美專家傳授培養想象力七原則

本報駐美國特約記者　聶　晶

美國靠什么強大？是發達的科技、完善的制度，還是牛仔的冒險精神？美國前總統杜魯門曾說：“美國是建立在勇氣、想象力和對工作盡職盡責的決心之上。”創造學的鼻祖奧斯本一針見血地指出：“想象力建立了強大的美國?！笨萍?、教育、政治、經濟的發展都離不開人類的想象力。愛因斯坦把自己的成就主要歸功于想象力：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”

兩歲想象力最豐富

美國重視培養想象力，并不把想象力限定為只有藝術家、建筑師、科學家、發明家才需要具備的能力。美國人認為，各行各業都需要想象力，即使干好一件小事，比如布置房間、烤一道點心、做一件衣服、設計一個報紙版面，都需要想象力。學校和家長認為，學算術、背誦詩歌遠沒有培養和保護孩子的想象力來得重要，應該在孩子想象力最豐富的時候去培養這項人生最寶貴的能力。美國教育界學者認為：兩歲是兒童想象力最豐富的時期。

記者的朋友簡·哈達姆在兒子馬特兩歲生日時，送給他一套畫板和畫具。父母示范了一次后，馬特就對這個東西著了迷。他每天都要玩上十幾分鐘，雖然他的每件作品耗時不超過３分鐘，而且看起來毫無章法，但簡和丈夫總是夸他，好像這些是世界上最美的畫。如今馬特１２歲了，在繪畫方面表現出了藝術天賦。馬特的弟弟格萊格兩歲生日時，簡又把馬特的小畫板和畫具找出來送給他?？墒歉袢R格對此不感興趣，轉頭去玩變形金剛玩具了。簡并不因此失望或氣餒。她說：“我們不能因為孩子成不了畢加索就忽視他的想象力和創造力的發展?！蔽挥诎柊湍岬募~約州立大學早期兒童教育項目專家托麗·西格爾非常贊同這種想法。她認為每個孩子都應該而且能夠找到有想象力的方面，“某些孩子可能看起來沒有想象力，其實他們只不過比其他孩子需要更多機會和大人的引導?！?/p>

在美國幼兒園、學前班和小學，教的知識可能沒有中國的多，孩子也許背不上來兩首詩，他們在學校的主要任務就是玩。當然，玩耍的時候老師會在一旁引導，比如玩沙子時，老師讓孩子們建沙堡，看誰建得好；畫畫時，老師不會拿模型讓孩子照著畫，而是定一個主題，讓大家自由發揮，比如畫“我的一家”或“春天來了”之類，這樣一來，孩子的畫各不相同。在音樂環節，有時老師給孩子一些小鼓、小琴，有時是鍋碗瓢盆之類的炊具，讓孩子亂彈亂敲，自得其樂。講故事的時候，老師大多會問問題，也讓孩子們提問，鼓勵他們“從盒子外想問題”，不被條條框框局限。有時候，老師還讓孩子講故事，一個故事可以有幾種不同的結局，故事有沒有邏輯并不重要，重要的是孩子們天馬行空的編造?？傊?，老師不限制學生去模仿某一種模式，也不追求標準答案，而是提供機會鼓勵他們發揮自己的想象力。

想象力就像需要鍛煉的肌肉

美國的《父母》雜志就如何培養孩子的想象力給出了幾條原則。

一是鼓勵積極追求，而不是消極活動。想象力就像肌肉，需要鍛煉，不練就會萎縮。讀書、畫畫、在戶外散步，都是積極的、對想象力有幫助的活動，看電視則是消極的，因為電視上是別人的形象，別人的觀點和生活。

二是提供各種文具、工具和道具，比如無毒顏料、筆、折紙、橡皮泥等。孩子喜歡做飯的，父母應該提供小廚具、小圍裙。孩子喜歡玩穿衣游戲的，父母則配合準備各種衣服、帽子進行多種搭配。

三是讓孩子有權選擇喜歡干的事情。

四是不怕麻煩和臟亂。這一條很關鍵。父母不要總是限制孩子的手腳，在孩子玩的時候嘮叨“別把地板弄臟了”、“這個不應該放在這里”之類的話。美國一所公立學校的藝術老師說，她可以輕易地認出來哪個學生是在家長“這不讓干、那不讓弄臟”的環境下長大的，因為這樣的學生在創作的時候“猶豫不決，縮手縮腳”。

五是家長積極參與。即使過家家這樣的游戲也可以充分培養孩子的想象力，說不定他們今天編出來超人逃亡的故事，明天就會成為電影編劇。只要家長玩得樂在其中，孩子會玩得更帶勁兒。

六是期望不要太高。小孩子能創作出來的作品質量總是有限的，家長不要過于追求完美，望子成龍。康涅狄格州一家早教中心的負責人說：“家長要期待的是孩子馳騁的想象力，是沒有結尾的奇異故事，是畫板上大膽的著色，是感情勝過旋律的樂章?！奔议L不要逼孩子去模仿某件原作，即使孩子的作品在你看來很不怎么樣，也要表揚鼓勵他，把他的作品放在書桌或冰箱上。

七是別強迫。如果孩子不感興趣，永遠不要強迫他學某項藝術項目。家長應該明白，即使孩子表現出對某類藝術感興趣，他們的注意力也不可能總是集中在這方面。

總之，家長應該幫孩子感受到，培養想象力的過程是一件值得品味的趣事，而不是一項折磨或負擔。

鼓勵培養個性和興趣

美國在培養想象力方面有兩大原則：一是充分鼓勵，二是不強求。想象力是給心靈插上的翅膀，束縛越少，成就越大。不管家長、學校還是社會，對人們的奇思異想、發明創造要采取寬容、鼓勵的態度。

在人之初，想象力都是相似的，但在有的文化和教育體制下，人容易受傳統或環境束縛，變得循規蹈矩，不去夢想也不敢追求夢想，只去追尋單一的成功模式，比如上大學、當白領。美國社會鼓勵個性，美國人從小在這種環境中長大，個性張揚，敢做夢，也勇于追求自己喜歡的東西。美國學校和家長不會因為孩子學習成績不好或偏科就小看他們的綜合能力，畢竟分數不代表一切。美國社會不會因為一個人從事非主流的職業就瞧不起他。

興趣和激情是想象力勃發的動力，沒有激情的創作是毫無靈氣和生命力的。美國教育體制鼓勵個性和興趣的培養，也是美國人想象力、創造力強的一個主要原因。美國學校不會要求所有學生都學奧數或某一門外語，他們非常尊重和重視學生的興趣，并提供各種興趣班和興趣小組，還組織學生參觀其感興趣的展覽和講座，參加各種相關的表演和比賽，提供各種發展興趣的機會。如果孩子不喜歡彈鋼琴，大多數美國家長不會逼孩子學。學跳舞、彈琴、畫畫都是如此，首要條件是孩子感興趣。只有感興趣才能學得有趣味，學得好。

美國的教育制度并不完美，但它的長處在于重視學生學習的主動性，注意維護個性和培養興趣，而不是扼殺和毀壞想象力，把學校變成傳授千篇一律知識的地方。▲