關于我院應用寫作教學的思考

[摘要]應用寫作是高校的一門精品課程，它的教學目標是要培養學生應用寫作的綜合能力，達到對各種實用應用文體熟練掌握并付諸寫作實踐的目的。目前全國各高校應用寫作課程的設置已基本普及，我院是新成立的本科院校，鑒于我院所處的特殊環境， 目前對應用寫作教育的重要性、迫切性認識不足，重視也不夠。而市場經濟正以巨大的需求呼喚各類應用寫作人才。許多高校大學生的寫作能力在下滑。因此，加強應用寫作的教學迫在眉睫。

[關鍵詞]應用寫作 教學 思考

一、應用寫作教學現狀

任何教學活動都是教師與學生的雙向活動，要提高學生的寫作能力，不僅體現在教師的“教”上，也表現在學生的“學”上。然而目前我院應用寫作教學現狀并不樂觀，主要表現在：一是學生對應用寫作課普遍不夠重視，沒有認識到現在及將來它在方方面面的重要作用。二是課程本身的特點造成學生缺乏學習興趣。應用文寫作有著十分明確的實用目的，有一定的規范性要求，同時也限制了作者情感體驗的自由展開和創造個性的自由發揮，顯得單調、枯燥、乏味。學生在課堂上表現沉悶，生搬硬套寫作方法，目的是應付考試，大多數學生連最基本的請假條格式都不知道。三是教師教學方法單一，教學模式程式化。教師雖知應用文重要。但對教法缺少研究，只得硬著頭皮講，講格式、講要求、講寫作注意事項。目前我院應用寫作教學的現狀，基本是按“知識要點——例文評析——寫作訓練”的模式進行的。四是理論知識與能力訓練分離。高校應用寫作要求培養的是應用性的實用人才。一旦理論脫離了寫作訓練的實際，沒有做到理論的高層次與基本訓練的科學化相結合，往往會出現老師一講就明白、學生一寫就糊涂的情況，這樣一來教與學的積極性都在“曲高和寡”中逐漸消退。

二、課堂教學改革

我校應用寫作課程教學要充分考慮學生的實際情況。以學生的專業學習、自覺學習和終身學習為中心，按照知識、能力和技能關系理論，強化技能訓練。作為教師，我認為應從以下幾個方面人手：

1 要有針對性。教學以人為本，要考慮學生的實際。學生畢業后將走向不同的工作崗位，所學知識以后是否“用得著”，是學生普遍關心的，也是影響其學習興趣和動力的關鍵因素。

2 要少講多練。教師在課堂上只重點講授一些有針對性的文體寫作技巧，然后讓學生動筆寫作。教師批閱后再總結。運用這種教法，能快速提高學生的寫作實踐能力。

3 要運用啟發式教法。運用此法可以打開學生的思路，增強寫作信心。在布置要撰寫文章之前，啟發學生如何定題、選材、立論，以及深入探討解決問題。

4 要利用多媒體與網絡技術。將多媒體與網絡技術應用于寫作教學活動，是現代教學活動的一種發展趨勢，它使教學目標由維持走向創新，教學時空由封閉走向開放，教學內容由間接走向直觀。而且它有著與傳統教學無法比擬的優勢：有利于激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習主動性和積極性；也有利于再現生活，加強教學直觀性，提高教學效果。

5 要有適用的實訓教材。現在的教材太多太濫，缺少適用的實訓教材，這成為制約實訓教學的瓶頸。教材是教師的教與學生的學的依據，開展應用寫作實訓教學，必須有與此相配套的實訓教材。與傳統寫作教材不同，寫作實訓教材更注重實踐性、技能性和操作性。寫作理論知識宜精不宜多，要實用，寫作訓練份量要足，要有充足的實訓案例、實訓材料供學生寫作訓練。

6 要有一支素質過硬的師資隊伍。教師是知識的引導者，既要有深厚的知識功底，更要有超前的創新意識。

三、結語

隨著我國社會主義市場經濟的高速發展。應用文在社會經濟生活中的作用越來越重要，各用人單位對人才的應用寫作能力也越來越重視。在大力實施素質教育的今天，真正體現以學生為主體的思想，充分發揮學生的主體作用。提高學生在教學活動中的整體參與性，不僅有著深遠的歷史淵源，而且有著重大的現實意義。但要把這一思想真正落到實處，我院教育的模式要創新，教師的觀念要更新，教學的方法要改進，在教學過程中必須培養學生的自主精神和創新精神，調動他們的學習積極性、主動性，才能發揮其主體作用，使學生主動地參與到教學之中，使之勤學、樂學，才能真正收到實效。