命題作文

基礎(chǔ)導(dǎo)引版

寫(xiě)作目標(biāo)

命題作文的特點(diǎn)是文章標(biāo)題已經(jīng)給出，在一定程度上規(guī)定了文章的寫(xiě)作范圍。進(jìn)行這類(lèi)作文的寫(xiě)作，應(yīng)該達(dá)到如下幾個(gè)目標(biāo)：1.能夠正確審題，善于捕捉隱藏在標(biāo)題中的重要信息。2.能夠確立正確、鮮明、新穎的主題，表達(dá)出自己獨(dú)特的心理感受。3.能夠根據(jù)主題的需要，選擇恰當(dāng)、典型的材料來(lái)表現(xiàn)主題。4.能夠靈活運(yùn)用構(gòu)思技巧，巧妙安排文章的布局，做到結(jié)構(gòu)完整，敘述條理。5.能夠做到語(yǔ)言通順、生動(dòng)、有文采。6.能夠表達(dá)出真情實(shí)感，使文章富有感染力。

技法指導(dǎo)

一、審題嚴(yán)密抓“題眼”。所謂“題眼”，就是標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，它是寫(xiě)作內(nèi)容的 “重心”。它不僅反映著文章的主題，決定著文章的內(nèi)容，而且也決定著文章的結(jié)構(gòu)和深度。因此，我們必須重視命題作文的審題，要通過(guò)“咬文嚼字”，抓住關(guān)鍵字眼，并由此想開(kāi)去，從而確定立意、選材范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)。例如“老師終于笑了”這個(gè)標(biāo)題，題眼是“終于”。“終于”表示所期望的事最終發(fā)生了，有一個(gè)從不笑到笑的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程即如何通過(guò)努力讓老師笑，這是寫(xiě)作的重點(diǎn)，文章立意則可從“笑了”這個(gè)重點(diǎn)詞引發(fā)聯(lián)想——老師因?yàn)槭裁葱α耍@件事反映了老師一種怎樣可貴的精神品質(zhì)或教育藝術(shù)等等。

二、立意高遠(yuǎn)求創(chuàng)新。文章的優(yōu)劣取決于立意的高下，我們要善于從極普通的事情中挖掘人們的真誠(chéng)、善良、樂(lè)觀向上的精神以及人與人之間美好的情誼等。這樣才能讓普通的事情表現(xiàn)出積極的意義，使文章的立意有一定的高度和深度，讓作文能夠平中見(jiàn)奇，讓讀者讀過(guò)之后有所感悟和啟發(fā)。

三、選材新穎不雷同。對(duì)于命題作文，因?yàn)榇蠹覍?xiě)的是同一題目，如果選材沒(méi)有新意，會(huì)讓閱卷老師感到厭倦。應(yīng)當(dāng)采用新鮮、有趣的材料，盡量避免使用可能與其他考生重復(fù)的材料，給閱卷老師奉上一份獨(dú)具特色的“風(fēng)味小吃”。

四、小中見(jiàn)大巧切入。雖然通過(guò)聯(lián)想，我們可以把命題作文的選材空間擴(kuò)得很大，但我們必須化寬泛為具體，大處著眼，小處落筆。即選取生活中的某一具體事物、某一件小事、某一具體情景作為切入點(diǎn)，力求以小見(jiàn)大，去表現(xiàn)寓意深刻的人生哲理或真摯深厚的人間真情。例如，“改變”這個(gè)文題，寫(xiě)作時(shí)就可以把題目具體化為“那句話(huà)改變了我”，通過(guò)記敘一位老師發(fā)人深省的一句話(huà)對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的重要影響，贊美老師的高尚人格和教育藝術(shù)。

佳作示范一

送你一輪明月

宜昌一考生

沐浴在這如水般坦蕩的月光下，我獨(dú)自一人佇立在漆黑的陽(yáng)臺(tái)上，四下一片寂靜，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。時(shí)間已漸漸邁入夏季，為何這風(fēng)吹得還是如此悲涼，激起我心中淡淡的傷？

眼下中考臨近，而我的心理狀態(tài)卻一再地跌向谷底，三模的名次下滑了幾十名。我仿佛成了一棵孤獨(dú)的小草，原本那些熱切贊許我的目光現(xiàn)在已變得冰涼。對(duì)于老師、父母我不敢直視，他們那些生硬且質(zhì)問(wèn)的話(huà)語(yǔ)，讓我難以再忍受下去。

看著漫天黑幕，我沉默了，好似掉進(jìn)了無(wú)底深淵。寒冷與黑暗一并襲來(lái)，我又怎能輕松躲過(guò)去呢？月光瞬時(shí)離我好遠(yuǎn)，我如何也感受不到它曾經(jīng)的輕柔……

突然，有熟悉的聲音傳來(lái)，“原來(lái)一個(gè)人待在這兒啊！”我回頭一看，是爸爸。我輕輕“嗯”了一聲，又扭過(guò)頭。“怎么，還在為成績(jī)的事兒郁悶?zāi)兀俊卑职株P(guān)切地問(wèn)道。“郁悶？何止啊！簡(jiǎn)直是……算了，不說(shuō)了。”我有些沒(méi)好氣地答道。“對(duì)了，兒子，這次雖然你沒(méi)考好，但爸爸不僅不會(huì)罰你，還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你呢！想知道為什么嗎？”一聽(tīng)這話(huà)，我立馬驚疑地望向爸爸，只見(jiàn)他用手指著頭頂上的明月說(shuō)道：“我要送你一輪明月。”“啊！您沒(méi)開(kāi)玩笑吧？”我張大了嘴。爸爸鎮(zhèn)定自若、一臉肯定地說(shuō)：“當(dāng)然沒(méi)有，看看天上的那輪明月，你看到它的光亮了嗎？它即使身處無(wú)邊無(wú)際的黑夜，依然堅(jiān)定地綻放自己的光芒，它有一個(gè)信念，就是在黑夜里給人以光明。千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)黑夜，它堅(jiān)持不懈地綻放自己的光芒，即使夜色再濃也淡化不了它的堅(jiān)持和永不放棄。”爸爸那堅(jiān)定的語(yǔ)氣打動(dòng)了我，我好像領(lǐng)悟到了什么。爸爸拍拍我的背下樓去了，留我一人在陽(yáng)臺(tái)上望著他送的明月。

漸漸地，我又感受到了那月光的輕柔。它的亮，是它堅(jiān)定、頑強(qiáng)的信念的體現(xiàn)。在這個(gè)寂靜的夜晚，我收到了爸爸送的一輪明月，我將它融在了心中。

這輪充滿(mǎn)支持、充滿(mǎn)愛(ài)的明月在我的生活中亮著，用它的明亮滌蕩著我的心、我的靈魂，伴我在人生的茫茫黑夜中尋找方向，不斷遠(yuǎn)航。

推薦理由

本文抓住“明月”這一題眼，由“明月”的光亮聯(lián)想到爸爸的話(huà)給“我”的生活帶來(lái)的光明，從而找到了一個(gè)表現(xiàn)主題的巧妙切入點(diǎn)。在一個(gè)寂靜的夜晚，心情如同黑夜的“我”，正面臨著找不到方向的困境，父親用天上的一輪明月使我明白了無(wú)論遭遇怎樣惡劣的境遇都要堅(jiān)持和永不放棄的道理。這樣寫(xiě)，使景與情達(dá)到了完美的結(jié)合。“我”在收到這份特殊禮物后，終有所悟，正如結(jié)尾所寫(xiě)：這輪明月“用它的明亮滌蕩著我的心、我的靈魂，伴我在人生的茫茫黑夜中尋找方向，不斷遠(yuǎn)航。”

佳作示范二

從那一刻開(kāi)始

溫州一考生

一張張揉皺的宣紙散布于書(shū)房的各個(gè)角落，一旁，馬友友的古典大提琴也愈發(fā)顯得沉重，幾個(gè)月來(lái)，我一直找不到方向……

這或許是我學(xué)習(xí)書(shū)法這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)遇到的最大的瓶頸。臨摹顏真卿的《祭侄文稿》將近四個(gè)月了，從起初的結(jié)構(gòu)相似，筆畫(huà)的側(cè)轉(zhuǎn)相似，直至最后的游絲也達(dá)到深似的程度，但老師總說(shuō)缺少些什么。我依舊不停地練習(xí)，繼續(xù)揉皺一張張載滿(mǎn)希望的宣紙。顏真卿之所以能如此潑墨是因?yàn)樗?dāng)時(shí)的心情，我沒(méi)有類(lèi)似的心情，自然體會(huì)不到他書(shū)法中流露的情感。并且我始終認(rèn)為，書(shū)法的最高境界不在于臨摹得是否相似，而應(yīng)有自創(chuàng)的風(fēng)格，可如今我被困在這臨摹的框框之中，尋不到方向。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸來(lái)到了上海市博物館，欣賞了米芾的《多景樓記》，在千萬(wàn)幅作品中，我唯獨(dú)傾心于它。那當(dāng)之無(wú)愧的“刷字”，側(cè)鋒轉(zhuǎn)筆間流露出一種抑揚(yáng)頓挫的韻調(diào)，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會(huì)到一種從未有過(guò)的明朗。從那一刻開(kāi)始，我似乎拋開(kāi)了顏真卿的拘謹(jǐn)，從米芾的“刷字”中看到了希望。更為可貴的是，我知道米芾也是在臨摹遍百家的書(shū)法后，才形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格。

當(dāng)我重新提起筆的那一刻，墨汁竟在宣紙上行云流水般地散開(kāi)了，雖然字跡還有原先的影子，但我的心態(tài)卻發(fā)生了很大的變化，我追尋到了書(shū)法的方向。或許，人生的方向亦是如此。在繁忙的復(fù)習(xí)階段，我們總把自己困在厚厚的資料之中，現(xiàn)在想想，其實(shí)我們更該放開(kāi)內(nèi)心，去體味不同的風(fēng)景，從而收獲知識(shí)的本真。或許換個(gè)角度思考，就會(huì)有柳暗花明之感。

我將一張張揉皺的宣紙鋪平，沉心欣賞古典大提琴聲，從那一刻開(kāi)始，我體味到一種書(shū)法的方向，一種生活的方向，正如梁實(shí)秋所說(shuō)：“一切絢爛之極又歸于平淡了。”

推薦理由

“那一刻”是本文立意和選材的出發(fā)點(diǎn)，“那一刻”究竟是哪一刻呢？本文選取的是作者在欣賞了米芾的書(shū)法作品以后，心靈有所頓悟的一刻。這個(gè)“一刻”在選材上與眾不同，典型而新穎；在立意上，更是因?yàn)橛凶髡擢?dú)特的心理感受而具備較高的思想價(jià)值，將我們帶上了思想的高地。作者將自己“從藝”的經(jīng)歷寫(xiě)得跌宕有致，所有的情思默化其中，直到“那一刻”的心靈頓悟，豁然開(kāi)朗，讀來(lái)令人信服。作者收獲的不僅是藝術(shù)的感悟，更是對(duì)人生的理解：從那一刻開(kāi)始，我體味到一種書(shū)法的方向，一種生活的方向，正如梁實(shí)秋所說(shuō)：“一切絢爛之極又歸于平淡了。”

佳作示范三

對(duì)我影響最大的一個(gè)人

寧波一考生

一日同窗便是緣。而同窗三載，彼此的感情從未改變，這是多深的緣呵。都說(shuō)光陰似水，而這似水般匆匆流逝的光陰里有了他的笑意盎然，也便有了足夠的陽(yáng)光。他——我的同桌，在這三年中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我，使我得以擁有如今的自信和笑臉。

相識(shí)

九月，從來(lái)都是混雜著初秋的惆悵和夏末的余溫，讓人既有眷戀與忐忑不安，又有歡樂(lè)與不可抑制的興奮。一開(kāi)始，我們沒(méi)有一拍即合或者熱火朝天，只是按班主任的安排坐到了一起。我沉浸在與舊友重逢的欣喜中，對(duì)他的印象只有那次他顯得拘謹(jǐn)又簡(jiǎn)單的自我介紹。他總是安靜地坐著，低調(diào)得很。那時(shí)，我尚不知道他的“傳奇”，但他那工整認(rèn)真、一絲不茍的作業(yè)著實(shí)讓我感到既驚詫又敬佩。

相知

他的光芒在隨后的日子里一點(diǎn)點(diǎn)閃現(xiàn)出來(lái)。我以前從來(lái)都不會(huì)想到，其貌不揚(yáng)的同桌竟如此的優(yōu)秀——敏捷的思維，優(yōu)美的文筆；既有在演講臺(tái)前的慷慨激昂，又有在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的奮力拼搏。我被震撼了，除了心服口服別無(wú)他論，內(nèi)心也生出了一點(diǎn)點(diǎn)斗志：他可以，我怎么就不可以？于是我不再每日晃晃悠悠無(wú)所事事，也學(xué)他在語(yǔ)文課上大聲朗讀，或者是在歷史課上奮筆疾書(shū)。

除此之外，影響我的還有他的笑。熟悉之后，我發(fā)現(xiàn)他竟然也是個(gè)風(fēng)趣的家伙。他懂得從哪里找快樂(lè)，或者自己制造快樂(lè)，處得久了，他的快樂(lè)自然也就感染了我。我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我也可以做到認(rèn)真和自信。

相敬

和我同桌的他一天天變得更加厲害，與他同桌的我也一日日不斷地成長(zhǎng)蛻變。我們?cè)缫咽煜け舜说囊慌e一動(dòng)，有時(shí)候我會(huì)覺(jué)得自己慢慢地變得和他一樣了。他說(shuō)：“我覺(jué)得你真是我最好的同桌。”我回答說(shuō)我也這樣覺(jué)得。或許因?yàn)槲覀冇绊懥吮舜税伞Ｖ辽伲驗(yàn)橛兴鐾溃也挪恢鲁撩杂谕鏄?lè)而荒廢學(xué)業(yè)。他讓我知道，怎樣做正確的事，應(yīng)該做什么來(lái)改變自己。

他——無(wú)疑是這滿(mǎn)是繁花的青春歲月里，對(duì)我影響最大的一個(gè)人。

推薦理由

本文抓住“影響”這一題眼，由淺入深地寫(xiě)出了同桌對(duì)“我”的影響。在選材上，點(diǎn)面結(jié)合，較全面地表現(xiàn)了同桌的特點(diǎn)，而且由于作者善于從生活中提煉，使選材真實(shí)而富有生活氣息。在結(jié)構(gòu)上，采取了小標(biāo)題法，使全文顯得條理清晰，而且新穎別致。

寫(xiě)作練兵版

金題設(shè)計(jì)

成長(zhǎng)的過(guò)程中，有歡樂(lè)，也有煩惱；有好奇，也有想象；有探索，也有思考；有真誠(chéng)的友誼，也有荒誕的紛爭(zhēng)……

請(qǐng)以 “成長(zhǎng)的味道”為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。

文題解讀

審“成長(zhǎng)的味道”這一文題，至少要明察以下四點(diǎn)：

第一，“成長(zhǎng)”是文題的一個(gè)關(guān)鍵詞，同學(xué)們剛從小學(xué)進(jìn)入初中，人人都有“長(zhǎng)大”的感覺(jué)，這就是成長(zhǎng)。任何一個(gè)人的成長(zhǎng)史，都不僅僅是身體的發(fā)育史，還是人性的發(fā)展史。本篇作文的材料應(yīng)當(dāng)從我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中選取，而且要選那些能清晰地表明自己“成長(zhǎng)”變化的人和事。

第二，同學(xué)們?cè)诿鞔_選材范圍的同時(shí)，還應(yīng)該明察：文題實(shí)際已經(jīng)限定了作文的思想（情感）主題——成長(zhǎng)。這要求作文所敘述的人和事能夠反映成長(zhǎng)的軌跡，這是立意的關(guān)鍵。

第三，“味道”是文題的又一關(guān)鍵詞，對(duì)成長(zhǎng)的“味道”有所品悟，反映著我們心理的成熟。寫(xiě)作務(wù)必寫(xiě)出“味道”感來(lái)，如果只寫(xiě)成長(zhǎng)的故事或經(jīng)歷而沒(méi)有表達(dá)出對(duì)成長(zhǎng)的感悟與思考，沒(méi)有寫(xiě)出“味道”或?qū)懙米屓烁杏X(jué)不出“味道”，也就談不上扣題了。

第四，“文貴創(chuàng)新”。這個(gè)文題便于同學(xué)們下筆，但也容易讓我們“掉進(jìn)陷阱”——細(xì)膩地抒寫(xiě)成長(zhǎng)的煩惱，生動(dòng)地?cái)⑹龇稿e(cuò)的經(jīng)歷，或得意地?cái)?xiě)自己學(xué)會(huì)了什么……如果構(gòu)思立意跳不出校園、家庭的小圈子、小視野，人云亦云，就不容易寫(xiě)出思想深度和文采。

正確的謀篇策略是：以“味道”貫串全篇，把我們的生活經(jīng)歷置于豐富多彩、日新月異的社會(huì)中，讓自己的小天地成為大社會(huì)的一個(gè)縮影。

寫(xiě)作示例一

成長(zhǎng)的味道

□馮明群

純呆滯地坐在湖邊，平靜的湖水映著她蒼白的面孔。

突然，耳邊傳來(lái)一串“咯咯咯”的笑聲，接著出現(xiàn)在她面前的是一個(gè)滿(mǎn)臉微笑的女孩，純厭煩地瞥了她一眼。

“姐姐，看你愁眉苦臉的，很難過(guò)嗎？”女孩問(wèn)道。純沒(méi)吱聲。

女孩說(shuō)，她是從農(nóng)村來(lái)的，父母都是農(nóng)民工，她正在讀五年級(jí)，是少先隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)。“鄰居們都說(shuō)我是快樂(lè)的使者呢！”純聽(tīng)著這自豪的聲音，臉上露出了淡淡的微笑。

此后，純經(jīng)常和女孩在電話(huà)里交談，純把自己的不幸告訴了她。原來(lái)，純患上了白血病，情緒極其低落，甚至想到輕生。

女孩常對(duì)純說(shuō)，你一定要堅(jiān)強(qiáng)，一定要快樂(lè)。

純變得樂(lè)觀了，病情也慢慢穩(wěn)定了，純很高興。

有一次，純問(wèn)女孩：“你為什么總是這么快樂(lè)？”

“因?yàn)槲沂强鞓?lè)的……咳咳……使者嘛。”電話(huà)那邊的語(yǔ)氣還是那么歡快，但似乎有點(diǎn)勉強(qiáng)。

幾個(gè)月后，純的病情有了很大的好轉(zhuǎn)，純高興極了，想把這個(gè)好消息與女孩一起分享，可是，撥了幾次電話(huà)，卻都沒(méi)人接。

純好不容易找到了女孩的住處。鄰居說(shuō)，女孩身患絕癥，在三天前的晚上離開(kāi)了人世。鄰居告訴純，女孩平時(shí)就像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，飛來(lái)飛去，鄰居們都很喜歡她。患病之后的她依然是很快樂(lè)的樣子。鄰居還說(shuō)，女孩臨死前，叫他們轉(zhuǎn)告一個(gè)叫純的女孩，告訴她一定要堅(jiān)強(qiáng)，一定要快樂(lè)……

純很悲傷，眼淚再也止不住……

學(xué)生點(diǎn)評(píng)：

這真是一個(gè)美麗感人的故事，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)遇到很多挫折，覺(jué)得艱難的時(shí)候就想想文中這個(gè)快樂(lè)的女孩吧，我們要像她一樣堅(jiān)強(qiáng)。

教師點(diǎn)評(píng)：

一個(gè)身患絕癥的女孩，在自己生命不多的日子里依然堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，仍然為他人鼓起生活的信心，脆弱的生命彰顯出巨大的價(jià)值：在女孩的幫助下，純的病情有了很大的好轉(zhuǎn)。故事按時(shí)間順序發(fā)展，情節(jié)曲折，脈絡(luò)清晰。作者的語(yǔ)言基本功比較扎實(shí)，不少詞語(yǔ)用得生動(dòng)，傳神，如“呆滯”“蒼白” “厭煩”“ 淡淡”“ 勉強(qiáng)”等。語(yǔ)句簡(jiǎn)明流暢，特別是幾處省略號(hào)的使用，給讀者留下了無(wú)窮的想象空間，同時(shí)又縮短了文章的篇幅，如“告訴她一定要堅(jiān)強(qiáng)，一定要快樂(lè)……”“純很悲傷，眼淚再也止不住……”

寫(xiě)作示例二

成長(zhǎng)的味道

□李曉璐

在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的一座山腳下，生長(zhǎng)著幾棵很小的竹子，沒(méi)有人知道它們的存在，它們感到很孤獨(dú)。

有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，這只小鳥(niǎo)毛色灰暗，一只腳還在滴血。它累極了，就在地上睡著了。

那幾棵竹子驚慌起來(lái)，它們不知這是哪兒來(lái)的怪物。過(guò)了很久，小鳥(niǎo)紅腫的眼睛微微動(dòng)了動(dòng)，口中呻吟著：“水……水……”一棵矮矮的竹子似乎聽(tīng)到了這個(gè)十分微弱的聲音，它告訴了其他竹子。竹子們不知所措，那棵矮矮的竹子說(shuō)：“它好像是渴了。”于是，竹子們一齊抖動(dòng)身上的葉子，落下許多晶瑩的水珠，其中有幾滴就落在這只小鳥(niǎo)的嘴里。

過(guò)了一會(huì)兒，小鳥(niǎo)慢慢睜開(kāi)了紅腫的眼睛，驚恐地張望著。這些竹子高興起來(lái)，也許是因?yàn)樗鼈冇X(jué)得自己做了一件好事，也許是因?yàn)樗鼈冇X(jué)得自己有了一個(gè)伙伴。矮矮的竹子問(wèn)小鳥(niǎo)：“你是誰(shuí)呀？”小鳥(niǎo)用很小的聲音怯怯地回答：“我是一只小鳥(niǎo)，因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，同伴們把我趕了出來(lái)。”

“小鳥(niǎo)？唉！多可憐……”竹子們嘆息道，似乎也是在嘆息自己的命運(yùn)。

就這樣，小鳥(niǎo)和竹子們成了好朋友。不久，小鳥(niǎo)的傷好了，羽毛變漂亮了，飛起來(lái)也輕松了。小鳥(niǎo)和竹子們過(guò)得很愉快，整天形影不離。竹子們?yōu)樾▲B(niǎo)遮陰，小鳥(niǎo)為竹子們唱歌。

這只小鳥(niǎo)是幸運(yùn)的。

春天來(lái)了，小鳥(niǎo)要離開(kāi)竹子們，竹子們很傷心。小鳥(niǎo)說(shuō)，我會(huì)來(lái)看你們的。這些竹子多么舍不得它，多么希望它一直留在這兒，陪它們度過(guò)未來(lái)的日子。可是，竹子們知道，這里不是小鳥(niǎo)的家。

小鳥(niǎo)在空中飛來(lái)飛去，盤(pán)旋一陣之后終于飛向了遠(yuǎn)方……

學(xué)生點(diǎn)評(píng)：

讀完這篇作文，我想起了很多幫助過(guò)我的老師和同學(xué)，他們使我的生活變得多姿多彩。我想，在他們的關(guān)愛(ài)下，我一定會(huì)更快更好地成長(zhǎng)。

教師點(diǎn)評(píng)：

作者寫(xiě)了一篇童話(huà)，關(guān)愛(ài)是這篇童話(huà)的主題。一只小鳥(niǎo)由于長(zhǎng)得丑陋而受到同伴的歧視、打擊，在竹子們的關(guān)愛(ài)下，它找到了生活的自信，重新飛上了藍(lán)天。成長(zhǎng)，必當(dāng)歷經(jīng)坎坷。這篇習(xí)作有幾點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)。

1.表現(xiàn)手法新穎。運(yùn)用童話(huà)體裁，吸引讀者，解讀“成長(zhǎng)的味道” ——人要有同情心，也要有感恩的心。

2.注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“小鳥(niǎo)慢慢睜開(kāi)了紅腫的眼睛， 驚恐地張望著” “小鳥(niǎo)用很小的聲音怯怯地回答”。

3.行文緊湊、簡(jiǎn)潔，詳略得當(dāng)。語(yǔ)句言簡(jiǎn)義豐。

寫(xiě)作示例三

成長(zhǎng)的味道

□方雅倩

柳綠和毛毛是一對(duì)要好的朋友，她們天天一起上學(xué)。鄰居們看見(jiàn)她倆歡快的身影，總會(huì)說(shuō)：“這倆丫頭真好！”

柳綠家境富裕，住著小洋樓。毛毛家住在小巷里，上學(xué)時(shí)要路過(guò)柳綠的家門(mén)，她每天總是叫柳綠一起上學(xué)。

一天中午，柳綠回到家，看見(jiàn)大鐵門(mén)上貼著封條，不禁一陣害怕。等了許久，柳綠終于看見(jiàn)媽媽匆匆歸來(lái)，看見(jiàn)媽媽哭紅的眼睛，柳綠不知所措地問(wèn)：“媽?zhuān)l(fā)生了什么事？”

“你爸爸被警察帶走了……”柳綠的媽媽哽咽地說(shuō)。

柳綠全身震悚起來(lái)，她無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)，她忍不住哭了起來(lái)。柳綠的媽媽說(shuō)：“沒(méi)你的事，你只管好好讀書(shū)。”

之后，柳綠和媽媽搬出了小洋樓，在小巷里租了一間平房。

毛毛的媽媽從此不許毛毛和柳綠一起上學(xué)了，說(shuō)：“她爸爸是貪污犯，不要和她混在一起，小心你也變壞。”毛毛很傷心，爭(zhēng)辯道：“柳綠不是壞人，她是我的好朋友。”

這以后，同學(xué)們看見(jiàn)柳綠也都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就像躲瘟神一樣。

毛毛仍然和柳綠一起上學(xué)。

又開(kāi)學(xué)了，可柳綠沒(méi)來(lái)報(bào)名，這可急壞了毛毛。毛毛跑去責(zé)問(wèn)柳綠，柳綠說(shuō)家里沒(méi)錢(qián)，毛毛罵她：“你太不爭(zhēng)氣了！”柳綠哭了——她想讀書(shū)。毛毛說(shuō)：“我?guī)湍悖覀円黄饟炱茽€賣(mài)錢(qián)。”

柳綠利用課余時(shí)間撿破爛，毛毛就幫助柳綠一起撿。后來(lái)，很多同學(xué)都幫助柳綠撿破爛。

柳綠終于笑了，毛毛的媽媽也笑了。

每天，在小巷的路上，有兩個(gè)女孩手拉手一起上學(xué)。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)：

成長(zhǎng)的過(guò)程中身邊有真心的朋友，真好。我們都要做像毛毛一樣的人。

教師點(diǎn)評(píng)：

家庭的變故、社會(huì)的歧視、同學(xué)們的冷眼，壓得柳綠幾乎輟學(xué)。最后，在毛毛和同學(xué)們的幫助下，柳綠終于走出困境，又回到了同學(xué)們的身邊。我們?yōu)榱G高興，更為毛毛那美麗的心靈而感到自豪。

作者以敏銳的觀察力，敘述了一個(gè)既典型又普遍的故事，呼喚社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注，特別是對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)注。“一起上學(xué)”的內(nèi)在含意是：無(wú)論遇到什么困難，我們都有責(zé)任讓每個(gè)孩子都接受義務(wù)教育，一個(gè)都不能少。

點(diǎn)面結(jié)合是本文的一大亮點(diǎn)，作者既寫(xiě)了毛毛和她媽媽的表現(xiàn)（“點(diǎn)”），又寫(xiě)了鄰居和同學(xué)們的表現(xiàn)（“面”），二者相互補(bǔ)充，使文章意蘊(yùn)豐富。毛毛的媽媽和同學(xué)們對(duì)柳綠態(tài)度的變化讓讀者感到溫暖，但這個(gè)過(guò)程似乎快了，顯得不自然，本文如果修改這個(gè)情節(jié)，將更出色。

寫(xiě)作延伸版

誤區(qū)警示

初中生作文總是寫(xiě)學(xué)校和家庭生活，很少涉及到社會(huì)層面。究其原因，主要是初中生在立意和選材上沒(méi)有把思維的“觸角”展開(kāi)，這點(diǎn)，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)要引起重視。在具體寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.立意要?jiǎng)?chuàng)新。立意要表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)采，觸摸時(shí)代脈搏。如下文《留守兒童的周末》通過(guò)反映留守兒童在心理和情感上的缺失，從而呼喚社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注，就十分切合時(shí)代生活。寫(xiě)友情類(lèi)文章，要表現(xiàn)“友情”所具有的“威力”，肯定離不開(kāi)敘事，但在敘事時(shí)要注意選擇那些用來(lái)體現(xiàn)友情的威力和效果的事，要讓讀者有“非友情之威力難以促成”或者“溫柔友善是最佳方式”的感覺(jué)。

2.選材要新穎。選材既要切題、典型，又要新穎、獨(dú)特，鮮活的材料最能吸引讀者。如上一版的《一起上學(xué)》一文中寫(xiě)柳綠的遭遇，就屬于很新穎的材料。雖然柳綠的遭遇未必發(fā)生在你我身邊，但由于家庭變故等原因而導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象仍普遍存在，所以說(shuō)，這個(gè)材料既新穎獨(dú)特又具有普遍意義，可見(jiàn)作者選材時(shí)是花了心思的。

３.記敘文最大的忌諱是干癟，同學(xué)們應(yīng)盡量把人、事、物寫(xiě)得細(xì)膩、形象一些。

作文步步高

【文題亮相】

作文題：留守兒童的周末

要求：結(jié)合生活實(shí)際，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文；說(shuō)真話(huà)，抒真情。

【病文展示】

留守兒童的周末

□施夢(mèng)潔

剛過(guò)重陽(yáng)節(jié)，天氣就轉(zhuǎn)冷了。又到周末，沒(méi)有同學(xué)、朋友陪在身旁，我就顯得孤單。

我坐在門(mén)口一邊曬著太陽(yáng)，一邊做練習(xí)，奶奶叫道：“夢(mèng)夢(mèng)，吃飯了。”我應(yīng)了一聲，并沒(méi)有動(dòng)身。媽媽在家時(shí)，也總是會(huì)叫我吃飯，有時(shí)語(yǔ)氣溫和，有時(shí)帶有一點(diǎn)生氣，但是還是每次都叫我吃飯。

我正在想著媽媽在家時(shí)的情形，眼淚不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)，我忙拭掉眼淚，收拾好書(shū)本去吃飯。奶奶看著我紅紅的眼睛，關(guān)切地問(wèn)：“怎么了？是不是想爸爸媽媽了？”我沒(méi)有答話(huà)，只是低下頭吃飯。奶奶也不再說(shuō)什么。

中午，我在家無(wú)聊地看著電視，不停地轉(zhuǎn)臺(tái)，就是沒(méi)有中意的節(jié)目，索性把電視關(guān)掉了，坐在沙發(fā)上發(fā)呆。

“丁零零……”一陣清脆的電話(huà)鈴聲把我驚醒，我走去接電話(huà)。

“喂！”

“喂！夢(mèng)夢(mèng)，我是媽媽。”

“媽……”

“在家還好吧？現(xiàn)在天冷了，要多穿幾件衣服。還有，胃有沒(méi)有再疼啊？要記得按時(shí)吃藥……”

“嗯，我知道了。”電話(huà)這頭的我早已流下眼淚，但我不想讓媽媽知道。我停頓了一下，問(wèn)道：“媽?zhuān)愫桶职侄歼€好嗎？什么時(shí)候回來(lái)？我想你們。”媽媽沒(méi)有說(shuō)話(huà)，大概是聽(tīng)出來(lái)我哭了，過(guò)了許久，說(shuō)：“夢(mèng)夢(mèng)，好好讀書(shū)，要聽(tīng)奶奶的話(huà)，認(rèn)真讀書(shū)，我和爸爸很好……”說(shuō)完便掛斷了電話(huà)。

“嘟、嘟……”電話(huà)里傳來(lái)了一陣忙音，電話(huà)這頭留下拿著話(huà)筒、淚流滿(mǎn)面的我。

【病因會(huì)診】

本文敘述了“我”（留守兒童）的周末生活片段，表現(xiàn)了留守兒童周末生活的孤獨(dú)以及他們對(duì)父母的思念之情，立意和選材都不錯(cuò)，但從整體看，還存在一些不足：

1.由于對(duì)留守生活敘述不多，鋪陳不夠，所以，“我”的幾次流眼淚就顯得不自然，很勉強(qiáng)。換句話(huà)說(shuō)，感情的流露不是水到渠成的。

2.有幾處意思表達(dá)不夠準(zhǔn)確，似乎是隨手寫(xiě)來(lái)，未做推敲。這是初中生作文時(shí)普遍存在的一個(gè)壞習(xí)慣。

3.詳略、照應(yīng)未做認(rèn)真安排。

【修改思路】

針對(duì)病文的不足，在不改變文章立意和選材的基礎(chǔ)上，建議從以下幾方面進(jìn)行修改：

1.運(yùn)用聯(lián)想，由此及彼。適時(shí)地插敘媽媽在生活、學(xué)習(xí)等方面對(duì)“我”的關(guān)心，為后文做必要的鋪墊。

2.注意內(nèi)容的詳略處理，增加文章的容量。詳寫(xiě)這次周末生活，略寫(xiě)媽媽在家時(shí)的周末生活。這樣，既可以豐富文章內(nèi)容，又能進(jìn)行比較，從而突出主題。

3.因?yàn)椴荒苡洈⒅苣┑娜可睿裕趯?xiě)作時(shí)只能截取部分生活片段。把這些生活片段當(dāng)做一幅幅“截圖”，貼在適當(dāng)?shù)奈恢茫恼戮陀小傲Ⅲw感”了。如：愛(ài)吃的米粉肉不想吃，不和同學(xué)來(lái)往，電視不好看等等，這些都是周末生活的“截圖”。

4.對(duì)表意不準(zhǔn)的句子進(jìn)行推敲、修改。

5.人物對(duì)話(huà)要簡(jiǎn)練。

【升格作文】

留守兒童的周末

剛過(guò)重陽(yáng)節(jié)，天氣就轉(zhuǎn)冷了。

回家的路上，同學(xué)們?nèi)齼蓛膳d高采烈地往家走，只有我是獨(dú)自一人，顯得有點(diǎn)孤單。好在媽媽每個(gè)周末都要打電話(huà)給我。想起媽媽?zhuān)腋杏X(jué)心里總是很溫暖。

第二天睡了一個(gè)懶覺(jué)，早飯也懶得吃，我便坐在門(mén)口一邊曬太陽(yáng)，一邊做練習(xí)題。也不知過(guò)了多久，奶奶叫道：“夢(mèng)夢(mèng)，吃飯啦，有你喜歡吃的米粉肉。”我懶懶地應(yīng)了一聲，并沒(méi)有動(dòng)身。媽媽在家時(shí)，餐餐吃飯我都很積極。

“再不來(lái)吃，飯就涼了。”奶奶又叫了。我每次放假，奶奶總要弄點(diǎn)好吃的，可她不知道讀書(shū)的苦，這么多作業(yè)，也不知道要做到何時(shí)。要是媽媽在家就好了，她可以輔導(dǎo)我。讀小學(xué)時(shí)，媽媽就是我的家庭教師，自從媽媽出去打工以后，就沒(méi)人教我做練習(xí)題了。

我收拾好書(shū)本去吃飯，奶奶看我不高興的樣子，搖了搖頭說(shuō)：“又想爸爸媽媽了……唉，叫他們不要打工他們偏要去。夢(mèng)夢(mèng)，有什么事跟奶奶說(shuō)吧。”

我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，說(shuō)了也是白說(shuō)，爸爸媽媽又不可能馬上回來(lái)。

吃完飯，打開(kāi)電視，一看都是廣告，我索性立馬關(guān)掉了。

本來(lái)經(jīng)常有同學(xué)來(lái)玩，可奶奶總是嘮叨，她們也就不來(lái)了，弄得我也不好意思到別人家去玩。

“丁零零……”我知道是媽媽的電話(huà)，趕緊起身去接。

“夢(mèng)夢(mèng)，我是媽媽?zhuān)瑢W(xué)習(xí)還好吧？”媽媽每次打電話(huà)都要問(wèn)我關(guān)于學(xué)習(xí)的事。

“媽?zhuān)疫@次考試……又沒(méi)考好……”我聲音很小。

“夢(mèng)夢(mèng)，要努力……天氣冷了，記得添衣服……”

“嗯，媽……我想您，也想爸爸，你們什么時(shí)候回家……”我眼睛脹脹的。

“媽也想你，爸爸也想你……”媽媽沒(méi)有繼續(xù)說(shuō)下去。

不知何時(shí)奶奶站在了我身旁，我趕緊轉(zhuǎn)過(guò)身去，免得奶奶看見(jiàn)我流淚。

“明年再也不讓他們打工去了。”奶奶說(shuō)著，緊緊地把我摟在懷里……

文題延伸

1.“我不想我不想不想長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后世界就沒(méi)童話(huà)。我不想我不想不想長(zhǎng)大，我寧愿永遠(yuǎn)都笨又傻……為什么幸福的青鳥(niǎo)要飛得那么高？為什么蘋(píng)果和擁抱都可能是毒藥？我從沒(méi)想過(guò)有了他還孤單得可怕，我突然想起從前陪我那個(gè)洋娃娃……”《不想長(zhǎng)大》這首歌，你會(huì)唱嗎？不會(huì)唱也肯定聽(tīng)過(guò)吧？這首歌是不是唱出了你的心聲？

請(qǐng)以“我不想長(zhǎng)大”為題，結(jié)合生活實(shí)際，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。

思路點(diǎn)撥：

長(zhǎng)大，快快長(zhǎng)大，這幾乎是所有小孩子的熱切期盼。可當(dāng)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的年齡一去不復(fù)返時(shí)，我們漸漸意識(shí)到了人生的艱難！

人生難，難在失敗、挫折與虛驚，難在名次、地位與品格，難在責(zé)任、義務(wù)與使命。

長(zhǎng)大，和死亡一樣，是我們無(wú)法回避、無(wú)力抗拒的生命趨勢(shì)。

“不想長(zhǎng)大”這篇作文適合用反彈琵琶的方式立意、謀篇和行文。在具體寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們要寫(xiě)出自己的深切體驗(yàn)，要明白：不懂冬陽(yáng)溫暖，不愛(ài)夏日陰涼，不敬駘蕩春風(fēng)，不惜秋野果實(shí)，就不可能寫(xiě)出高品位的文章來(lái)。

2.請(qǐng)以“友情的力量”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的事情。600字左右。

思路點(diǎn)撥：

文題要求寫(xiě)一篇記敘文來(lái)表現(xiàn)“友情”的“力量”，相當(dāng)于把材料范圍、作文主旨都做了限定。我們可通過(guò)以下幾種思路來(lái)選材立意：

（1）記敘自己與朋友之間發(fā)生的美好故事，從中體現(xiàn)“友情能催生美好生活”的主題。

（2）敘述自己與朋友之間產(chǎn)生的誤會(huì)——體現(xiàn)友情“化解紛爭(zhēng)”的力量。

（3）寫(xiě)自己對(duì)朋友（或朋友對(duì)自己）曾經(jīng)有過(guò)的傷害——說(shuō)明友情能愈合心靈的創(chuàng)傷。

（4）通過(guò)記錄幾件好友幫助、鼓勵(lì)自己的事，來(lái)說(shuō)明友情能提升人的品格。

３.請(qǐng)以“心事”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，除詩(shī)歌外文體不限。

思路點(diǎn)撥：

“心事”，即心中盤(pán)算之事，多指感到為難的事情。在選材時(shí)要稍加留意，不要把心中所想的事情都視為心事。中學(xué)生固然無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，但在學(xué)習(xí)、思想、生活方面也常常會(huì)有心事，因而選材的范圍還是相當(dāng)廣泛的。在寫(xiě)作時(shí)，要展示自己的內(nèi)心世界，表現(xiàn)自己對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)美好事物的追求，以及生活給自己的教益和啟迪。

行文時(shí)，在開(kāi)篇要點(diǎn)明為難之處，否則心事難以展開(kāi)，接著要展示矛盾的心態(tài)，裸露自己的內(nèi)心世界。這是作文的主體，即用具體、細(xì)膩的心理描寫(xiě)來(lái)說(shuō)明自己為什么感到為難，一般可用“左右開(kāi)弓”法，即以這樣做會(huì)怎么樣、不這樣做又會(huì)怎么樣的思路來(lái)表現(xiàn)為難之處。最后寫(xiě)事情的結(jié)果。常見(jiàn)的失誤有：不明白“心事”的內(nèi)涵，把不感到為難的事看做心事；心理描寫(xiě)不夠細(xì)膩，不夠深刻，對(duì)自己的內(nèi)心世界輕描淡寫(xiě)。