生多次在全國高校文科類大學生計算機設計大賽中獲得獎項，激發了學生學習的積極性，學生的動手能力普遍得到了提高。