高考現代文閱讀答題分析

【摘要】在高考大閱讀題中，怎么樣避免失誤、準確作答還是有規律可循的。具體而言，根據鑒賞文中詞語、理解文中句子、鑒賞文中運用的藝術手法、分析文句或文段的作用四種題型可能產生的答題失誤，可以采取不同的答題對策，分別是:審清題目，是問含義還是效果，遵照“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，緊密結合修辭手法理解表達;解答需聯系前后文，分析要由表及里;適當結合修辭及句子在文中的作用去理解，且要注意句子要點的健全;熟練掌握常見藝術手法，運用積累準確理解文章運用的藝術手法，并按模式答題;結合文句在文中的位置思考其作用，注意從內容和形式兩方面考慮作用。

【關鍵詞】現代文閱讀解題方法答題模式

高考大閱讀題中，文章精美，題型各異，能綜合考查考生的閱讀理解能力。語言表達能力，是一道拉分題，是讓考生又愛又恨的題目。但經過摸索探究，一些題型的失誤還是可以避免的，一些題型的解答還是有規律可循的。下面筆者針對一些答題失誤，探討一些思考方法、答題模式。

一、鑒賞文中詞語類型題

失誤:忽略語境、修辭。

例:結合文意，簡析下列文句中加點的詞語的表達效果。

文段:冬日的陽光，剪出青石街沿一角溫暖的空間，一位精神矍鑠的老人被一群小家伙環圍著，他旁邊的一張木制大圓盤，被線條均分為一個個方格，每個方格里均畫有栩栩如生的雞、鴨、兔、狗、鳥等小動物……每個孩子只要輕輕地撥動小棒，都會驚喜地獲得老人用黃糖做成的小動物……不，是在表演甚至有些夸飾炫耀地展示著他代代相傳的精湛糖藝。(毛國聰《古鎮魅力》)

考生誤答:“剪”字寫出了冬日陽光照射在青石街的角落。

分析:此文段著力描繪古鎮文化的代表——糖藝，通過冬日陽光下的情景展現糖藝的精湛。考生只立足于文句的意思，未按要求并結合文段內容、手法特點寫出表達效果。

思考對策:審清題目，是問含義還是效果;遵照“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則;緊密結合修辭手法理解表達(要求鑒賞的詞、句經常運用一定的藝術手法)。

參考答案:“剪”字運用了擬人的手法，把陽光寫得富有動感，營造了老人展示糖藝的溫暖氛圍。

答題模式:1.先點明運用的修辭;2.結合修辭寫出表達效果;3.結合語境寫出該詞在表情達意上的效果。

二、理解文中句子類型題

失誤:未能結合語境由表及里思考。

例:解釋畫線句子在文中的含義。(2008年全國卷Ⅱ)

文段:曾經有很長一段時間，我孤零零一個人住在一個很深的大院子里。從外面走進去，越走越靜，自己的腳步聲越聽越清楚，仿佛從鬧市走向深山，等到腳步聲成為空谷足音的時候，我住的地方就到了。

院子不小……等我住進去的時候，富貴氣象早已成為陳跡，但是陰森凄苦的氣氛卻是原封不動……(季羨林《馬纓花》)

考生誤答:這句話表明我回到住所時的冷清、孤獨。

分析:文章題為《馬纓花》，但文章前三段都是寫住所的環境及自己的心情，尤其第一段簡短的細節描寫，應與下文緊密結合理解，考生的作答只停留于第一段狹窄的范圍，未能由表及里深入理解這句話為下文寫環境的幽深及心情的孤獨鋪墊。

思考對策:解答需聯系前后文，分析要由表及里;并適當結合修辭及句子在文中的作用去理解，且要注意句子要點的健全。

參考答案:1.孤獨的腳步聲表明作者一步步走近住所;2.暗示環境的幽深和內心的孤獨。

答題模式:1.分析句子表層含義;2.結合修辭和前后文寫出深層含義。

三、鑒賞文中運用的藝術手法類型題

失誤:答題未能具體化。

例:文章在第四段寫“梧桐的另一種的光景”運用了哪些表現手法?請作簡要賞析。

文段:一個月以來我又眼看見梧桐的另一種光景。樣子真凄慘呢!最初綠色黑暗起來，變成墨綠;后來又由墨綠轉成焦黃;北風一起，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉子便開始辭枝——起初突然地脫落一兩張來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西，枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩下幾根枝頭，回復了春初的面目……(豐子愷《梧桐樹》)

考生誤答:用了擬人、比喻的手法，使語言生動形象、有文采。

分析:準確指出修辭手法后，考生未用具體例子印證，分析時只停留于公式化的表達，不夠透徹。

思考對策:熟練掌握常見藝術手法，運用積累準確理解文章運用的藝術手法，并按模式答題。

參考答案:1.運用了擬人、比喻修辭;2.“它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉子便開始辭枝”把樹葉擬作人“鬧將起來”;“后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西”把落葉比作“從高樓上丟下的東西”;3.擬人寫出樹葉不忍落下而又不得不脫落的情態。比喻形象寫出落葉大批脫落時的利索、迅速。

答題模式:1.指出手法;2.舉出例子;3.結合句意具體分析手法的作用。

四、分析文句或文段的作用類型題

失誤:思考不全面。

例:文章末尾引用郭小川的詩句，這樣寫有什么作用?(2008年全國卷Ⅰ)

文段:……自古以來，陽關在人們心中，總是烽火連天，黃沙穿甲，滿是凄涼悲惋。然而，今天陽關附近，則已出現柳綠花紅、林茂糧豐的景象。游人漫步這里，既可憑吊古陽關遺址，還可以遠眺綠洲、沙漠、雪峰的自然風光。“何必‘勸君更盡一杯酒’，這樣的苦酒何須進，且把它還給古詩人!什么‘西出陽關無故人’?這樣的詩句不必吟，且把它埋進荒沙百尺深!”這是郭小川的詩句吧!(寅公《陽關古道蒼涼美》)

考生誤答:引用詩句表達作者面對今日陽關時內心的詩情。

分析:考生只著眼于文句與上一段的聯系，未能注意文句處于文末位置，其作用往往涉及全文及開頭。

思考對策:結合文句在文中的位置思考其作用，注意從內容和形式兩方面考慮作用。

參考答案:回應了開頭的提問，使文章前后照應，并強化了作者的觀點，表達對今天美麗富饒的陽關的贊美。

答題模式:1.從形式方面明確其作用，形式可以包括結構、藝術手法、語言幾個方面;2.從內容感情方面明確其作用;3.答題須具體化，例如，“照應開頭”，須明確照應開頭什么內容，“強化觀點”，亦須明確觀點的內涵。

★作者單位:廣西壯族自治區玉林市容縣高級中學。