更新教學(xué)觀念 促進(jìn)語(yǔ)文能力教學(xué)的提高

摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)對(duì)技工類人才的要求越來(lái)越高。為技工院校培養(yǎng)出更多的社會(huì)所需人才，技工院校的語(yǔ)文教學(xué)必須盡快全方位更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)觀念 專業(yè)能力

[中圖分類號(hào)]：H09 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-03-0121-01

語(yǔ)文教育的功能，重要的不是培養(yǎng)多少作家，而是“把普通民眾的寫作水平提高到可以勝任一項(xiàng)工作的程度。”基礎(chǔ)教育階段語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)劣決定了語(yǔ)文能力的高低。因此可以說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)的根本是能力教學(xué)。能力教學(xué)的提高，包括兩個(gè)方面能力的提高，一是基礎(chǔ)語(yǔ)文能力，也就是語(yǔ)文素質(zhì)的提升；二是專業(yè)能力的提高，即通過(guò)基礎(chǔ)語(yǔ)文能力的提升，促進(jìn)專業(yè)能力的提高，為將來(lái)就業(yè)創(chuàng)造條件。本文將就如何提高這兩方面的能力進(jìn)行探討。

一 基礎(chǔ)語(yǔ)文能力的提高

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生識(shí)字量不夠，句意表達(dá)不清，甚至有部分來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生普通話都說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)。這些現(xiàn)實(shí)狀況都決定語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)首先應(yīng)在基礎(chǔ)語(yǔ)文能力的提高上。具體而言，要提高基礎(chǔ)語(yǔ)文能力，可從以下幾方面進(jìn)行：

第一，實(shí)施分層次教學(xué)。學(xué)生進(jìn)入中專的成績(jī)不一，相互間差距較大，這就決定了教學(xué)必然是一種不同層次的教學(xué)。因此，應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，真正做到因材施教。同時(shí)，在課堂上講課要具有針對(duì)性。講解課文時(shí)，文中淺顯易答的題目可以直接請(qǐng)學(xué)生作答，深?yuàn)W難懂的題目則由老師講解分析后，再請(qǐng)同學(xué)作答。在課后作業(yè)的布置上，也可以不一致。比如講詩(shī)歌單元，可針對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的要求；對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差、語(yǔ)文水平相對(duì)較低的學(xué)生只要求解決生字詞和背誦名句；對(duì)中等程度的學(xué)生除了上述要求之外。同事要求掌握并背誦重點(diǎn)詩(shī)歌：對(duì)較高水平的學(xué)生要求全文背誦并自主翻譯理解全單元詩(shī)歌。

第二，重視基礎(chǔ)字、詞的教學(xué)。很多語(yǔ)文教師都忽略了這一點(diǎn)，認(rèn)為基礎(chǔ)字詞的教學(xué)是小學(xué)階段的任務(wù)，到了中專或高中應(yīng)該以對(duì)文章和段落的分析、鑒賞，對(duì)文章中心意思的把握為主。其實(shí)不然。實(shí)際上，詞匯量的積累是提高語(yǔ)文水平的基石。例如，用成語(yǔ)形容人多，一般的學(xué)生都知道用“人山人海”、“門庭若市”、“比肩繼踵”，但“挨山塞海”、“座無(wú)虛席”就有學(xué)生不理解了，至于“項(xiàng)背相望”、“萬(wàn)人空巷”茫然不知所云的更是比比皆是。許多在表達(dá)中常用的生字詞學(xué)生都不懂，或者只會(huì)讀而不會(huì)寫不會(huì)用。詞匯量的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生作文中的表情達(dá)意只能停留在簡(jiǎn)單的層面，就談不上想提高他們閱讀和寫作能力了。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生字詞積累量的增加。經(jīng)常對(duì)文中生字詞進(jìn)行聽(tīng)寫和表達(dá)的訓(xùn)練是必要的，也是有效的。這也是提高學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)素質(zhì)的必要條件之一。

二 專業(yè)技術(shù)能力的提高

這里所說(shuō)的專業(yè)能力，其實(shí)并不單純是指學(xué)科專業(yè)，還包括不同于課本書面知識(shí)的適應(yīng)社會(huì)的種種能力。技工院校有著雙重的教學(xué)任務(wù)，許多教師在學(xué)生入學(xué)時(shí)及日常交談中經(jīng)常對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)文化課學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系：同時(shí)，根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，注意了解專業(yè)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，并發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)擺脫應(yīng)試教育的俗套，側(cè)重于實(shí)踐能力的提高。在提高語(yǔ)文基礎(chǔ)素質(zhì)的同時(shí)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的特色和作用，力求對(duì)學(xué)生以后的工作和生活都能有所裨益。第一，技工院校的教學(xué)特性使得語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重專業(yè)需求，同專業(yè)銜接起來(lái)。如何使語(yǔ)文學(xué)科中學(xué)習(xí)的內(nèi)容更緊密地與專業(yè)相結(jié)合，是中專語(yǔ)文教學(xué)研究的一大特色和方向。大多數(shù)學(xué)生重視專業(yè)而相對(duì)忽略文化課，對(duì)此，語(yǔ)文教師可以以專業(yè)為突破口，巧妙地把語(yǔ)文與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，進(jìn)而喜歡并重視語(yǔ)文。以我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用系為例，系里大致分為4個(gè)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、平面設(shè)計(jì)與裝潢、動(dòng)漫制作、廣告與會(huì)展策劃等。在語(yǔ)文教學(xué)中除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)之外，應(yīng)注重語(yǔ)文知識(shí)的專業(yè)實(shí)用性，才能使語(yǔ)文教學(xué)具有實(shí)效。這就要求語(yǔ)文老師事先對(duì)所授班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，了解學(xué)生即將從事或者可能從事怎樣的工作，工作中將會(huì)用到什么樣的語(yǔ)文能力，然后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行授課，而不是茫然地進(jìn)行完全沒(méi)有專業(yè)特性的大一統(tǒng)教學(xué)。比如廣告與會(huì)展策劃專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事廣告設(shè)計(jì)、廣告策劃、文案創(chuàng)作、廣告營(yíng)銷等工作，設(shè)計(jì)者也需要有對(duì)設(shè)計(jì)理念的文字或口頭的闡述，因而這類專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于思維想象活躍性的訓(xùn)練和文字描述能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教師應(yīng)該充分把握中專生在校期間僅有的語(yǔ)文課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，與專業(yè)接軌，與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)接軌。

第二，技工院校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)、適應(yīng)社會(huì)提前作好準(zhǔn)備，提高學(xué)生在這方面的專業(yè)能力。最明顯的表現(xiàn)就是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。教師要善于精心營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在眾人面前表現(xiàn)自己，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。比如讓學(xué)生自我介紹，交流彼此的印象，放假旅游歸來(lái)介紹自己的奇遇，讀書后談自己的感想和評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中。教師可以適當(dāng)結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。可指導(dǎo)學(xué)生掌握如何與別人進(jìn)行溝通的技巧，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)人與人之間的溝通與合作。這樣，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，建立融洽合作的師生關(guān)系，而且與“能力、就業(yè)”緊密聯(lián)系，使學(xué)生有興趣有動(dòng)力去學(xué)。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了獲取知識(shí)。更是一種發(fā)展性的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不但使學(xué)生學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識(shí)，豐富了頭腦，而且還提高了思辯能力，感受事物的能力，從多角度去思維的能力。作為語(yǔ)文教師應(yīng)該拓寬專業(yè)面，了解學(xué)校各專業(yè)的特性和學(xué)生就業(yè)方向，并以此為指導(dǎo)，既把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，又和專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，因材施教，上出有技工院校特色的語(yǔ)文課。這既是符合學(xué)生的要求，也符合新時(shí)代技工院校語(yǔ)文教育的要求。