唉,你可真是個抽象派!

茜茜4歲，是個“搗蛋鬼”。可是，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)茜茜每次拿著畫筆亂涂亂抹時，變得十分安靜、投入。于是，他們給茜茜買了很多繪畫材料，每次忙工作忙家務時，就讓茜茜畫畫，免得小家伙給大人添亂。一次，媽媽急著要做飯，就說:“寶寶，給媽媽畫一棵大樹吧!”飯做好后，茜茜的樹也畫好了，可媽媽看了看茜茜的作品，嘆了一口氣說:“畫得一點兒也不像，唉，你可真是個抽象派!”

寶寶為什么是個抽象派?

——幼兒繪畫特點解讀

繪畫可以說是孩子們最喜歡的活動之一，茜茜在繪畫過程中的投入與專注正是這一年齡幼兒喜愛繪畫的典型表現(xiàn)。那么，為什么茜茜畫的事物跟現(xiàn)實世界中的事物不像呢?

4歲左右，隨著心理能力的發(fā)展，孩子們漸漸由無意識的涂鴉發(fā)展到了有意識的象征式繪畫表現(xiàn)階段，他們所畫的內容，反映或象征著生活中熟悉或者感興趣的事物。但是，這種反映與象征是較為隨意的，滲透著幼兒的想象與情感。例如，茜茜媽媽就曾經(jīng)向我告狀，茜茜居然把太陽畫成了綠色!而茜茜的理由是，天太熱了!所以說，幼兒的繪畫是不受客觀原型限制的自由創(chuàng)造活動，這正是幼兒繪畫的深意所在，成人應該看到“不像”背后所蘊含的重要意義。

家長應該怎么做

發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)繪畫興趣

孩子的繪畫興趣與生俱來，而且還會因為不同的環(huán)境影響而表現(xiàn)出不同的發(fā)展趨向。成人應發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，積極鼓勵幼兒繪畫，為幼兒提供繪畫的機會。當然，鼓勵幼兒繪畫不等于鼓勵幼兒到處亂畫，適當?shù)囊?guī)則引導也是必要的。

提供適宜的繪畫材料

油畫棒、彩色鉛筆、水彩筆是幼兒在家中常用的畫筆，這些畫筆在幼兒繪畫中可以單獨使用，也可以混合使用，以形成變化的色彩效果。但幼兒最初接觸這些繪畫材料時，家長不宜一股腦兒地將這些材料全攤在幼兒面前。一方面是因為過多的材料讓孩子應接不暇，不容易集中注意力;二是孩子對每種材料有一個熟悉過程。所以，家長可以先為幼兒提供一種材料，一段時間后再提供另外材料，最后再支持幼兒混合使用。

關注幼兒的繪畫行為，給予適當指導

隨著育兒理念的轉變，幼兒的藝術能力受到越來越多成人的關注，但是，很多家長對三四歲幼兒繪畫能力的關注依然不夠。案例中的茜茜媽媽，她將畫筆、畫紙作為“拴住”茜茜的“繩索”，用繪畫來吸引孩子，以便自己“脫身”。這種僅僅提供材料而不關注幼兒繪畫行為的做法只是滿足了幼兒最初的興趣，這種興趣在成人的忽視下，很難得到發(fā)展。

科學評價幼兒的繪畫作品

評價幼兒繪畫作品首先要尊重幼兒的想象和創(chuàng)造，要從幼兒的視角出發(fā)看待作品。幼兒繪畫的最大價值在于發(fā)展其創(chuàng)造性，“像不像”不應成為評價幼兒繪畫的重要標準。評價幼兒作品應以積極評價為主，同時注意積極評價的頻率與方式。來自成人的積極評價會使幼兒獲得一定的心理滿足，增加學習興趣和克服困難的信心，提高他們的繪畫能力與技巧。