現代信息技術支持下的任務型英語教學

摘要：隨著信息技術的發展，現代信息技術在英語教學中得到廣泛運用。本文主要探討了信息技術支持下的任務型教學法在英語教學中的具體應用過程。

關鍵詞：信息技術 任務型教學法 英語教學

[中圖分類號]：G633 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-03-0182-01

隨著現代信息技術飛速發展，以多媒體技術，網絡技術為核心的現代信息技術已在社會的各個領域越來越普及應用，對教育產生了極大的影響。現代信息技術運用于教學，這是時代發展的必然結果。隨著中、小學英語新課標和新大學英語課程教學要求的頒布和推行，現代信息技術廣泛運用于傳統的英語教學過程中，成為英語教學改革不可缺少的條件，使英語教學領域發生了更為深刻的巨變，使現代化的教學手段和教學方法、信息化的教學內容、簡捷化的教學操作等逐步成為現實。

一 現代信息技術在英語教學改革中的作用

現代信息技術，是人們獲取、分析、加工、利用信息的技能。以計算機為核心的信息技術主要指多媒體、計算機、教師網絡、校園網和因特網、電視、廣播、DVD、vcD、影碟、教學光碟、隨身聽、MP3、MP4等，這些技術對英語教學頗具魅力，給學生營造新型的、全方位的英語教學和學習環境。在新的環境中，教師作為知識傳授者的地位正被削弱，學習者的主體地位被充分體現?，F代信息技術作為教學輔助工具以及強大的認知工具正在革新傳統的教育理念，研究性學習、探究性學習正在沖擊傳統的英語課程教學模式?，F代信息技術成為師生交流的媒體，通過互聯網、局域網的硬件環境，實現師生之間、學生之間的專題質疑、問題研討、個別輔導和感情交流，以及師生與外校外地外界的鏈接?，F代信息技術使書本知識不再是知識的主要來源，使新的豐富多彩的教學資源環境不斷優化生成。大學英語教學改革中現代信息技術的運用還能大大提高學生的自主學習能力、對問題解決的能力和創新能力。

二 任務型語言教學法對現代信息技術的依賴

任務型語言教學法是基于完成交際任務的一種語言教學方法，是在交際法的基礎上，在20世紀70年代逐步形成、發展起來的一種新的語言教學途徑。如何更好、更科學、更合理地把現代信息技術與任務型英語教學法整合應用于大學英語教學過程中是本文研究的重點。

“信息技術與英語課程整合”是指在英語課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成英語課程教學任務的一種新型的教學方法。

布置任務的同時根據學生情況，提供不同的“支架”，介紹些常用的搜索引擎及使用技巧，或提供一些比較專業的工具軟件如金山詞霸，或推薦些內容較豐富的網址等。而且還給學生展示了上一屆學生的優秀作品，激勵學生的創造力。

任務2，利用網絡和其他資源搜集中國重要節日信息和慶祝方式，制作成幻燈片。

課后，利用QQ網絡通訊工具的群聊方式進行溝通，指導，監督，保證每位同學的完成。

任務3，完成課本上的聽力材料，記錄重要信息和觀點。

課中任務：

任務1，各小組代表親自上臺操作計算機演示自己的制作的幻燈片，并用英語做相關的介紹

任務2，各小組討論中西節日的文化差異

任務3，收看與主題相關視頻，模擬對話，模仿語音和語調，熟練掌握邀請別人和接受邀請的常用句式及交際策略。

任務4，各組內分角色扮演邀請朋友到家里做客或去看電影或共度節日。

任務5，成果展示：班內展示各組對話，師生點評。

通過這次“任務”，學生認為在一個“真實”的環境中，通過電腦自己制作，或通過光盤、網絡等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于課件制作，充分發揮了學生學習的主體作用，參與任務的完成和評價使他們感到自己不再是學習的奴隸了，而真正成為了學習的主人。教師的作用更是一個引路人，指導者，組織者。小組成員合作完成任務既增加了與同學的接觸機會，小組分工還使他們有了一份責任感，懂得了合作的必要。在新的教學模式下學生們不僅學習到了有關西方節日的英語內容和交流方法，而且提高了實際動手和計算機能力。多數學生認為他們在這樣的課堂學習方式中所收獲的是不僅提高英語交際能力和現代信息技術運用能力，還培養了自主學習和合作解決問題的能力以及創新能力。通過充分發揮信息化教學資源的優勢，學生的學習積極性空前高漲，教學效果明顯改善，教學質量明顯提高了。

結論

經過實踐教學和實證對比，以現代教學理論為指導，在現代信息技術支持下的任務型英語教學模式實現了大學英語的教學目標，充分發揮了教材在教學中的作用。

從教學效果來看，新的教學模式提高了課堂效率、活躍了課堂氣氛，使學生能夠超時空、多方位地感受世界，激發了學生的學習興趣與學習動機，多彩的、變化的課件在視覺上刺激了學生，仿真的情境激發了學生的好奇心。學習的主動性和積極性大大提高了，學生的參與意識增強了，解決問題的能力提高了。在課堂上，他們不僅能學到課本知識，還能學到豐富的課外知識，還感受到現代科技帶給他們的無限樂趣。學生們學習能力和主動性增強了，大學英語教與學也實現了優化。

信息技術支持下的任務型教學模式凸顯了現代信息技術的載體作用，突出了學生的主體作用，淡化了教師的知識權威的色彩，師生關系進一步和諧。學習活動多以小組的形式開展，只有全體同學分工合作、共同努力才能完成任務。學生學會了相處、學會了尊重、學會了傾聽，也懂得了合作的重要。同時也為學生的終身學習奠定了基礎，提高了學生的自主學習能力和英語綜合運用能力。