中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)

摘要:在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)以能力培養(yǎng)為本位。調(diào)整教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容:注重課堂情境的設(shè)置;培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力:從學(xué)生興趣出發(fā)。強(qiáng)化上機(jī)操作技能訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:課堂情境;自學(xué)能力;任務(wù)驅(qū)動(dòng);上機(jī)操作技能

中圖分類號(hào):G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1002-2422(2010)06-0085-02

1 教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

非計(jì)算機(jī)專業(yè)包含的專業(yè)很多，且千差萬別，每個(gè)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)要求的程度和內(nèi)容不完全相同。所以要根據(jù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)中各種不同專業(yè)的情況和要求，講授不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的計(jì)算機(jī)技術(shù)，執(zhí)行不同的教學(xué)大綱。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》內(nèi)容的改革必須從“應(yīng)用”這個(gè)角度出發(fā)，來規(guī)劃教學(xué)大綱。在滿足計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的傳授及實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的最新發(fā)展，讓學(xué)生的求知欲得到最大的滿足。

具體操作時(shí)，教師可根據(jù)本校機(jī)房設(shè)備實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際情況自編一系列富有特色的有教學(xué)案例的教材、講義或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書。教師在選擇教學(xué)案例時(shí)，首先本著教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為前提，以各行各業(yè)和日常生活中的具體應(yīng)用實(shí)例作為教學(xué)案例，其次通過這些來自于實(shí)際生活中的案例來組織相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。教師通過精心的挑選，對(duì)每一案例明確提出需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，提供詳細(xì)的操作步驟和多種操作手法。而且知識(shí)點(diǎn)盡量覆蓋教學(xué)內(nèi)容，以“案例”帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式，這樣學(xué)生也就容易接受這些知識(shí)點(diǎn)。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)化上機(jī)操作技能訓(xùn)練

計(jì)算機(jī)本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，把握好尺度，分層次推進(jìn)。學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生，應(yīng)充分挖掘潛力，不斷提高;對(duì)學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生則注重增強(qiáng)其自信心，讓學(xué)生提高興趣，通過反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在掌握這門技術(shù)。

2.1 設(shè)計(jì)任務(wù)

為了吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣，可以設(shè)置懸念，以問題導(dǎo)入教學(xué)。如在教文字處理時(shí)，可先給每人一份與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的樣稿，然后讓學(xué)生想辦法實(shí)現(xiàn)樣稿中的格式，有針對(duì)性地講述樣稿的實(shí)現(xiàn)方法與步驟，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，較好地完成教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在掌握了基本方法后，能夠觸類旁通，舉一反三，開闊思路，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，能夠盡可能多地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。

2.2 檢驗(yàn)作品

任課教師對(duì)學(xué)生完成的作品進(jìn)行審查，每一次評(píng)選出若干件優(yōu)秀的作品放在校園網(wǎng)上的上機(jī)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，并布置若干個(gè)類似的新任務(wù)供學(xué)生完成。這樣，一方面可使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，另一方面可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.3 分組練習(xí)

計(jì)算機(jī)教師教學(xué)中，一人指導(dǎo)50-60名學(xué)生上機(jī)練習(xí)的局面普遍存在，使教師在機(jī)房來回穿梭，忙得筋疲力盡，教學(xué)效果卻不好。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用分組練習(xí)法，改變了過去教師到處跑、學(xué)生亂轟轟，沒有輔導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生就下課的現(xiàn)象，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性。體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)理念，有效地提高了課堂效率。

3 課堂教學(xué)中注重情境的設(shè)置

學(xué)生的思維以直觀形象為主，容易接受真實(shí)的、具體的事物，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生一定的情感。教師可根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如在“如何使用powerpoint”的教學(xué)中，教師自制演示軟件，向?qū)W生展示一些電子影集作品，利用交替變換的精美畫面，刺激學(xué)生的感官。活潑的動(dòng)畫、絢麗的色彩、優(yōu)美的旋律，處處給人以美的感受。在美的享受中，陶冶性情，解放心靈，讓學(xué)生持久擁有積極的心態(tài)和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)接下來的教學(xué)大有幫助。

另外，還可以利用學(xué)生感興趣的事物，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體。例如在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生“EXCEL”的教學(xué)中，函數(shù)的運(yùn)用是教學(xué)難點(diǎn)，在自編“工資計(jì)算”上機(jī)題中，將相關(guān)的計(jì)算內(nèi)容放入表格中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算補(bǔ)貼、扣除、應(yīng)發(fā)工資、扣稅、排名次、獎(jiǎng)金大于500的人數(shù)、平均工資……。學(xué)生通過計(jì)算，自然對(duì)Sum、Rank、Average、If、Countif、Max、Min等函數(shù)的使用了如指掌，讓學(xué)生帶著問題上機(jī)摸索，并用舊知帶動(dòng)新知，學(xué)生容易接受。學(xué)生能用EXCEL知識(shí)解決實(shí)際的計(jì)算問題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。

4 教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們?cè)谒枷搿⑶楦泻鸵庵旧先ヌ剿魇挛锏恼嫦啵菍W(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導(dǎo)。

首先，教師在上課之前必須要精心的備好每一次課，設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)主題和教學(xué)過程，用幽默的語言來吸引學(xué)生的注意力，讓課堂氣氛活躍起來。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣時(shí)才能更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，才能更容易的接受知識(shí)。

其次，教師在教學(xué)中可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體作為輔助的教學(xué)工具，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件，使教學(xué)更具直觀性，深入淺出。將原來抽象、復(fù)雜敘述用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生以最佳的姿態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，誘發(fā)了學(xué)生求知的需要，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)的自覺性，更好的讓學(xué)生接受知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。 另外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體驗(yàn)成功的歡樂。在教學(xué)過程中教師應(yīng)經(jīng)常采用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的語言、動(dòng)作等，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，注重教學(xué)中的非智利因素的培養(yǎng)。

5 教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮，學(xué)生僅僅依賴于課堂上所學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)過程中一定要注意對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在課堂上，對(duì)于書本上的內(nèi)容，老師應(yīng)該有所講，有所不講，要精心組織每一次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，給學(xué)生留出一定的思維和想象的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探求書本的知識(shí)，從實(shí)踐中掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技巧技能，給學(xué)生留出獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間。在學(xué)生已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用觸類旁通、由此及彼的方法去自主地學(xué)習(xí)一些新的課外知識(shí)，使學(xué)生將來走上工作崗位之后，從容面對(duì)層出不窮的新技術(shù)，這一能力將使學(xué)生終身受益。

6 結(jié)束語

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要精心導(dǎo)演出教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié).始終把提高學(xué)生的能力貫穿其中，對(duì)學(xué)生全面考慮，對(duì)課堂整體布局，讓學(xué)生真正的“樂”在其中，成為真正的課堂主人。

參考文獻(xiàn)

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