由諧同論談高職教育發展觀

摘要：協同論揭示了物態變化的普遍方程式：“舊結構一不穩定性一新結構”，不穩定性在系統有序演化過程中具有積極的建設性作用。

關鍵詞：協同論 高職教育 序參量 臨界點 穩定性 發展觀

[中圖分類號]：H09 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-03-0118-01

協同學一詞來源于希臘文，意為共同工作。協同學是20世紀70年代初聯邦德國理論物理學家哈肯創立的。其研究協同系統在外參量的驅動下和在子系統之間的相互作用下，以自組織的方式在宏觀尺度上形成空間、時間或功能有序結構的演化規律。協同論揭示了物態變化的普遍方程式“舊結構一不穩定性一新結構”。在自然科學的研究中，我們由此揭示一些自然現象和科研方向中的普遍規律，比如化學變化中的主導因素，通信鏈路優化中的基本指標，復雜系統中的穩定狀態，等等。然而，究其源者，協同是一個哲學范疇。天下之大，察其微，為分工；觀其概貌，必為協同。事物發展變化，天然有著普遍規律，自然科學與社會科學在哲學的層次上將歸于統一。這同樣可以認為是一個由分到合的協同論。高職教育是一門涵蓋了政治、經濟、文化、哲學、自然科學等的大課題，尤其是關于當代高職教育的科學研究，對指導現階段生產的發展以及國家政策、輿論導向均具有重大的理論意義。因此，以自然科學的協同論發表一點關于高職教育發展觀的認識。

協同學的基本原理，可以概括為不穩定性原理、支配原理和序參量原理。研究穩定性的喪失，導出支配原理，建立和求解序參量方程，這三個步驟構成了協同學處理問題的程序主線。世界萬物都是在發展變化著的，哈肯認為，事物由舊結構變為新結構、由無序狀態變為有序狀態的過程具有普遍演化規律

當前，對于我們來說，高職教育的發展是～個完全創新的課題，在這條艱辛的探索之路上，我們沒有現成的模式可套，我們可以說是完全憑借著中華民族五千年所積淀的智慧、勇猛與不服輸的民族之氣在努力為自己開拓著一條獨特的發展之路。科學化的指導理論的研究是勢在必行，社會進展到今天，已經逐步由英雄創造歷史向科學指導歷史過渡。我們不能期望，依靠一兩個英雄人物指揮發展洪流的方向，我們需要由大量的經驗所總結得到的、更具普適性的哲學理論，指導整個高職教育的步伐，更重要的，是指導每個教育者思想與信仰。那么，作為研究各種事物發展變化的普遍規律的協同論，正可以作為這項具有重大意義的理論研究的一個落腳點。

協同學認為不穩定性在系統有序演化過程中具有積極的建設性作用。因為一種新模式的形成就意味著舊模式不能再維持，也就是說系統存在穩定性重建的問題。無論物理、化學系統，還是生物、社會系統，不穩定性的出現總是連接著舊結構的瓦解和新結構的產生，這樣，不穩定性就充當了新舊結構演替的媒介。人民大眾的心態不是絕對穩定的，人民對國家辦高職教育的信任也還不是完全的。如果不能用事物由無序到有序的普遍理論來指明一個讓人信服的發展方向和切實可行的發展目標，那么生產力的最基本要素“人”的主觀能動性就得不到充分發揮。具有指導性的研究結果將指導人們，以上問題只是一些不穩定因素，我們最終趨于怎樣的穩定狀態，這一演進過程大概持續多長的時間，以及最后穩定的狀態將具有什么基本特點。

另一方面，在協同學中，協同系統的狀態由一組狀態參量來描述。這些狀態參量隨時間變化的快慢程度是不相同的。當系統逐漸接近于發生顯著質變的I臨界點時，變化慢的狀態參量的數目就會越來越少，有時甚至只有一個或少數幾個。這些為數不多的慢變化參量就完全確定了系統的宏觀行為并表征系統的有序化程度，故稱序參量。那些為數眾多的變化快的狀態參量就由序參量支配，并可絕熱地將他們消去。這一結論稱為支配原理。這一理論指導我們在分析復雜問題時要努力尋找具有支配意義的序參量。在上述流體繞圓柱體的例子中，具有支配意義的序參量就是流速曾經，在決定中國命運的民主革命時期，神州土地罩子列強烏云之下，四萬萬同胞在水深火熱中戰栗，誰能救中國，誰能領導中國人民徹底走上一條翻身、自強的道路?中國共產黨無疑是當之無愧的序參量。在高職教育的發展變化中，針對不同的時期，針對不同的具體矛盾，我們必須盡快的并且準確的找到不同的序參量，找到必須解決的首要的矛盾，找到大部分精力投入的主要方向，找到判定功過的合理準則。研究協同論的序參量，對于迅速把握高職教育主要矛盾，指導高職教育發展的大方向具有非常重要的理論意義。

高職教育發展到今天，人們普遍由驚喜到迷茫漸漸到了適應、習慣的階段。難道高職教育發展變慢了嗎?難道改革開放后高職教育的上升期已經過去了嗎?安于目前的發展速度還是另辟機遇，再謀飛躍?以一己之見，我私將當代高職教育的發展分為三個階段：出生、成長、成熟。這一歷程是伴隨著有中國特色的社會主義理念誕生而開始。那么，我們對鏡自視，還要抱怨高職教育增長的緩慢?還要為高職教育的殘留問題苦惱?還不能堅定的踏出步伐嗎?物轉星移、時空穿梭，在不同的時期，不同的空間，序參量的選取一定要審時度勢，而不能因循守舊。在不同的形勢下，評判高職教育發展標準與主要努力的方向必然要隨風而變。如果還拿著過去的老指標來評價當前的發展，或者始終以資本主義最發達國家的高職教育標準為奮斗的準繩，那么只會覺得現狀始終是不夠好的，成果始終是不夠多的，方向始終是錯誤的。殊不知，我們的主要目標，已經經歷了由單純數量的增長到質量的提升，由不穩定到穩定，最終將走向全面和諧發展上來。正如嬰兒的成長，從無到有是一個質的飛躍，健康成長也是一大幸福，知書達理，材堪棟梁更是讓人豎起大拇指的。

觀世界各國高職教育發展途徑，謀當代中國高職教育出路。在當前，全國實現小康計劃已基本實現，國家應對大型突發問題的能力已明顯具備，世界格局雖不穩，但和平的主流已經成為主導，朝夕間爆發世界大戰的可能性不大。因此，將社會的和諧度，人口的平均生活水平、接受高等教育的水平，高等教育的全面發展作為支配行動、制定政策的序參量是可行的，努力由微小動蕩中找到新的穩定平衡點是我們要解決的問題。需要注意的是，長期持久的平衡狀態只能陷入臨界阻尼振動，系統將隨著控制參量的變化，一次次由不穩定狀態變到新的穩定狀態。

協同產生于競爭，而競爭則是協同中的競爭，是以達到協同為最終目的的競爭。高職教育，穩定將是大趨勢，通過科學的內涵發展。最終將走向全面和諧發展。

從協同學的角度研究當代高職教育的發展，滿足高職教育發展的最大需求，同時又不違反自然界基本法則，以理論指導政策，引導輿論，是一條值得探索之路。