語文教學中德育教育探討

摘要：隨著學校教育的不斷深入和發展，德育教育已經成為學校教育的重中之重，是學生素質教育的重要一環。探討了影響語文教學中學德育教育的因素，提出了在語文教學中進行德育教育的途徑與方法，為語文教學中的德育教育的開展提供參考依據。

關鍵詞：語文教學；德育教育；途徑；方法

[中圖分類號]：H09 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-03-0235-01

德育已經成為學校教育的重要組成部分，而語文教學是學校教育的一個必不可少的環節，自然而然，德育教育就會滲透于體育教學當中。所以語文教學的任務不僅僅是使學生掌握基礎知識和基礎技能。更重要的是加強對學生的思想品德的教育，不斷增強學生的意志，培養學生的愛國主義精神和集體主義精神，培養學生遵守紀律、勇敢機智、相互幫助、共同進步、積極進取的心理品質。

1 影響語文教學中德育教育的因素

1，1老師對學生嚴格要求不夠

嚴格要求就是對學生的缺點和錯誤絲毫不能放松教育，不能因其事小、或因其年輕而原諒、姑息，要注意防微杜漸、從小培養好；對學生的要求一旦抵觸，就要不折不扣、堅持不渝地引導與督促學生做到，絲毫不能放松。但是，有的老師在進行體育教學時，并沒有意識到這一點，教學質量上不去還阻礙了學生品德的培養。

1，2老師不能很好地“為人師表”

老師就是學生的榜樣，其一言一行都會直接影響到學生的品德的發展。如果老師不愛崗敬業，上課隨便遲到或缺課；不注重學生的內心感受，動不動就大發脾氣，語氣粗魯，還滿口臟話；沒有過硬的實際本領且教法不當，手段不合理，教育內容不符合學生發展實際；不尊重、愛護、關心學生等等，那么老師的主導作用又怎么得以體現，老師在學生心目中的形象又將變得怎樣。

1，3教學組織教法不當

課堂上，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。一旦所用的教學方法不符合實際，就很難將學生的內心活動與身體活動結合起來，利用課堂組織的各個環節對其進行思想品德教育。

2 語文教學中德育教育的途徑

2，1依據教師以身作則進行思想品德教育

對學生進行思想品德教育的關鍵是在于教師的言傳身教。教師在教學過程中的言行、作風和品德無時無刻不在感染、熏陶著學生。因此，作為一名人民教師，應時刻嚴格要求自己，不斷提高自身的修養和道德建設，堅持以身作則、言傳身教，真正起到榜樣的作用!

2，2選擇不同的教學方法來開展德育

合理地選擇和運用組織教法，不僅是傳授知識、技術、技能，發展學生體力與智力的需要，對學生進行思想品德教育也十分重要。教師要善于利用不同的組織教法來對學生進行德育教育。

2，3正確處理突發事件

語文教學空間大、范圍廣，學生之間的接觸也較多，難免會出現個人與個人、個人與集體以及集體與集體等方面的關系問題。所以，偶發事情難免發生。由于突發事件具有突發性和暫時性，這就要求教師做教育的有心人，密切關注學生的行動和表現并及時抓住課堂中出現的突發事件，合理地將以解決，不斷提高學生辨別是非的能力，達到品德教育的目的。

3 語文教學中德育教育的方法

3，1榜樣教育法

這是一種依據學生模仿性、可塑性強的特點提出的通過優秀個人或集體的模仿行為來影響學生的方法。在實際當中，教師應該首先要注意自己的形象，不斷提高自我修養，言傳身教、為人師表，做一位品德高尚的教師。并不斷用集體中的先進個人和世界上的先進體育人物和集體等榜樣來影響學生的思想。

3，2以理服人法

教師在運用這種方法的時候應講明道理、疏通學生思想，因勢利導、循循善誘，并且還要以表揚激勵，堅持正面教育為主。實事求是，提高學生覺悟，不可以一看見學生動作不規范或嘻嘻哈哈等違反紀律的事情就大發脾氣甚至辱罵學生。

3，3激勵競爭法

一般先用語言刺激、體態暗示等手段來對學生進行鼓勵以充分激發學生的興趣，調動學生學習的主動性和創造性。在用此法時，教師應注重培養好學生的個性心理，使其正確地面對競爭，并不斷提高學生的心理承受力，與次同時，還有必要對學生進行紀律教育和法制教育。

4 結語

在語文教學中進行德育教育的途徑與方法是多角度的、多方位的，每位語文教師應該積極挖掘語文教學中的德育素材，結合實際不斷發揚積極因素克服消極因素并抓住有利時機、采取有效手段不斷對學生進行思想品德教育，真正做到將德育教育充分寓于語文教學中去，實現兩者的有機滲透，使學生的德育教育再上一個水平!