高校學生黨建工作現狀分析

江本武

(武漢工程大學機電工程學院，湖北 武漢 430205)

0 引 言

高校學生黨建工作是大學生思想政治教育工作的一個重要方面，而學生黨員的發展和教育工作又是高校學生黨建工作的基礎。隨著市場經濟的深入發展，一些不正確的思想觀念開始對“80后”、“90后”的大學生黨員產生了誤導，部分黨員入黨動機不端正、黨員先鋒模范作用發揮不夠，直接影響到黨員的先進性。因此在新形勢下，要結合時代背景和高校學生黨建工作實際，以科學發展觀為指導，找準學生黨建工作中存在的突出問題，夯實工作基礎，創新工作思路，改進高校學生黨建工作，確保學習實踐科學發展觀活動落到實處，為構建和諧校園提供組織保障。

1 學生黨建工作所處的時代背景

在國際化的大趨勢下，隨著市場經濟日益深入發展，高校學生黨建工作面臨著新的挑戰。

當今世界時代的主題雖然是和平與發展，但充滿著更為激烈的新一輪競爭，我國在挑戰中尋求發展的機遇，但可能受到外部敵對勢力的滲透和阻撓。而且隨著高校改革的推進，后勤社會化，學生經濟負擔日益突出，生活壓力加大，進而導致物質利益誘惑增大。與之相適應的是畢業生就業擇業更為實際，黨員的稱號在某種意義上成了他們就業擇業的一塊招牌，工作單位的環境、名氣、待遇成了擇業的首選。

同時隨著信息技術高度發展，網絡郵件、QQ、MSN等新的溝通交流工具日益深入到每個學生日常生活之中。網絡不再是傳統意義上的先進通訊工具，而是形成了影響到整個社會的“網絡環境”，它可以通過自己特有的滲透力影響著人們的世界觀、人生觀和價值觀[1]。這使得高校學生黨建工作所處的環境更為復雜，過去的自上而下以集中宣講為主的黨內學習教育模式，很大程度上已不能滿足黨員的需求，傳統的教育系統和手段面臨挑戰。

因此在新的時代條件下，如何讓青年學生在大學階段受到共產主義理想的熏陶健康成長？如何高效率地組織學生黨員進行政治理論學習，提高他們的政治素養？如何使黨員畢業生進入到社會繼續發揮先鋒模范作用？成為高校學生黨建工作必須考慮的問題。

2 學生黨建工作存在的問題

近些年來，特別是2004年中共中央、國務院出臺了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》以來，高校加強學生黨建工作迎來了難得的機遇，各級黨委都積極采取措施，學生黨建工作呈現出較好的發展態勢，“低年級有黨員，高年級有黨支部”的目標基本實現[2]。但是在黨建工作取得成績的同時，我們也應該清楚地看到目前高校學生黨建工作中還存在一些突出問題和薄弱環節。

2.1 入黨動機不端正

高校學生黨員多數黨性意識較強，堅定地信仰共產主義和中國特色社會主義，擁護黨的路線、方針、政策，在黨組織的教育下，加強政治理論學習，積極要求進步，向黨組織靠攏。但是，在國際化大背景下，受拜金主義、享樂主義以及西方資本主義國家腐朽價值觀影響，學生入黨動機錯綜復雜，參差不齊。一些大學生隨大流申請入黨，而對于黨的基本理論知識、黨的性質、宗旨根本不去關心不去了解，更不用說用黨的先進理論武裝自己的頭腦；一些大學生將入黨作為裝飾門面，增強就業競爭力，找到好工作的“砝碼”；一些學生迫于家庭及親朋好友的壓力，把入黨作為父母交代的任務來完成[3]。這些不端正的入黨動機，必然會使黨員發展的質量大打折扣。

2.2 黨員先進性發揮不夠

部分學生入黨動機不端正，在心里并沒有真正接受和認可馬列主義，對黨的性質、宗旨、組織原則等沒有一個明確的認識，因此雖然組織上入了黨，但思想上并沒有入黨。思想認識的高度不夠，不可能靜下心來系統地學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀。理論基礎不扎實，對黨的認識膚淺，缺乏知識的系統性和認識應有的深度，導致在一些大是大非、重大理論問題上認識片面、籠統、模糊，黨員意識不夠、黨性觀念不強，在學習、工作、生活中常常淡忘自己是一名共產黨員，不能以一名共產黨員的標準來嚴格要求自己，不能保持共產黨員的先進性，不能很好地發揮共產黨員的先鋒模范作用，導致學生黨員在同學們中的威信下降，學生黨組織的凝聚力、戰斗力不強，不能發揮應有的作用。

2.3 發展程序執行不規范

高校學生人數不斷增加以及在校生中學生黨員比例不斷擴大，而從事學生工作人員配備有限，其中專門從事學生黨建工作的人員更是缺乏，從而導致了高校學生黨員在發展程序的執行中不可避免地產生了一系列問題。很大一部分學生黨支部書記和支部委員都是由學生黨員擔任，在確定發展對象時把關不嚴，為完成任務匆忙發展，把部分思想不夠成熟、條件尚不具備的同學納入了考察對象之中；在發展過程中重形式輕內容，過分重視入黨材料的完備性，形式主義盛行，片面地以思想匯報材料的多少衡量入黨積極性，導致有的學生思想匯報大抄、特抄，而忽視了思想入黨[3]；甚至一定程度上還有以私人關系的好壞來確定發展對象等?？傊畧绦邪l展程序的不規范，嚴重影響了黨支部的戰斗力和凝聚力及黨員先鋒模范作用的發揮。

2.4 入黨前與入黨后教育的反差

黨員教育管理缺乏系統性和連貫性，在學生支部中普遍存在著“重入黨前的發展，輕入黨后的再教育”的現象。在發展前，對發展對象進行重點考察和層層教育，參加團校學習黨校學習，作為優秀團員重點推薦和考察，支部書記重點談話等多種方式和途徑進行培訓和教育。但是當積極分子發展成為了預備黨員，特別是轉為了正式黨員以后，就認為培養任務已經完成了，忽略了對黨員的再教育工作，導致部分黨員入黨之前很積極很先進，入黨后就放松了對自己的要求，甚至不如普通同學。體現不出黨員的先進性，先鋒模范作用也不再成為其目標和追求，思想上一些深層次的問題開始暴露出來，思想上麻痹，行動上松散，嚴重影響了黨在學生中的形象[4]。

2.5 傳統教育模式與社會現實的反差

高校大學生黨建工作大多數仍停留在傳統模式上，進行理論灌輸、說教。在教育內容上，重視政治信念、世界觀的教育，強化黨章黨史的學習，淡化現實素材與現代信息的運用，重“知”輕“行”；在教育形式上，顯得單調、教條，缺乏藝術性、生動性，教育效果難以奏效，對于如何利用信息網絡開展學生黨建工作，顯得非常生疏，更談不上主動占領。因此對目前這個瞬息萬變的社會和勇于接觸并挑戰新事物的“80后”、“90后”大學生來說，傳統教育已明顯跟不上時代變化的節拍。而在國際化、市場化的影響下，各種扭曲的世界觀、人生觀、價值觀沖擊著“80后”、“90后”大學生的心靈，外界的各種誘惑和鼓動無不使他們感到新奇和刺激，傳統的理論教育模式已經不能完全適應當今社會要求。

3 科學發展觀指導下的高校學生黨建工作

“深入貫徹落實科學發展觀，要求我們切實加強和改進黨的建設。[5]”這既對我們黨和國家的建設提出了新的要求，也對高校學生黨建工作提出新的要求。培養好中國特色社會主義事業的建設者和接班人是高校責無旁貸的使命，因此要以科學發展觀為指導，夯實工作基礎，不斷提升高校學生黨建工作水平與實效，持續穩定提高人才培養的質量和水平。

3.1 抓好新生的入黨引導性教育

通過形式多樣的思想政治教育加強對新生入黨的引導性教育。班主任是新生入學后的首位引路人，在引導學生向黨組織靠攏方面有著不可替代的優勢。在新生班主任的選擇上，可以盡量安排黨員擔任。班主任在新生入學教育時，應向學生介紹學校黨組織結構，優秀學生黨員的事跡等，引導學生向黨組織靠攏；在開班會時，抽出專門時間組織學生學習黨的基本理論知識，并定期向班級學生所在黨支部交流學生學習情況，從而使支部能更及時、準確地了解學生的情況，有針對性地制定發展計劃。

同時，根據新生熱心參與活動、不拘形式的特點，共青團組織通過團的組織生活、文藝比賽等豐富多彩的活動形式，寓教于樂，多途徑、多形式讓新生學習黨的基本理論知識。在學校舉辦的黨校中也應盡量讓低年級的入黨積極分子盡快進入黨校學習。

3.2 充分發揮黨員的先鋒模范作用

發揮黨員的先鋒模范作用必須以開展各種活動為載體，在各種活動中彰顯黨員的模范作用。如：舉辦“新生入校，黨員服務”活動，發揮學生黨員的帶頭作用，使新生能感受先進、學習先進、成為先進，促進新生向黨員看齊；開展“黨員講座，黨員示范”系列活動，如開展“學習方法和專業導航”講座、開展“樹典型、學標兵”、“黨員學習示范崗”活動等，通過成績優秀的學生黨員的現身說法，營造濃厚的學習氛圍；設立“黨員服務崗”，以運動會等大型文體活動為陣地，設立黨員服務崗，為運動員做好后勤服務，用實際行動體現共產黨員的先進性，向普通同學展示黨員的形象，樹立學習的榜樣；開展“學生黨員進宿舍”活動，通過黨員下寢室與同學交流談心，幫助普通同學解決思想上、生活上、學習上的各種問題；制作黨員公示牌及活動倡議書，以掛牌形式公開黨員姓名、班級和所在宿舍及聯系電話，方便更多同學與學生黨員交流，同時使學生黨員更好地履行黨員義務，切實起到模范作用，實現學生黨員和普通學生雙向監督，共同進步。

3.3 嚴格發展程序

建檔規范，信息全面。要求黨支部將入黨積極分子的基本數據制作成文本檔案庫，內容包括：姓名、班級、申請時間、建表時間、思想匯報篇數、每學期學習成績等。支部書記和培養人應對入黨積極分子的基本情況了然于心。

堅持標準，保證質量。在發展黨員工作中，要把黨員質量放在首位，堅持黨員條件，不允許把那些不具備黨員條件的人吸收到黨內來[6]。不能因為發展對象是學生而放低了要求，特別是在低年級發展黨員一定要慎重，他們作為班級第一批黨員影響大，質量顯得尤為重要。黨支部必須把群眾觀點放在重要位置來考慮，對爭取入黨的學生，我們強調三看：一看是否全心全意為同學服務；二看在同學中是否有威信、得到同學的認可；三看能否團結帶領其他學生一起進步。

嚴格程序，及時發展。對培養考察期滿、條件基本成熟的積極分子，按照程序嚴格審查，包括確定發展對象，進行政治審查、群眾座談等，培養人能夠及時和支部書記交換意見，并向黨委匯報。在考察期滿后能做到預審材料齊全，不拖延發展時間，保證優秀分子能及時吸收入黨。

3.4 完善黨建制度

鑒于在學生黨員管理方面缺乏系統性和連續性，形成“重入黨前的發展，輕入黨后的教育”局面，要加強黨員的教育管理力度，就必須建立起一套完善的學生黨建管理制度。首先必須健全學生黨員思想政治教育各項規章制度，加強對黨員的理想信念教育、思想道德教育、黨的性質宗旨教育；同時，保證組織生活的時間和質量，切實定期過好組織生活，提高學生黨員對黨內學習教育活動的興趣，確保黨員先進性，提高學生黨支部的戰斗力和凝聚力。其次必須建立有效的運行機制，以此來約束和規范黨員的行為，讓學生黨員明確各自的職責，自覺遵守各項規章制度，使廣大黨員的大局意識、責任意識和服務意識得到提升，在學習生活等方面確實起到先鋒模范作用。此外，為了加強制度的實效性，使之落到實處，制定時必須要考慮制度的先進性和現實中的可操作性的統一，所定制度既要體現共產黨員的先進性，同時也要很好地與學生黨員的實際情況結合起來，能為絕大多數黨員所接受和認可。

3.5 搶占網絡黨建工作陣地

隨著國際化進程的加快、市場經濟的深入發展、網絡信息技術的飛速發展，高校傳統的黨員教育模式已經不能滿足廣大學生黨員的需要。進入大學后學生個人空間愈來愈大，擁有電腦的比例也與日俱增，學生們在網絡上更能坦誠交流，暢所欲言。如果教育者放棄了主導地位，各種不良思潮便會乘虛而入，思想政治教育便無法取得預期效果[7]。因此構建網上黨建工作平臺，搶占網絡黨建陣地就顯得尤為必要。要充分利用高校的思政網、學工網，擴大黨建工作的影響力、吸引力和滲透力。比如通過建立網上黨支部、網上黨校，嘗試舉辦網上組織生活會、研討會等，來增強網絡黨建工作的實效性。在思政網上設立心理咨詢、BBS論壇、建立黨支部QQ群等形式，建立起與學生黨員溝通的橋梁，與學生黨員交流思想，傳播信息和知識，引導輿論方向，可以方便黨建工作者監控、了解黨員及發展對象的思想動態，做到及時預防、及時發現、及時引導，將不良苗頭扼殺在萌芽狀態，確保黨員隊伍健康發展[8]。

參考文獻：

[1]殷士勇.校園網絡文化下的大學生人文素質教育[J].武漢工程大學學報，2009(2)：56-58.

[2]李源潮.以改革創新精神推進高校黨的建設[J].求是，2008(4)：9-13.

[3]陳麗芬，劉國禮.加強高校學生黨建工作,保持大學生黨員先進性[J].黨史文苑：下半月學術版，2008(10)：39-40.

[4]孔沛球.新時期高校學生黨建存在問題及其對策初探[J].廣東青年干部學院學報，2008(2)：77-80.

[5]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗[G]//中國共產黨第十七次全國代表大會文件匯編.北京:中央文獻出版社,2007：18.

[6]黨支部書記培訓教材編寫組.黨支部書記培訓教材[M].北京:中共黨史出版社,2004:3.

[7]張開芬.論現代高校思想政治教育主體性原則[J].武漢工程大學學報，2008(6)：28-30.

[8]馮昌軍.新時期高校學生黨建工作的幾點思考[J].中國科教創新導刊，2008(3)：13-14.