思想品德課如何提高學生學習興趣

摘要：如何在教學中提高學生的學習興趣和能力呢?本文從如何建立民主和諧的師生關系，如何營造出和諧的教學氛圍；培養學生的質疑思維能辦注重以人為本，因材施教，促進個性發展等三方面進行論述。希望本文能與同仁們進行共勉。

關鍵詞：興趣 個性發展 尊重 質疑 多媒體

[中圖分類號]：H09 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-03-0240-01

新課改下思想品德教學的一個明顯的特點就是對學生能力的要求比較高識記、分析是基本的能力要求之一。準確牢固地掌握住課本中的基礎知識，是正確表述知識及熟練運用知識去分析、判斷、論述問題重要依據。識記、分析能力的強弱，制約著學生學習能力水平的高低，關系到教師的課堂教學目標能否完成。怎樣提高學生的學習興趣和學習能力是作為一個思想品德教師首先重視的問題。如何在教學中提高學生的學習興趣和能力呢?

一 轉變師生課堂地位，營造和諧、民生的教學氛圍。

思想品德課教學的核心是完善學生的人格。而在教學中，教師多重視理論知識的灌輸，而忽視學生道德品質的培養和情感教育，此種僵硬的、灌輸型的課堂教學，可能會引起學生對思想品德課的反感，時間長了學生自然會喪失對思想品德課的興趣。因此教學過程實際上是師生共同活動的雙向過程。這個過程中，學生是主體。一個美國著名教育家布魯姆認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。”只有淡化教師在課堂教學中的權威身份。創造民主和諧的師生關系，給學生營造出一種生動、活潑、民主和諧的教學氛圍，學生就會感覺自己被重視被尊重。學習興趣就會高漲起來，主動起來。學生主體參與的有效性就會得到保障。就會有利于挖掘學生的潛能力和創新能力，也就會收到意想不到的效果。讓學生主體性的發揮，只有在民主、平等的氛圍中出現，一定要在科學、和諧的教學活動中進行。當前的政治課教學過程中，教師仍然是在唱主角，還是在盡情地灌輸，即使讓學生講，還是不能有與自己意見相左的東西，是教師主體性的體現。此種教學方式的課堂里往往充滿著嚴肅的氛圍。只有打破這種沉寂的氣氛，將活動在適當的時機引入課堂，既為學生創設了合作交流的空間，還能夠放手讓學生發表自己的獨立見解。

二 培養學生的質疑思維能力“學源于思，思源于疑”。

要鼓勵學生思考，促進學生思維能力的培養，確立起教師主導作用和學生主體作用的觀念，注重他們的能力素質的培養上來，把學習的主動權交給學生，培養學生自學、理解、說明問題的能力，教師是學生學習的“引路人”，主要起激勵，組織、點撥的作用。逐步培養學生的認真觀察，分析和發現問題的能力，要鼓勵學生正對課堂中出現的問題，哪怕是老師出現的問題，提出質疑。讓他們面對紛繁復雜的現實生活體驗，能用自己目光去發現，自己的頭腦去思索，能提出質疑，能用自己的行動去改變，去解答。也就實現了提高學生運用所學的知識去解決現實生活中的一些實際問題的能力。學生的學習能力也就提高了。

三 注重以人為本，因材施教，促進個性發展。

俗語：金無足赤，人無完人，學生并非生下來就都是天才，每個人都有自己的不足之處。但同樣在他們身上也都有他們的閃光點。學生受到多方面的限制和束縛，獨立人格得不到尊重，自主權利得不到保證，個性差異得不到承認。傳統的“師道尊嚴”觀念還制約著學生的個性發展。就會導致學生千人一面，眾口一腔，膽小盲從。學生的優點也就得不到發揮。久而久之，就會出現厭學。新課改下根注重對學生素質的培養，在課堂中我們要善于發現學生身上的閃光點。鼓勵學生，例如：“你答的問題最快，你的回答最全面，你答的問題角度最新，……我為你的回答而感到驕傲。”相信在這樣的氛圍中，學生才能敢想敢說敢闖敢創，才能實現主動發展，全面發展學習的能力也就會逐漸提高。也可以讓學生談平時所掌握的時事知識，給他們充分的自由，提高他們上課的高漲情緒，在這種充分討論的基礎上老師再總結出答案，并給予肯定和表揚，這樣的課堂教學既緊密聯系了學生的思想實際，又讓學生進行了鍛煉，讓學生掌握了書本知識，才能為思想政治課堂教學注入了活力。提高了學生分析解決實際問題的能力，培養學生的實踐應用能力。只有這樣的教學才能激發學生興趣，得到良好的教學效果。

四 還可利用多媒體教學手段，提高學生的學習興趣，提高學習效率。

思想政治課枯燥乏味，只靠教師的說教，同學們聽得索然無味甚至根本不聽。利用多媒體，可以把文字、圖象、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體進行處理。引起學生的注意，可以激發學生的學習興趣，還可使學生產生強烈的學習欲望，最后形成學習動機。

“蘇霍姆林斯基這樣說：教師應當始終把引發學習和發展內在動力即個性興趣和求知欲擺在首位。”激發學生學習興趣是每一位教師都應當重視的一個首要問題。思想品德課的有效教學，就要把課堂變成一個關注學生成長的樂園，使學生在探索中成長，在成長中探索，同時要把重心轉移到促進學生學習興趣的培養和學習能力的提高上來。”尊重和承認是教師與學生之間的一座橋梁，要寓教育需，寓教育情，寓教育趣。讓我們的課堂充滿活力和創新。