抓好教學過程管理 提高高職教學質量

摘要:在高等職業技術教育中，通過對日常教學過程的各個方面的全面管理，才能對改革創新、創出職業教育特色打下牢固的基礎，才能全面提高高等職業教育的教學質量。

關鍵詞:職業教育 教學過程 管理 教學質量

0 引言

教育部2006年16號文件《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中規定:“高等職業院校要強化質量意識，尤其要加強質量管理體系建設，重視過程監控，吸收用人單位參與教學質量評價，逐步完善以學校為核心、教育行政部門引導、社會參與的教學質量保障體系”。根鋸文件規定，加強質量管理體系建設過程中，要重視過程監控。日常教學質量的提高，要有系統的質量管理體系，在質量管理體系中，要重視過程監控。

現在，高職院校教學管理，人們關注的是改革創新和教學特色，對日常教學的基礎地位淡化。沒有堅實的日常教學管理做基礎，任何的改革創新和教學特色都是空中樓閣，教學質量的提高就會走入誤區。因此，構建日常教學質量保障體系是提高教學質量的前提，是改革創新、形成教學特色的基礎。

1 整章建制，規范日常教學行為

整章建制是搞好日常教學工作的制度保障。各高職院校可以根據自身特點，根據國家教育部門的相關文件規定，制訂一系列日常教學管理規定，形成制度，編印成冊，下發到各個教研室，或者下發到每個教師;各個教研室認真組織學習，每個教師自覺遵守日常教學管理規定，嚴格按照日常教學管理規定辦事，養成遵守規定的良好習慣。日常教學管理規定包括日常教學的各個層面，細化到日常教學的各個方面。

2 把好日常教學過程管理關

2.1 把好教師上崗關

新教師上崗前進行試講，組織專家對新教師上課進行評價，對上課的優點進行肯定，指出缺點，并提出解決辦法，對不符合條件的教師，不允許上課;挑選高職稱、有實踐經驗、教學效果好、工作能力強的教師對新教師進行帶教指導;帶教指導老師制訂詳細的指導方案，新教師制訂具體的學習計劃，使新教師盡快的走上教學崗位。把好新教師上崗關是確保教學質量的先決條件。

2.2 把好日常教學過程關

日常教學工作有規律可尋，按照教學規律把握教學程序和教學過程是保證日常教學質量的關鍵。日常教學程序包括:組織各個方面專家制訂切實可行、符合社會需要的人才培養方案，根據方案發教學任務通知，安排任課教師，教師制訂學期授課計劃，教師備課、書寫教學文件，課堂教學，作業批改及課后輔導，督導聽課及意見反饋，學生意見反饋，教師改進教學，課程考試，成績分析，課程評價及總結。日常教學程序的每一個環節都要嚴格把關，不能流于形式。把握好了日常教學的每一個環節，日常教學質量才有保障。

2.3 把好考試考查關

考試考查是檢驗教學效果的直接方式，既檢驗學生的學習效果，又檢驗教師的教學效果。只有保證考試考查的可靠性和公正性，才能正確評估考試考查的質量，正確評價教學效果。為了把好考試考查關，可以分別把好以下幾關:

2.3.1 把好制卷關

教研室主任接到制卷任務后，要認真確定制卷人名單，堅持教考分離原則;制卷教師上交的考卷，教研室主任要認真審閱，不符合要求的要重新制卷;做好試卷的保密工作，從制卷到考試，每個環節都要做好保密，不能泄題，保證考試的順利進行。

2.3.2 把好監考關

考試考查前要開監考教師培訓會議，明確監考教師職責，班主任老師要開好班級考前會，在學生中進行誠信教育和考試紀律宣傳;監考過程中，監考教師要嚴格履行職責，堅守崗位，敢抓敢管，保證考場秩序，杜絕違紀、舞弊現象;組織考試考察巡查，檢查考紀考風，確保考試考察的公正嚴肅;及時、按章處理違紀、舞弊學生，嚴肅考試考查紀律。

2.3.3 把好閱卷關

教師閱卷要認真批閱，對閱卷過程中學生存在的普遍問題及個別問題要作好記錄;對試卷的難易程度做好分析，有針對性地制訂新的教改方案。

3 落實日常教學管理措施

成熟的日常教學管理措施是做好日常教學管理、提高教學質量的前提。落實日常教學管理措施要開好五個會。一是開好教師教學工作會，每月召開一次，總結上個月教學工作的優缺點，對存在的問題進行討論，達成共識，找出解決辦法。二是開好教研室主任會，每兩周一次，教研室主任是教學任務的組織執行者，調動其積極性是使各項教學工作順利實施的關鍵，還可以交換思想，探討問題。三是開好教師座談會，廣泛聽取教師意見，并及時作出解答;對老師提出的合理化建議形成書面材料，適時向有關領導反映。四是開好班級學習委員會，由學習部長每周組織召開各班學習委員例會，收集教學信息，學習部長反饋到教務辦公室，掌握學生的學習情況和教師的教學情況。五是開好學生座談會，分年級、分層次召開學生座談會，對教學管理、教師授課、課外輔導、作業批改等方面提出意見，對教學中存在的問題及時解決。

4 強化教學督導機制

強化教學督導，全面監控是保障教學質量的有效機制。一是進行教學秩序考勤制，教學管理人員每堂課檢查教師到崗情況，保證正常教學秩序。二是進行教學文件檢查制，系領導和教學管理人員期初、期中、期末檢查教師教學文件是否齊全，是否符合規范。三是建立院系兩級教學督導體系，院督導組不定期對系部各班教學進行督導，并反饋意見;系督導組對每個教師教學進行督導，并將意見反饋給每個老師。四是建立教學信息通報制，有計劃的將教學信息以教學通報的形式向全體教師通報，提高教師自覺改進教學的意識。五是建立學生信息員制，信息員由各班學習委員組成，隨時反饋教學中存在的問題，便于及時改正。六是建立教學工作座談會制，定期召開師、生座談會，專題討論教學問題，對教師和學生反映的問題及時回復解決。七是建立教師教學工作評價制，每學期采取系督導組成員、同行教師、學生三級評價對教師量化考核，并將考評結果向老師通報。

5 進行日常教學總結交流

學院對教學管理工作優秀的系部，組織其他系部觀摩學習，在自己工作中加以改進。系部對每學期的教學工作進行總結，對各個方面優秀的教師進行表彰，組織教師傳閱他們的教學文件;在下學期的工作中，組織教師聽課學習，達到共同提高教學質量的目的。各個教研室組織老師向本教研室教學質量高、深受學生喜愛的教師學習，與這些教師進行經驗交流，提高教學水平。日常教學管理十分繁雜，管理得好能提高教學質量，否則教學質量就難以提高，只要有條不紊的進行管理，就能做出好的效果。日常教學管理工作做好了，對教學的改革創新、形成特色就打下了基礎，對教學質量的提高大有裨益，就能逐步實現教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的目標。

參考文獻:

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