“習(xí)作練習(xí)講座”進(jìn)入了練筆階段。海紅一邊輕擊鍵盤,一邊對(duì)同學(xué)們說:“下面請(qǐng)大家做一個(gè)續(xù)寫練習(xí)。”隨即,大屏幕上映出一段文字——
有一只小猴子下山去,它先掰了玉米,可是見了桃子又扔了玉米,見了西瓜又扔了桃子,見了小兔子又扔了西瓜。結(jié)果,小兔子跑掉了,它追了好一會(huì)兒也沒追上,只好兩手空空地回到家里,被小伙伴嘲笑了好幾天。小猴子好惱火喲……
海紅說:“這是同學(xué)們都熟悉的《小猴子下山的故事》。請(qǐng)大家讀讀、想想:幾天后,這個(gè)小猴子又下山了,會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?然后,以《小猴子又下山了》為題,接著寫下去,好嗎?”
同學(xué)們一陣歡呼,都說:“好!”有的凝神望著大屏幕陷入沉思,有的迫不及待地提筆就寫……不一會(huì)兒,小報(bào)告廳里響起一片嘰嘰喳喳的聲音,那是同學(xué)們興致勃勃地在讀自己編的故事。
海紅見了,心里甜滋滋的。她讓一位叫沈艷的小同學(xué)把自己的文章讀給大家聽聽,并要求大家與孟德昊小朋友的《<神筆馬良>續(xù)寫》比比、想想,有什么不同,受到什么啟發(fā)。
沈艷小朋友娓娓地講起了《小猴子又下山了》的故事,聲音甜甜的——
今天,小猴子又下山去了。它蹦蹦跳跳地走著,手上還提著小竹籃。這小竹籃有什么用呢?呆會(huì)兒你就知道啦!
小猴子走著走著,來到了一片玉米地里,看見地里的玉米結(jié)得又大又結(jié)實(shí),就掰了幾個(gè)最大的玉米放進(jìn)籃子。小猴子提著玉米走了一會(huì)兒,又看見一片桃樹林,樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。小猴子跳到樹上,摘了幾個(gè)最大最紅的桃子,放進(jìn)籃子里,把籃子裝得滿滿的。走了一會(huì)兒,它又見地里躺著許多胖娃娃似的大西瓜。小猴子想:我的籃子已經(jīng)裝滿了,再也裝不下了,西瓜還是下次來摘吧。它就提著滿滿一籃桃子和玉米回山上去了。路上,它又遇到了一只可愛的小兔,這次它沒去追,它知道,自己不但追不上小兔,還會(huì)把籃子里的東西弄丟。
小伙伴們看見小猴子帶回來那么多的東西,再也不笑話它了。媽媽也夸獎(jiǎng)它是個(gè)勇于改正錯(cuò)誤的好孩子。
同學(xué)們都說小沈艷寫得不錯(cuò)。有的說:“兩位小作者想象都很豐富,都寫出了新意。”有的說:“《<神筆馬良>續(xù)寫》是順著原文‘始終為窮人畫畫’的思路接著寫了一個(gè)新故事;這一篇寫小猴子第二次吸取了第一次的教訓(xùn),改正了錯(cuò)誤,滿載而歸,做法、結(jié)果都與第一次不同。”有的說:“兩篇都能學(xué)習(xí)原文的寫法,與原文一致。”
“對(duì)!”海紅笑著小結(jié)道,“沈艷同學(xué)這篇續(xù)寫的情節(jié)顯然有了變化,但符合原文的中心意思,與原文聯(lián)系緊密,合理自然。有人用‘千枝萬干不離根’來比喻續(xù)寫,就是這個(gè)意思。如果續(xù)寫與原文不一致,可就成了‘狗尾續(xù)貂’了。”