幫助他人保全自己

2009年10月24日，十余名長江大學的學生手拉手結成人梯，成功挽救了兩名落水兒童的生命，但不幸的是，陳及時、何東旭、方招卻永遠離開了我們。這一事件，引起了強烈的社會反響，人們從他們身上感受到了“90后”的善良和勇敢，但也有人為“以3換2”的結果扼腕。那么，同為“90后”的我們又是怎樣看待這件事的呢?

見義勇為，精神無價

周倩字：大學生救人溺亡的事件發生后，各種聲音紛至沓來，褒貶不一。有的人一再重提三名大學生犧牲的價值問題。我認為，這種奉獻，這種偉大而又十分稀缺的精神，不應被世俗的人們用“好”與“不好”、“值得”與“不值得”來衡量!所以，當你審視、質疑大學生救人方法的科學性和生命價值的對等性時，也應好好反思一下自己，是否目光過于冷漠、心靈落滿了雜質和塵埃?

茹靖宇：救人的壯舉可歌可泣，他們的犧牲發人深省。在贊頌和感動之余，我也深深感受到一份自己肩負著的責任。大學生們沒有對溺水的學生漠然處之，是因為他們心中銘記著一種東西，它叫責任。時刻謹記自己的責任，并敢于在真正緊要的關頭站出來承擔這份責任，我們每一個人都應該背負起屬于我們自己的責任，把心中的感動化為前進的力量。

張皓云：如果當時他們因為考慮到自己的生命而不出手相救，恐怕現在的新聞報道就是在對大學生的“冷漠”進行譴責了吧?隨之而來的就會是社會對“90后”的批判和焦慮。他們的行為有力地回擊了人們對“90后”的誤解和偏見，他們用生命打破了社會長期冷漠的死水，顛覆了人們冷淡漠然的消極心態，敲開了緊閉的心靈閘門。你說這樣不值得嗎?

韋泰屹：生命不是做一道加減算術題那么簡單。他們用自己的生命詮釋了無悔的青春，喚醒了沉湎于物質生活中的人們，激發了人們遺失已久的對生命的熱愛與敬重，啟示人們要學會奉獻，好好地做人。他們的生命價值早已超出了2：3這個簡單的算式，因為，他們在精神上給人們的啟迪，那充滿人性的高尚行為，已遠遠超出了其實際意義。

夕草：說得很對，在三位英雄的身上，我們看到了善良、勇氣、責任和高尚?！?0后”不是垮掉的一代，我們同樣繼承了中華民族的優秀傳統，他們的精神是無價的。

見義智為，實為上策

吳峙錦：我認為，在能力不足的情況下，不應該盲目“見義勇為”，而應該“見義智為”。如果當時大學生們積極呼喊求救，讓冬泳隊員早點過來救人，也許就不會有這樣的悲劇了。人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，我們的生命不僅僅屬于我們自己，它還屬于我們的父母、我們的親人，不論是自己遇到危急情況還是他人遇到危急情況，我們都應該學會冷靜對待；理智處理，既不做旁觀的冷血動物，也不做沖動冒險的傻事，這樣才不會把一個家庭的悲劇轉嫁到另一個家庭上，最大限度地避免損失。

夕草：“見義智為”，這個觀點說得太好了!特別是我們未成年人，無論是體力還是技巧都比成年人遜色很多，因此，在行動之前先想想，怎樣才能更好地幫助別人，同時又保全自己，這才更加明智。

秦明字：我覺得我們可以做的，不單是在有危險時盲目救人，而是在平時的生活中進行有針對性的救援練習，掌握基本的救護方法；不單是貿然救人，而是冷靜思考，團結有能力者的力量，共同救助。這樣既幫助了他人，又保護了自己，一舉兩得。楊?。哼@次事件存在著一些問題：一是事件中缺少經驗豐富的指揮者；二是沒有進行有效的組織施救，善良而沖動的大學生們既不了解江水的情況，也忘記了或是忽略了自己是否會游泳的現實，更沒有對施救過程中可能出現的問題進行先期預想；三是沒有充分利用群眾的力量，僅憑一己之力；四是沒有做好救人的安全措施。我覺得，救人前應該冷靜地做好以下幾個方面的事情：首先，一定要推選出一位經驗豐富的救人指揮者，并充分利用在場人員的群眾力量，讓大家一起想辦法，解決施救中的各種困難和問題。其次，一定要有組織性地開展救人行動，如讓會水的人在了解河水情況后下水，不會水的人在岸上做后援，還可以向在場的冬泳隊員和漁民求救，向落水人員拋救生圈等。第三，做好救人時的安全措施，如下水救人時要捆上繩索，或是套上救生衣，讓漁民的船只在旁邊進行接應等等。第四，一定要撥打110、120報警，專業的后援力量對在救人中或救人后發生的意外都有很大的幫助。

夕草：真是太棒了!看得出來，這位同學是一個非常理智而聰明的人。如果我們再遇上緊急情況，一定要像這位同學一樣“見義智為”。

安全教育，利人利己

黃翰鑫：為什么那么多大學生不會游泳?這就體現出現在的學校對學生的安全技能的不重視。在這個多元化的社會環境里，存在著不少安全隱患，多掌握一項安全技能也就等于給自己的生命多買了一份保險，而有的學校卻以“學業為重”當作借口，再三取消甚至從未開展此類課程。在美國新澤西州的一所高中，學生考試中有一項就是進行救人演示，這樣的做法提高了學生救人的專業度，使得學生在救援時不至于手忙腳亂。別人的先進方法是值得我們學習和效仿的。其實，我們也未必要等到學校來組織學習技能，在日常生活中，我們可以有意識地鍛煉自己這方面的能力，遇到危急的情況，至少也能夠自救，真正做到防患于未然。

梁詩源：災難來臨時，分秒必爭，只有具有強烈的安全意識與生存技巧的人，才有可能避免悲劇的發生或最大限度地降低其悲劇性。我認為，安全教育光是“講座”，其效果是微乎其微的。要把理論知識與實際行動相結合，才能真正提高學生的安全意識，利于學生掌握生存技巧。如：在沒有提前通知的情況下，隨機舉行全校集合；請專家指導防災演習，使學生能夠在突發情況下學會如何自救；組織學生觀看災難紀錄片，掌握逃生技能……不僅如此，還可以增加“游泳課”，這樣，學生既可以提高身體素質，又能學會一項安全技能，豈不是一舉兩得?

劉昱余：社區和學校應增開演習，提高全民自救、自衛、救人的能力，消防隊應當定期下到社區或學校，教大家使用必要的工具和逃生的方法。例如：當地震、火災來臨時，教大家如何在危難時刻有序地迅速撤離，保證生命安全；也可以教大家必要的救人方法，讓大家在遭遇突發情況時，可以果斷、及時地救人一命。

夕草：在這里，我不由得想到了去年湖南省發生的校園踩踏事件，這一悲劇的發生雖然與校方的管理失誤有直接關系，但是，如果學生們能夠具備更高的安全意識和較好的安全技能，也許悲劇就可以避免了。在今天的討論中，有這么多的同學向學校和社會提出了要學習安全技能的要求，夕草非常欣慰，這證明我們“90后”已經長大了!看得出來，我們中學生已經深刻地認識到了安全教育的重要性。我相信，學校乃至全社會已經聽到了我們的呼聲，一定會滿足我們的學習要求。

大學生救人事件雖然發生在去年，但那悲壯的一幕仿佛仍在眼前。可喜的是，我們不但從英雄的身上繼承了樂于助人的精神，還進行了更深層次的反思，探尋既幫助他人又保全自己的途徑。更可貴的是，我們更加成熟了。