“對話錄音”改造“問題兒子”

夫妻忙事業，鄉下老家寄養出“問題兒子”

肖培英是洛陽一家工程機械廠的工程師，丈夫劉廣訓是澗西區政府的一名公務員，兒子亮亮聰明可愛。亮亮5歲時，肖培英考入上海一所理工類高校讀研究生，劉廣訓工作也很忙，只好把兒子送回老家林州寄養。在那個偏僻的小鎮上，亮亮和爺爺、奶奶一起生活了4年。

2006年，肖培英夫婦把已在老家讀三年級的兒子接回身邊。

亮亮在老家上學時從來都是班里前兩名，肖培英對兒子也充滿了信心。可是，由于洛陽和劉廣訓老家教育環境差距大，亮亮又操著一口林州方言，他因此成了同學們嘲笑的對象。漸漸地，自尊心受到傷害的亮亮再也不主動回答問題了，即便老師點名讓他發言，他也認為是老師故意讓他出丑，常倔犟地閉緊嘴巴不發一語。時間一長，亮亮成了同學們眼中的“異類”，大家都不愿和他交往。而亮亮也失去了上學的興趣，開始逃學。

2007年元旦后，亮亮的班主任打來電話，肖培英這才知道每天按時出門的兒子逃學了，不由得大感震驚。

其實，肖培英此前已從班主任那里得知了兒子在課堂上的表現，不甘人后的她心里很是著急。為了幫兒子渡過語言關，她想盡辦法給兒子“惡補”普通話，還苦口婆心地勸導他要珍惜學習機會，體恤父母的不易。可亮亮哪里聽得進去，照樣我行我素。肖培英是個急性子，看兒子對她的話油鹽不進，一生氣便擰他的耳朵。這樣一來，亮亮的逆反心理更重了，他更加放任起來，不但逃學，還偷拿家里的錢到網吧上網，并和一些經常逃學打架的學生混到了一起。

為了阻止兒子逃學或放學后去網吧，肖培英和丈夫分了工，一個負責護送他上學，另一個負責放學后接他，以為這樣就可以防止他去網吧。可是，亮亮機靈，父母根本斗不過他。

2007年6月初，亮亮因為和外校的學生打群架，再加上屢教不改，被學校開除了。

“對話錄音”發現大問題:命令句太多，讓孩子厭煩

肖培英領回兒子后，一度很絕望。這時，有朋友告訴她，洛陽師范學院附屬小學的梁英珍老師做了多年的班主任，在轉化“差生”、“問題生”方面很有經驗，可以把亮亮送到她班里試試。

于是，肖培英和丈夫托人疏通了關系，如愿把亮亮送到了梁老師所在的班。第一天放學回家，亮亮臉上帶著一股愉快的表情，肖培英忍不住問:“兒子，新學校感覺怎么樣?”由于與父母長期以來的緊張關系，亮亮只是敷衍地說:“還行吧!”肖培英沒有再問，但心里還是很高興的。

此后將近一個月里，亮亮上學、放學都很及時，肖培英和丈夫暗地里監視過他幾次，都沒有令他們擔心的事情出現。

肖培英跟梁老師溝通后，知道了梁老師不僅給予了亮亮充分的信任，還制止了同學對他口音的嘲笑，亮亮心里感到了溫暖，漸漸地就不再排斥學校生活了。她很感激梁老師，把兒子以前的情況都告訴梁老師，還訴說了自己和兒子之間溝通難的苦惱。

梁老師分析說，許多父母與孩子之間溝通出現問題，大都因為父母沒有蹲下來與孩子說話，而是以居高臨下的口吻或板著面孔說教，現在的孩子大都個性較強，對父母的談話方式很反感，從內心就拒絕與父母的交流。梁老師建議肖培英把平時與兒子的對話錄下來，反復聽，找出與兒子溝通不暢的癥結。

肖培英接受了梁老師的建議，買來錄音筆，悄悄地把平時與兒子的對話都錄了下來。三天不到，她便從錄音中發現了大問題。這是其中一天她與兒子對話的情形:

早上，鬧鐘響了，兒子睡眼惺忪，有些不情愿地穿衣起床，她在一旁催:“亮亮，別磨蹭，早一點到班里，就能多讀會兒書，時間就是這么擠出來的!”亮亮穿好衣服后到衛生間盥洗，時間稍長，又聽到她在一旁不滿地說:“你這孩子咋回事兒，能不能快些?”亮亮背上書包出門時，她還不忘叮囑一句:“路上小心，別貪玩!”

晚上，亮亮放學剛回到家里，她上來就問:“今天功課怎么樣?”亮亮答:“就那樣!”她接著發話了:“快去做作業，早做完早開飯!”晚飯桌上，她問:“亮亮，你要好好學習，爸媽都是大學生，你要學習不好，我們都很沒面子的!”亮亮不耐煩地答:“知道了，好好學習，讓你們有面子!”睡覺前，她檢查到兒子作業上有兩處錯誤，非常生氣地說:“是不是課堂上沒好好聽講，這么容易的題都做錯了，馬上給我改正!”亮亮打了個哈欠，有氣無力地答:“好，我改!”

聽了一天中與兒子的對話后，肖培英直冒汗，如果不是有錄音佐證，她簡直不敢相信自己變得如此討厭。那天晚上，她給梁老師打了個電話，把從錄音中發現的情況說了一遍。梁老師在電話那邊笑著說:“是啊!大多數家長在與孩子對話中使用的是命令句，而非祈使句，現在的孩子都非常有個性，有主見，他們討厭家長命令式的口吻。建議你從呵護孩子的自尊出發，多使用祈使句，少使用或不使用命令句。時間一長，孩子就愿意和你溝通，和你做朋友了!”

聽了梁老師的話，肖培英心里豁亮極了。

放低姿態與兒子溝通，“精神獎勵”激發學習熱情

隨后的日子，肖培英和丈夫相互監督，在生活中有意改變和兒子的對話方式。一次，亮亮的數學考了86分，而班里滿分的同學就有20多個。肖培英一看試卷，發現兒子難題做對了，簡單的題反倒做錯了，當即火冒三丈，開口就想責罵兒子太粗心。但話未出口，她忍住了，盡量平靜地說:“兒子，這道題平時你都不會錯，偏偏在考試中出了錯，是不是當時覺得題容易，沒有重視啊?”亮亮撓著頭，不好意思地說:“這次考題偏容易，我光想拿100分了，想趕緊做完容易的題，再重點攻后面的難題，沒想到一圖快，反倒出了不少錯，以后我會細心的。”

聽了兒子真誠的反省，肖培英心里感到欣慰的同時又有些后怕，如果剛才她不改變態度，肯定會讓事情變糟。看來，梁老師說得對，與孩子交流，家長的姿態至關重要啊!

這之后，肖培英依然堅持用錄音筆錄下與兒子的對話，反復地聽，查找自己與兒子溝通方面存在的不足，然后再認真改正。亮亮也漸漸打開心房，和父母的交流越來越多，學習也走上了正軌。

2008年暑假，為了讓養尊處優的亮亮體會到幸福生活來之不易，肖培英為兒子報名參加“黃土情、西北夢少兒夏令營”，讓他去了陜北延安。

半個月后，亮亮從老區回來了，變得比以前更勤快、懂事了。而最重要的是，他和媽媽開始變得無話不談。他對媽媽說了自己的愿望，希望自己能在學習之余打工，用掙來的錢去旅游。

肖培英欣慰地對兒子說:“你現階段的任務主要是學習文化知識，掙錢還不是你目前要考慮的，但到了寒暑假還是可以做些能獲得報酬的工作。”亮亮鄭重地點了點頭，肖培英緊緊地把兒子擁在懷里，感覺到母子倆的心從來沒有像現在這樣近過。

2009年6月，亮亮小學畢業并取得了優異成績，再加上他在學校出色的表現，他被重點學校河南科技大學附屬中學錄取。肖培英相信，她曾經的“問題兒子”，現在變得快樂開朗、積極向上的亮亮會越來越優秀。