高職非計算機專業(yè)Visual FoxPro課程教學改革

摘要:本文結合多年Visual FoxPro的教學實踐經(jīng)驗，從教學模式、教學內容和實踐方式等方面進行了較為全面的探討，為該課程教學提供一點思路與建議。

關鍵詞:VFP;教學模式;教學方法;數(shù)學內容

中圖分類號:G642

文獻標識碼:B

文章編號:1002-2422(2010)06-0094-02

當前的高職學生，不同的專業(yè)，所面對的職業(yè)都具有完全不同的特點與環(huán)境。高職院校的培養(yǎng)目標，正是著重培養(yǎng)實際動手能力與知識相結合的社會急需人才，對于非計算機專業(yè)的學生來說，學習起自己本專業(yè)的課程目標明確，興趣濃厚。而學習計算機則存在著掌握計算機相關專業(yè)知識過少，數(shù)學基礎薄弱，邏輯思維總體上能力偏差。專業(yè)不同，所形成的專業(yè)思維方式也不同，形成有的專業(yè)學生記憶力強，但理解力不好，有的專業(yè)學生動手能力強，但缺少學習計算機程序所要的抽象思維能力。

1 非計算機專業(yè)進行教學時，普遍存在的問題

(1)教學目標不是十分明確。VFP是一門功能強大的學科，在有限的課時內對所有內容展開廣泛而深入的學習是不切實際的。當前的教學現(xiàn)狀是無論什么專業(yè)，都按照統(tǒng)一的教學大綱講授教學內容，忽略了專業(yè)特色與專業(yè)內容的存在。很多學生在學完這門課程后還不了解學習的目的是什么，仍然當作操作基礎一樣的課程進行學習。

(2)過分注重計算機國家二級考試的認證。計算機國家二級考試是非專業(yè)學生計算機水平的一種證明方式。很多學生在找工作時，將計算機國家二級證作為證明自己計算機操作水平的一種方式，為此，在教學過程中，學生以過二級為目的，知識學習以二級模擬樣題為例。陷入一種死記硬背的僵硬學習方式，這種狀態(tài)下的學生，知識學習只注重理論要點與考核內容，而忽略了實際動手能力。

(3)教學過程中實踐環(huán)節(jié)沒有強化起來。教師沒有充分注重實踐的重要性，學生在實踐時所完成的任務就是將教師所布置的數(shù)據(jù)庫或表按要求輸入完畢就算完成任務，沒有達到強化動手能力的作用。

2 非計算機專業(yè)的VFP教學經(jīng)驗總結

(1)根據(jù)各專業(yè)特色，設計不同的教學模式，提出不同的教學重點，以適應專業(yè)需要。在我校的各專業(yè)中，專業(yè)與專業(yè)之間有很大區(qū)別，在教學時要分析專業(yè)特點，采用不同的教學模式、教學內容，使學生能在計算機的學習中找到與專業(yè)相關的地方，這樣能在很大程度上提高學習興趣。

在教過的專業(yè)中，就包括人文專業(yè)、財務管理專業(yè)、制藥專業(yè)等。以人文專業(yè)所學來看，學生接觸程序設計的機會很少，但對數(shù)據(jù)庫的操作還存在很大機會。因此要注重數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表、視圖、報表等內容的講解，將程序設計次要位置進行說明介紹。對財務管理專業(yè)來說，數(shù)據(jù)分析在很大程度上具有一定優(yōu)勢，因此在學習過程中注重數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表、條件運算、函數(shù)、報表等內容的應用，并輔以程序設計中條件語句、循環(huán)語句等數(shù)據(jù)處理方面的相關知識，不要將數(shù)學算法作為主要教學重點。而制藥專業(yè)則可以根據(jù)一個藥品管理所需要的內容進行分析與側重點的講解。不同的專業(yè)講解不同的內容，盡量將實例與學生專業(yè)相聯(lián)接，減少學生在學習計算機時學無所用的感覺，真正與專業(yè)緊密相結合，真正體現(xiàn)計算機在各行各業(yè)的作用與地位。

(2)目標設置不同，采用不同的教學模式，設計不同的教學內容。對于《Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫設計與應用》的學習目的有二，其一，通過對該課程的學習，能基本掌握數(shù)據(jù)庫設計的流程與步驟，能使用該程序設計軟件制作小型的項目，對專業(yè)起到輔助工具的作用。其二，實現(xiàn)計算機國家二級考試過級知識，獲得相關證書。這兩個學習目的，針對方面不同，應當設計不同的教學模式和不同的教學傳授重點。在高職各專業(yè)學生當中，以學習數(shù)據(jù)庫應用的學生占多數(shù)，考計算機國家二級的學生只是其中很少的小部分。這一部分學生，在班級整體教學環(huán)境下，人數(shù)過少，在講授過程中容易以培養(yǎng)項目實戰(zhàn)為主，忽略過細的理論分析，不利于國家二級考試。針對這種情況，采取數(shù)據(jù)庫項目設計在課堂上進行講解，國家二級考試以集中培養(yǎng)的方式進行強化與教學。這種方式下，即能針對高職學生計算機基礎知識薄弱，理論掌握不細的情況進行強化訓練與學習，又保證學生實際動手能力的提高與熟練。

(3)堅持重視實踐原則。VFP程序設計課是一門實踐性很強的課程，不能采用純理論的教學方法，在知識講授中，除了各種命令是需要記憶使用，具體的數(shù)據(jù)庫操作要通過實踐來熟練操作。因此本門課程的開設，計算機實驗室的配備是必不可少的，學生主要靠上機實踐來提高教學效果。在我院的教學配備上，理論課配備多媒體教室進行教學，使學生能直觀的從VFP軟件環(huán)境下直接看到操作過程，命令運行效果。再配備計算機實訓室，一次教學一次實訓的模式。一方面，通過上機操作加深對課堂內容的理解和掌握;另一方面，通過上機實踐培養(yǎng)學生的操作能力和靈活運用能力。使學生能更快更直觀的將所學靈活掌握。

(4)充分利用網(wǎng)絡拓寬教學空間。網(wǎng)絡發(fā)展的速度讓世界驚嘆，信息豐富、知識存儲量大，有各種情境的創(chuàng)設與模擬，所起的作用是不可忽視的，對于學生的學習有很大的作用。通過網(wǎng)絡，學生可以實現(xiàn)資源共享;可以實現(xiàn)項目拆分分工合作。網(wǎng)絡的介入，更有利于提高學生學習的主動性，更有利于因材施教。

對于現(xiàn)在存在的網(wǎng)絡資源，有各種各樣的精品課網(wǎng)站，其中VFP就有好多，學生可以進入其中，通過網(wǎng)絡課件進行自學?？梢酝ㄟ^各精品課上的習題進行自測自檢，以了解當前知識掌握情況。對于要考國二的學生來說，網(wǎng)絡是更好的資料?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡查找歷年試題，可以下載各種模擬題，進行模擬訓練，使學生知識掌握更牢固，操作更熟練。

對于教師來說，還可以使用Email信箱、MSN或QQ對學生進入答疑，讓學生把課堂上聽不懂的問題能夠及時得到解決;還可以制作一個在線練習系統(tǒng)，系統(tǒng)提供題庫和答案，使學生在練習之后能自評，得到正確答案;做一個考試系統(tǒng)，一個功能是模擬國二考試，使學生能夠在網(wǎng)絡上達到模擬國二的訓練，另～種是設計正常知識與實戰(zhàn)考核，讓學生在學習的同時進行自我測試，及時了解自己對課程的掌握程度。這些都是網(wǎng)絡更深層次的使用。

3 結束語

VFP作為程序設計的基礎課，教師要針對專業(yè)有所調整，要因材施教，要因專業(yè)施教?，F(xiàn)在的教師，要告別過去那種大包大攬的教學方式，現(xiàn)在的教學，要“精講多練”，更要“換位思考”。將學生放置到工作流程中，將教師放置到引導的角度，這樣教出的學生才能更多的適應崗位，才能成為應用型的人才。

參考文獻

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