中學“堂堂清”課堂教學模式初探

摘要：現階段“堂堂清”教學為我們的教育教學指明了新的發展方向和新的要求，“堂堂清”教學模式正悄悄的步入我們的校園，影響著我們的教學方法和古老的教學模式。本文從模式的提出、意義、實踐問題等方面出發，出不探討了“堂堂清”教學模式，并就如何進一步這種教學模式的發展給出了幾點建議以供參考。

關鍵詞：中學 “堂堂清” 教師 學生

[中圖分類號]：H09 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-03-0106-01

一 “堂堂清”教學模式的提出

“堂堂清”教學模式是為了改變傳統的、單一的教學模式，達到以人為本，和諧教學，促進教育教學質量的提高為目的而提出的一種教學理念。

二 “堂堂清”教學的意義所在

在新的形勢和新的環境下有效促進教師教學方式和教學手段的改進，開發和挖掘學生的智力潛力，激發學生學習的積極性、主動性以及培養學生的創造性思維具有重大而深遠的意義。是素質教育在現階段的具體實踐，是努力踐行科學發展觀的表現。

三 “堂堂清”課堂教學模式的設計與實踐

“堂堂清”就是調動學生自主學習的積極性，強調以學生為主體，使課堂由老師單一的講解變為以學生為主體，教學相長的行為模式，目的是讓學生學會學習，積極消化和吸收理解，達到時間有效合理配置和充分高效的利用。下面就我在課堂教學中的實踐以及同事的教學實踐淺談幾點心得體會：

1，前幾分鐘的課前準備。學生準備好學習課本和資料，集中精力，打造學習氛圍。教師介紹學習目標，引導學生學習方向，為學生營造好的學習氛圍，讓學生明確學習任務，快速進入問題的情境之中。教師所宣布的或要達到的要求是細化而具體的。學習目標給出后，還需進一步激發學生學習的興趣，激活學生的思維。

2，學生自主學習。學生依據課本、教學資料，對學習目標逐一進行深入思考和探究，寫出自己的見解或答案；教師巡回檢查指導。

3，學生之間進行交流探討。教師進行指導，引導學生圍繞學習目標進行熱烈的討論。

4，讓學生發表自己觀點。鼓勵學生積極發言表明自己觀點，或說或寫或演示，教師和學生一道進行點評。

5，歸納總結。整合學生觀點，梳理之后形成知識體系，完成對知識的初步建構。

6，達標檢測。為了使學生進一步理解和鞏固知識，檢驗學習效果，給予學生一定的時間，安靜地在課堂里完成檢測練習。教師要注意巡回輔導，針對不同層次的學生，“對癥下藥“。不要一刀切，關注中差生，及時解決存在的困難。

7，評講。教師針對學生討論和發言以及檢測中出現的問題進行重點講解，對于易錯的地方進行重點關注，做到有的放矢。

8，回味課堂所講內容。仔細回味本節課的內容，充分發揮自己的想象力，加強對課堂知識的影響和更深層次的鞏固。最終達到“堂堂清”的效果，讓學生當堂消化知識，減輕學生課余負擔。

四 “堂堂清”教學模式在實際教學中存在的問題和不足

1，時間的局限性。由于每節課只有45分鐘時間，所以這種教學模式在時間上就是一個問題。雖然理論上時間分配夠用，但在實際操作過程中時間往往不夠用，反而嚴重影響了課程進度，不利于教學計劃的順利進行。

2，學生之間的差異性。由于學生存在著個體的差異性，就不可避免的出現學習能力的高低之分，能力高的吸收快，能力低的吸收慢，由于每次都要提問和檢測，以至于部分同學產生了“上課恐懼癥”，一想到上課他就心驚膽戰，導致學生的逃課和缺課。

3，教師教學的逐步適應性。由于教師，尤其是年紀較大的教師長期以來形成的教學方法在短期內不易迅速轉變，甚至有些老師在實踐當中反而弄巧成拙，不知所措。所以新的模式還待一個逐漸適應的過程。

4，目前教育教學的應試性。由于現階段教育的目的還是為了考試，所以這種以素質教育為主的教學方式不一定能在考試中略勝一籌，所以一些老師為了提高自己學生的成績還是回運用他認為行之有效的方法，而這種教學模式卻不一定會受到過多的青睞。

五 基于“堂堂清”教學模式的幾點思考

1，改革教學時問。這個可以效仿大學課堂教學，以2小時制來進行教學，這樣就有充足的時間來進行一系列的環節

2，課堂上重點關注和幫扶弱勢群體，增強他們的學習積極性，而不是喜歡好學生而討厭差生。只有對差生進行幫扶和關懷才是教學的重點內容，也是教學改革的目的所在，

3，加大教師的培訓力度。對中青年教師要進行重點培訓，使教師能迅速掌握上課方式和技巧，在每節課上都能運籌帷幄，決勝課堂。

4，加快教育改革力度。應試教育得不到改革，素質教育永遠是一句空話。在一切為考試服務的環境下，素質教育舉步維艱，困難重重，很多新的教學模式因此而被扼殺在搖籃之中。

總之，“堂堂清”教學模式是素質教育邁出的艱辛的一步，“堂堂清”教學模式在不久的將來將是發掘學生智力的金鑰匙，不管是教師教學還是學生求學都有著重大、現實而深遠的意義。