高職學(xué)院班級(jí)自我管理探析

摘要：新時(shí)期學(xué)生管理工作的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是強(qiáng)化學(xué)生的自我管理。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，在學(xué)校班級(jí)管理過程中，通過強(qiáng)化學(xué)生的自我管理，構(gòu)筑品牌班級(jí)，從而進(jìn)一步提高高職學(xué)院班級(jí)管理水平。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 自我管理 品牌班級(jí)

[中圖分類號(hào)]：G648 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-03-0095-01

引言

新時(shí)期學(xué)生管理工作的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是強(qiáng)化學(xué)生的自我管理。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，也是學(xué)校行政管理的最基層組織，整個(gè)學(xué)校教育功能的發(fā)揮主要就是在班級(jí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。因此，在高職學(xué)院班級(jí)管理過程中，強(qiáng)化學(xué)生自我管理，自我發(fā)展，自我約束，無疑對(duì)于目前高職學(xué)院班級(jí)管理工作具有重大意義。筆者結(jié)合所在高職學(xué)院的實(shí)際情況，就如何促進(jìn)班級(jí)自我管理，構(gòu)筑品牌班級(jí)，從而進(jìn)一步提高高職學(xué)院班級(jí)管理水平，進(jìn)行一定程度的探索。

一 班級(jí)管理的目的

班級(jí)管理是學(xué)院一項(xiàng)重要的學(xué)生管理工作，包括管理班級(jí)思想政治教育，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，課外活動(dòng)，體育衛(wèi)生工作等諸多方面，事無巨細(xì)，內(nèi)容十分廣泛。而新時(shí)期班級(jí)管理的最終目的，是要能夠通過管理工作，在班級(jí)切實(shí)推進(jìn)落實(shí)學(xué)校教育工作的各項(xiàng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性發(fā)展，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二 班級(jí)自我管理的意義

高職學(xué)院傳統(tǒng)的班級(jí)管理。是班主任作為管理者，對(duì)本班級(jí)學(xué)生進(jìn)行自上而下的單向管理行為，學(xué)生只是被動(dòng)的接受管理。現(xiàn)在的學(xué)生見識(shí)開闊，思想活躍，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，加上隨著高等院校不斷的擴(kuò)大招生，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)進(jìn)一步下降，個(gè)別學(xué)生還沾染了一些社會(huì)不良風(fēng)氣，這些都增加了班主任進(jìn)行班級(jí)管理的難度。往往是班主任殫精竭慮，班級(jí)管理工作卻事倍功半。

班級(jí)自我管理不同子傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，它以學(xué)生為主體，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，變傳統(tǒng)的被動(dòng)管理為主動(dòng)管理。通過班級(jí)管理方法的轉(zhuǎn)變，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，根本上解決管理者和被管理者之間的對(duì)立關(guān)系，通過學(xué)生的自我管理，達(dá)到班級(jí)管理的最終目的。

三 班級(jí)自我管理的實(shí)施

班級(jí)自我管理的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，但是如何實(shí)施，使其落到實(shí)處，是需要解決的問題。筆者認(rèn)為，班級(jí)自我管理的實(shí)施，應(yīng)重點(diǎn)從以下三個(gè)方面著手：

四 班主任的角色轉(zhuǎn)變

要實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自我管理，首先班級(jí)傳統(tǒng)的管理者班主任，要完成自身的角色轉(zhuǎn)變，改變以往的包辦式和批評(píng)式的管理方式，而代之以謀劃、引導(dǎo)、溝通、表率作用為主，抓大放小，掌控班級(jí)管理的方向。通過謀劃和引導(dǎo)，潛移默化地滲透一些成功的經(jīng)驗(yàn)，一些行之有效的辦法，樹立正確的原則和方向。通過平等的，朋友式的溝通，并言傳身教，起到表率作用，增近互信和情感，樹立正確的觀念。班主任角色的轉(zhuǎn)換，是班級(jí)自我管理的前提。

五 加強(qiáng)學(xué)生干部的管理作用

班主任退居幕后，學(xué)生干部要成為班級(jí)管理的主角。學(xué)生干部既是班級(jí)的被教育者，又是班級(jí)的管理者。他們本身所具有的二元特性，使其能夠在班級(jí)自我管理工作中發(fā)揮重要的作用。吸收素質(zhì)高、能力強(qiáng)、負(fù)責(zé)任的學(xué)生作為學(xué)生干部，讓他們積極參與班級(jí)管理工作，其帶頭作用和凝聚作用是十分強(qiáng)大的，利于在班級(jí)形成良好的風(fēng)氣和氛圍，這個(gè)作用是班主任管理不能具備的。學(xué)生干部負(fù)責(zé)班級(jí)管理是班級(jí)自我管理的有效形式。

在具體的班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生干部，并鼓勵(lì)學(xué)生干部放手去做，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)募右灾\劃引導(dǎo)，但不能包辦代替，真正發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用，使他們得到應(yīng)有的鍛煉和提高。要充分地相信他們，給他們施展才華和自主決策、自主管理的空間。加強(qiáng)班干部管理，是班級(jí)自我管理的主要形式。

六 構(gòu)建品牌班級(jí)

構(gòu)建品牌班級(jí)，是班級(jí)管理方法的創(chuàng)新與發(fā)展，是讓學(xué)生以“品牌”的理念，對(duì)班級(jí)

進(jìn)行自我管理。具體的說，就是班級(jí)成員在班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)下，采用民主形式。全員參與，根據(jù)自己班級(jí)的長(zhǎng)處和短處，按照自身的班級(jí)塑造要求，給自己的班級(jí)確定切合實(shí)際，積極向上的個(gè)性化，品牌化的班級(jí)名稱。然后圍繞這個(gè)主題，開展一系列的班級(jí)品牌建設(shè)活動(dòng)(如學(xué)風(fēng)建設(shè)等)。按照品牌化的方法，對(duì)班級(jí)進(jìn)行品牌的推廣和維護(hù)。班級(jí)品牌在學(xué)校的建立，推廣和維護(hù)需要硬性指標(biāo)(如學(xué)習(xí)成績(jī)等)，從而不斷的推動(dòng)品牌班級(jí)的建設(shè)。

建設(shè)品牌班級(jí)在班級(jí)自我管理的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在品牌班級(jí)的集體榮譽(yù)感和使命感下，產(chǎn)生期望、壓力、動(dòng)力和制約，從而強(qiáng)化了班級(jí)觀念和集體意識(shí)，促進(jìn)了班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，約束了班級(jí)學(xué)生的行為。構(gòu)建班級(jí)品牌，是班級(jí)自我管理的有效手段。

結(jié)語

加強(qiáng)學(xué)生自我管理，是我國(guó)新時(shí)期高等院校學(xué)生管理工作發(fā)展的大勢(shì)所趨。通過班級(jí)自我管理，以學(xué)生作為班級(jí)管理的主體，構(gòu)筑品牌班級(jí)，是創(chuàng)新高職學(xué)院新時(shí)期班級(jí)管理工作的有益探索。