藝術教育在大學生心理健康教育中的作用與途徑

徐晨嵐

(湖南司法警官職業學院執行系，湖南長沙410205)

藝術教育在大學生心理健康教育中的作用與途徑

徐晨嵐

(湖南司法警官職業學院執行系，湖南長沙410205)

藝術教育是一種美的教育，能幫助大學生培養積極的情緒，調節消極的情緒，能完善大學生的人格，開展藝術活動，可以豐富學生的課外生活，促進身心和諧。

藝術教育;心理健康;大學生

藝術教育是以藝術為媒介培養人的藝術能力與藝術境界的自由有序的系統活動。按照狹義的概念，藝術教育的內容主要是藝術知識、藝術欣賞及藝術創作的教育。從廣義的角度，它具有深層次的內涵，既是一種誘導人的知識、啟迪人的智慧、挖掘人的潛能的教育，也是引導一個人自覺地提高全面素質，自覺地完善道德、情感、人格修養，樹立正確的審美觀和人生觀，發展創造力的最好的教育形式之一。這也是藝術教育的最終目的和時代要求。

我國高校學生的心理健康狀況不容樂觀是一個不爭的事實，大學生這一群體出現心理問題的頻繁性和其后果的嚴重性已經成為了全社會普遍關注的問題。而且，大學生中的心理問題還在呈不斷上升的趨勢。在促進和維護大學生心理健康方面，許多專家學者開展了相關研究，一些高校也采取了很多積極的對策，甚至也有的高校開始引進藝術治療的方法。而作為面向大多數學生的學校藝術教育在提升學生心理健康素質方面的作用也引起了廣泛的關注。

一 藝術教育在心理健康教育中的作用

(一)藝術教育能幫助大學生培養積極的情緒，調節消極的情緒

美國心理生物學家斯佩里博士曾通過著名的割裂腦實驗，證實了大腦不對稱性的“左右腦分工理論”。他的研究結果發現，大腦右半球主要負責空間形象記憶、直覺、情感、視知覺、美術、音樂節奏、想象、靈感、頓悟等。與藝術創作相關的繪畫、音樂、情緒等心理機能都屬于右半球的功能。右半球的功能被損害后將影響到個體情緒的機能，而同樣被右半球控制的藝術創作活動則能影響和治療個體的情緒機能障礙［1］。

此外，從發展心理學的觀點來看，由于特定的年齡階段和生活閱歷，大學生豐富的情感、敏銳的認識、昂揚的激情，容易催生對現實的批判精神，從而帶有“憤青”特征，用激昂的情緒取代理性的思考。這就需要通過情感生活的條理化實現情感和理智的協調發展，使大學生能夠客觀地認識世界、平和地對待生活。要實現情感和理智的協調發展，除了通過社會實踐增長知識外，利用藝術教育的“宣泄”、“凈化”功能，更能讓學生在藝術的自由“游戲”中，獲得理性的“儲備”，從而宣泄情感、平和身心，培養積極的情緒。

(二)藝術教育能完善大學生的人格

健康人格是指人格的和諧、全面、健康的發展，是與社會環境相適應，為其他社會成員所接受而又充分展現個性特征的人格模式［2］。健康人格的特征表現為良好的社會適應能力、樂觀向上的獨立性、良好的情緒控制能力、和諧的人際關系和現實的生活態度。心理投射理論認為，藝術創作活動是一種應用心理投射的技術。在創作藝術作品的過程中，人們通常防御心理較少，可以借助藝術創作把童年早期記憶里被壓抑或被隱藏起來的內容釋放出來，并在這個過程中重建過去。所以藝術的教育能發展和完善學生的人格。藝術教育通過藝術的熏陶與影響，提高學生藝術修養和人文素質的教育，凈化人的心靈、啟迪智慧，健全人格。

(三)藝術教育本身具備積極心理治療的某些效果，在提高心理素質的基礎上防范心理疾病

藝術教育就是一種美的教育，美的產生，是物化于人的感覺器官所引起的。美的感覺會影響人的心理。要讓學生接受藝術，就要調動其心理因素，即通常所說的調動學生的學習興趣和積極性，讓學生感覺到藝術無處不在，就在我們的身邊，它就是色彩、是音樂、是舞蹈、是戲劇在我們心中，它就是協調、是激動、是享受、是第六感。反過來，學生的心靈在接受美的洗禮過程中，使藝術教育過程成為心理需求得到滿足的過程，潛移默化健康著大學生的心理，更從整體上提高學生的心理素質［3］。在高校開展豐富多彩的藝術活動，能提高學生的心理健康水平，促進其人格完善和身心和諧發展。有的教育工作者已開始嘗試用藝術教育的方式進入學生的心靈世界，讓學生達到心理上的完善。例如，臺灣師范大學健康中心開設了兒童繪畫教學，中央音樂學院開設了小學音樂教學，從他們的實際教學工作中可以證實藝術具有治療的價值，藝術活動可用來補充其他學科的學習。而在美國的學校，以治療為取向的藝術教育課程已是多種多樣。

二 藝術教育在大學生心理健康教育實踐中應用的途徑

高校要實現藝術教育對大學生心理素質的優化，需從專業建設，完善課程體系，開展校園文化與藝術活動等方面著手進行。

(一)開設藝術課程

國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出:高等學校應要求學生選修一定學時，包括藝術在內的人文學科課程，開展豐富多彩的課外文化活動，增強學生的審美體驗，培養學生欣賞美、創造美的能力。為了促進當今大學生的身心全面發展，高校教育工作者就應充分重視學生的藝術教育工作，高校應該開設多種多樣的藝術課程，以便使學生從課堂中受到藝術的熏陶和感染。

開設藝術課程不能流于形式，而應從硬件設施的配備和師資力量的培養等各方面切實落實。根據教學的實際需要投入經費，大力建設兼容性多媒體教室，以滿足開設藝術必修和選修課的要求，逐步做到公共藝術教育設施和器材設備基本配套，保證教學活動的正常開展，并設立設備維修費，建立規章制度，為任課教師提供服務和設備管理。在選修課方面盡量配備適合學生的教材，建立完善的教師隊伍，保障普通高校藝術教育工作的有序開展。

(二)開展豐富多彩的校園藝術活動，豐富學生的課外生活，促進身心和諧

藝術教育是對大學生實施心理健康教育的重要內容，它可以發揮其自身特有的陶冶情操、升華精神境界、提高人的修養等功能，這既是高校教育的有機組成部分，又是德育的重要內容。藝術教育的這種德育功能在藝術活動中表現得更為重要、更為明顯。

校園藝術文化作為校園文化的重要組成部分，在大學生藝術教育中有著獨特的作用。學校應該大力扶持藝術團，積極為學生提供開展課外藝術活動的經費和場所。加強學生藝術類社團的建設，組建不同類型的藝術類社團，如合唱團、軍樂團、民族樂團、管弦樂團、舞蹈團、話劇團，吸引更多的學生參加藝術活動，把藝術教育作為第二課堂的主要內容，讓學生通過參加各種活動，盡可能多地獲取文化養分，培養高雅氣質，提高文化素質，鞏固第一課堂的藝術教育成果。同時，積極探索課外藝術活動的新思路，以人為本，更新藝術教育理念，組織各種類型的藝術講座、藝術沙龍、藝術展覽、藝術比賽以及文化藝術節等活動，廣泛地吸引學生參加，使更多的學生受到藝術熏陶［4］。

(三)在心理健康教育課程中滲透藝術教育元素

在大學生的心理教育課程中我們應該全面整合藝術教育與藝術治療資源，實施專門組織的、旨在促進學生心理健康和個性發展的藝術心理教育。通過專門的藝術心理教育課堂，讓學生在藝術心理場的誘導下，自由地宣泄情緒、表現自我，并指導他們通過對藝術世界的感悟、理解，豐富他們的情感，調整、提升他們對現實與自我的認識，確立正確積極的價值觀，釋放自己的身心潛能，做一個快樂的、富有人文精神的學習者。另一方面，用藝術作為媒介對學生進行心理教育，避免了普通心理課堂耳提面命式的說教，更容易引起學生的共鳴，同時也減少了“言行脫節”現象。

藝術心理教育的實施可以根據學生的興趣特點和既有的藝術資源，諸如看電影、繪畫、舞蹈、講故事、聽音樂、唱歌或者自己作曲等，目的不在于讓學生做什么和做得結果如何，而是要通過學生在藝術活動過程中的表現，發現學生的認知、情緒以及人格等方面的問題，然后通過精心設計的藝術主題和靈活多樣的藝術活動形式解決這些問題，并且引導他們確立積極的人生價值觀，健康快樂地成長。

(四)實施藝術治療:對有心理問題的學生施以藝術治療

藝術治療是結合藝術和輔導、咨詢與治療的一種心理治療或醫學輔助方法。它是以心理治療的理論和方法為基礎，運用藝術活動所產生的特有的生理、心理效應，使當事人通過各種專門設計的藝術行為產生心理感應、體驗，以達到消除心理障礙、恢復或促進身心健康的目的。

心理治療的實踐證明，藝術對于治療某些心理性疾病如精神分裂、抑郁等有特殊療效。在美國一項“藝術教育合作組織報告”中，肯定了接觸戲劇、視覺藝術以及音樂舞蹈的學生在新聞記者寫作和數學等方面會比那些一心撲在課業上的學生做得更出色。所以我們對于有心理問題的學生也應該輔之以藝術治療，這樣不僅能改善情緒、愉悅心靈;也能優化人的心靈結構［5］。

綜上所述，藝術是人類歷史發展的重要財富，藝術教育是高校素質教育的重要手段。而新形勢下大學生的心理素質現狀堪憂，亟待提高，尋找各種有效手段來優化大學生心理素質是高校當前面臨的重要問題之一。利用藝術教育來優化大學生心理素質，應是符合高校教育的整體目標，符合大學生心理發展的規律的。

［1］郭聲?。囆g教育［M］．北京:教育科學出版社，2001:22．

［2］章競思，陳鐵補．史亞娟．大學生心理健康問題的調查與思考［J］．中國高教研究，1999(6):40．

［3］阿恩海姆．藝術心理學新論［M］．北京:商務印書館，1999:345－347．

［4］田慧生，李臣元，潘洪健，活動教育引論［M］．北京:教育科學出版社，2000:23．

［5］郝琦、汪新建．藝術教育與心理治療［M］．長春:吉林人民出版社，2006．

(責任編校:松仁)

Function and Way of Art Education in Mental Health Education Practice of College Students

XU Chen-lan
(Department of Execution，Hunan Vocational College of Judicial Police，Changsha 410205，China)

Art education is beauty education，which can help college students cultivate active mood，adjust negative mood and perfect their personalities．Developing art activities may enrich students’lives outside class and promote body and mind harmony．

art education;mental health;college student

G642

A

1673－0712(2010)06－0114－03

2010－08－17．

徐晨嵐(1974—— )，女，湖南長沙人，湖南司法警察職業學院執行系講師，碩士，研究方向:音樂教育。