對(duì)高校學(xué)生干部的分析與評(píng)價(jià)

摘 要: 高校學(xué)生干部作為高校學(xué)生中的特殊群體，是高校開(kāi)展學(xué)生思想政治教育、做好學(xué)生日常管理、服務(wù)廣大學(xué)生的得力助手。因此，應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，樹(shù)立正確的功利觀，明確做學(xué)生干部的目的;樹(shù)立服務(wù)奉獻(xiàn)的意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度;加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高實(shí)際能力。

關(guān)鍵詞: 高校; 學(xué)生干部; 分析與評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào): G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào): 1673-8381(2010)03-0072-04

高校學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干分子，是學(xué)校與學(xué)生之間聯(lián)系的橋梁和紐帶，是教師的得力助手，是高校組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的主導(dǎo)力量，是學(xué)校學(xué)生工作扎實(shí)有效開(kāi)展的中堅(jiān)力量，是形成良好校風(fēng)、院風(fēng)、班風(fēng)的領(lǐng)頭雁，排頭兵。因此，在建設(shè)和諧校園的過(guò)程中，抓好學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育的重要性是不言而喻的。本文主要從學(xué)生干部本人、普通學(xué)生兩個(gè)層面分析高校學(xué)生干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀，并提出有針對(duì)性的對(duì)策與建議。

一、學(xué)生干部隊(duì)伍的自我分析與評(píng)價(jià)

為了全面把握高校學(xué)生干部的思想狀況，更好地推動(dòng)學(xué)生干部培養(yǎng)工作的開(kāi)展，筆者曾對(duì)100多名學(xué)生干部(其中，院級(jí)學(xué)生干部30名，班級(jí)學(xué)生干部50名，社團(tuán)學(xué)生干部20名)作了一次以學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)高校學(xué)生干部的動(dòng)機(jī)為調(diào)查內(nèi)容的抽樣問(wèn)卷調(diào)查。因?yàn)?，?dòng)機(jī)是意識(shí)的主導(dǎo)機(jī)能，動(dòng)機(jī)決定目的，目的在一定程度上反映動(dòng)機(jī)。

究竟是什么原因促使大學(xué)生渴望做學(xué)生干部呢?通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)學(xué)生干部角色的追求動(dòng)機(jī)主要有以下幾種類型:(1) 65%的學(xué)生希望通過(guò)擔(dān)任學(xué)生干部在工作中得到鍛煉，增強(qiáng)組織管理能力、社交能力、應(yīng)變能力，從而更快適應(yīng)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，找到能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的崗位。(2)45%的學(xué)生希望擔(dān)任學(xué)生干部以滿足個(gè)人的成就感，他們認(rèn)為學(xué)生干部是大學(xué)校園令人矚目的一批活躍分子，是令人羨慕的群體，當(dāng)選學(xué)生干部多多少少是件“光榮”的事，況且擁有很大的指使普通同學(xué)的“權(quán)力”。(3) 58%的學(xué)生希望擔(dān)任學(xué)生干部后更好地完善自己，更快地解決“入黨”問(wèn)題，評(píng)上各種先進(jìn)。由于學(xué)生干部有著“特殊化”的身份，他們比普通學(xué)生更利于贏得老師的“青睞”。(4)只有5%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)學(xué)生干部是為學(xué)校建設(shè)、為同學(xué)服務(wù)盡一份力?？梢?jiàn)學(xué)生干部大多想通過(guò)自己的努力鍛煉自己的能力，展示自己的才華，得到領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)的肯定，得到學(xué)校的各種榮譽(yù)、激勵(lì)，然而他們的奉獻(xiàn)和服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)45%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)學(xué)生干部有利于自己留校、有利于畢業(yè)分配，他們把當(dāng)學(xué)生干部當(dāng)作是改變自己“命運(yùn)”的機(jī)會(huì)和途徑。45%的學(xué)生希望通過(guò)做學(xué)生干部擴(kuò)大交往范圍，廣泛建立各種聯(lián)系。學(xué)生干部的交往帶有明顯的實(shí)用性和功利性，存在著對(duì)自己有用的就主動(dòng)接近，頻于交往，對(duì)自己無(wú)用的，則能避就避，躲避不了，也只是勉強(qiáng)應(yīng)付。65%的學(xué)生干部認(rèn)為學(xué)生干部的工作應(yīng)該是有償服務(wù)，具體表現(xiàn)為:評(píng)先進(jìn)、加綜合分、發(fā)勞務(wù)費(fèi)，他們認(rèn)為自己付出必然要有相應(yīng)的回報(bào)，希望奉獻(xiàn)與索取同步，對(duì)今后自己有好處的就干，沒(méi)好處就免談，好處多就多干，好處少就少干，更有甚者，認(rèn)為自己工作表現(xiàn)不錯(cuò)，公開(kāi)向老師要先進(jìn)，要入黨，以獲取就業(yè)砝碼。筆者為此專門(mén)向現(xiàn)任學(xué)生會(huì)副主席了解情況，試圖證實(shí)學(xué)生干部是不是存在這樣的功利傾向。作為學(xué)生干部的一員，他自身有怎樣的動(dòng)機(jī)?他的回答印證了筆者的問(wèn)卷調(diào)查。他說(shuō):和我一起在學(xué)生會(huì)工作的大部分學(xué)生干部都有各種目的，他們希望通過(guò)當(dāng)學(xué)生干部這個(gè)途徑為自己獲取今后就業(yè)和發(fā)展的籌碼，真正想為學(xué)生服務(wù)、奉獻(xiàn)的學(xué)生干部很少。更為實(shí)際的是，今天我是學(xué)生干部，我就會(huì)做一些工作;明天我不做學(xué)生干部了，老師讓我做工作，我就不太愿意了，即使去做了，也是無(wú)奈應(yīng)付，并盡量會(huì)想辦法找借口推辭，或者提出要算勤工助學(xué)[CD2]拿報(bào)酬。同時(shí)，他還以自己為例，談了自己的一些情況:他是二年級(jí)學(xué)生，正準(zhǔn)備入黨，所以希望自己做干部表現(xiàn)好一些，等今年的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，三年級(jí)的時(shí)候準(zhǔn)備退出學(xué)生會(huì)，埋頭讀書(shū)。

調(diào)查充分表明了當(dāng)前部分學(xué)生干部對(duì)國(guó)家意識(shí)、民族意識(shí)、集體觀念的淡化，個(gè)人主義、實(shí)用主義思想傾向比較嚴(yán)重。

二、普通學(xué)生對(duì)學(xué)生干部的分析與評(píng)價(jià)

作為與普通大學(xué)生接觸最直接、接觸時(shí)間最長(zhǎng)，在學(xué)生中有重要影響力的學(xué)生干部隊(duì)伍與普通學(xué)生有著密不可分的關(guān)系，他們的言行對(duì)周?chē)髮W(xué)生群體的言行有著關(guān)鍵性的影響。那么，高校學(xué)生干部對(duì)同學(xué)們的影響到底有多大?為此，筆者以學(xué)校大一至大四4個(gè)年級(jí)在校生為調(diào)查對(duì)象，采取抽樣調(diào)查的形式，共對(duì)400多名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以獲取他們對(duì)現(xiàn)任學(xué)生干部的學(xué)習(xí)態(tài)度、到課率、組織作用等方面的評(píng)價(jià)。

1.學(xué)生干部學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)同學(xué)們的影響。調(diào)查中80%以上的同學(xué)選擇“學(xué)生干部學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，對(duì)大家有帶動(dòng)作用，對(duì)一個(gè)集體形成良好學(xué)風(fēng)有著重要的影響力”;15%的同學(xué)選擇“只要拿到文憑就行，其他人對(duì)自己沒(méi)影響”;5%的同學(xué)選擇“自己對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，也不會(huì)受學(xué)生干部的影響”。在大學(xué)中，學(xué)生干部這個(gè)群體如果保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種影響往往可帶動(dòng)同學(xué)形成“從眾效應(yīng)”，學(xué)生干部端正的學(xué)習(xí)態(tài)度可以帶動(dòng)其他學(xué)生一起樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)。相反，如果學(xué)生干部學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想，則其影響在廣大同學(xué)中呈“擴(kuò)散效應(yīng)”，將拖動(dòng)越來(lái)越多的同學(xué)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，放松學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生干部日常學(xué)習(xí)狀況對(duì)同學(xué)的影響。根據(jù)我們對(duì)各班級(jí)到課率抽查的統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)生曠課的比例相當(dāng)驚人，90%以上學(xué)生曾經(jīng)曠過(guò)課，35%的學(xué)生曾多次曠課，8%左右的學(xué)生經(jīng)常曠課，當(dāng)然其中有學(xué)生曠課是因?yàn)閷?duì)所學(xué)課程不感興趣、老師講課水平不高等原因。但我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)，在有些學(xué)生干部日常到課率高，課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記的班級(jí)，以上3個(gè)比例分別為40%、10%、0%，而且，后者完成布置的課堂作業(yè)的情況也要好得多。由此可見(jiàn)，學(xué)生干部群體對(duì)自身日常學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，堅(jiān)持不曠課、認(rèn)真上課，不僅鞭策了自己努力成才，也在無(wú)形中對(duì)所在班級(jí)的同學(xué)形成了感染力、約束力。

3.學(xué)生干部的組織行為對(duì)同學(xué)們的影響。在調(diào)查中，90%以上同學(xué)選擇“愿意參加學(xué)生會(huì)及班級(jí)組織的各項(xiàng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)”，如學(xué)習(xí)部組織了“演講比賽”、“英語(yǔ)競(jìng)賽”、“專業(yè)知識(shí)講座”，生活部組織的“宿舍文化周”等活動(dòng);85%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生會(huì)發(fā)出的“誠(chéng)信考試”倡議、考前動(dòng)員大會(huì)以及班級(jí)召開(kāi)的考風(fēng)考紀(jì)主題班會(huì)是有效果的;80%的同學(xué)表示是通過(guò)學(xué)生會(huì)及班級(jí)的宣傳活動(dòng)，如學(xué)生守則中考風(fēng)考紀(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)了解了對(duì)考試違紀(jì)的處分，從而對(duì)自己起到警示作用。由此可見(jiàn)，學(xué)生干部隊(duì)伍的作為不僅對(duì)良好學(xué)風(fēng)的形成有著重要的引導(dǎo)作用，而且對(duì)防范作弊行為的發(fā)生起到了直接的宣傳和教育作用。

另外，從這次調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)了高校學(xué)生干部的一些問(wèn)題。首先是大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為高校學(xué)生干部沒(méi)有處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，部分學(xué)生干部過(guò)分熱衷于社會(huì)活動(dòng)，舍本逐末，把工作能力的鍛煉放在了學(xué)習(xí)之上，結(jié)果影響了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)成績(jī)低，有補(bǔ)考。甚至有部分學(xué)生干部以協(xié)助老師工作、開(kāi)展活動(dòng)為由曠課、請(qǐng)假，不僅影響了聽(tīng)課效果，還影響了自身的專業(yè)素質(zhì)。其次是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為部分學(xué)生干部不能準(zhǔn)確定位，在工作中把“干部身份”置于“同學(xué)身份”之上。有的學(xué)生干部認(rèn)為協(xié)助學(xué)校及老師進(jìn)行管理單純是一種權(quán)力的使用，認(rèn)識(shí)不到管理也是一種服務(wù)，熱衷于權(quán)力，不屑于具體工作的開(kāi)展，致使部分學(xué)生工作的開(kāi)展陷入被動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為高校學(xué)生干部沒(méi)能正確處理個(gè)人和集體之間的關(guān)系，相當(dāng)一部分學(xué)生干部的合作意識(shí)淡薄，有強(qiáng)烈的個(gè)人表現(xiàn)欲，缺乏團(tuán)隊(duì)的合作精神。部分學(xué)生干部看到其他干部工作能力比自己強(qiáng)時(shí)，產(chǎn)生妒忌心理，非但不彌補(bǔ)自己的不足、學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，還在背后搞名堂，甚至拉幫結(jié)派。由于缺乏整體的團(tuán)隊(duì)精神，不能及時(shí)地溝通協(xié)作，不能形成整體的合力，直接影響了學(xué)生干部隊(duì)伍工作的成效。

三、對(duì)高校學(xué)生干部隊(duì)伍現(xiàn)狀的思考

高校學(xué)生干部隊(duì)伍在高校輔導(dǎo)員及其他教育者的教育、管理中起著很大的作用，他們既是大學(xué)生實(shí)行自主、自律、自治的載體，又是溝通教育者與教育對(duì)象之間最主要的橋梁和紐帶。同時(shí)，他們又是教育者充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)功能的得力助手和先鋒力量。那么，高校教師對(duì)高校學(xué)生干部隊(duì)伍的認(rèn)識(shí)是如何的呢?筆者通過(guò)個(gè)別訪談的歸納總結(jié)出高校教師對(duì)高校學(xué)生干部隊(duì)伍的認(rèn)識(shí)包括如下幾個(gè)方面:

首先是在思想學(xué)習(xí)上。由于我國(guó)高校肩負(fù)著培養(yǎng)“社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”的歷史使命，這就要求我們的學(xué)生干部必須是堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“ 三個(gè)代表”重要思想的學(xué)生干部;必須是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)勞動(dòng)、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的學(xué)生干部;必須努力學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)和現(xiàn)行政策，增強(qiáng)自己的政治敏銳感，提高防腐拒變能力，思想上走向成熟，做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。作為學(xué)生干部還要保持良好的思想道德，即具備多項(xiàng)優(yōu)秀品質(zhì)，如在工作中要嚴(yán)于律己，寬己待人;在學(xué)習(xí)中不斷地勤奮上進(jìn)，刻苦鉆研?？傮w講就是對(duì)待他人要“真誠(chéng)熱心，樂(lè)于助人”;對(duì)待成績(jī)“戒驕戒躁，再上層樓”;對(duì)待困難“知難而上，毫不退縮”;對(duì)待挫折“毫不氣餒，決不妥協(xié)”……并深刻認(rèn)識(shí)到自己的言談舉止不僅代表自己更代表學(xué)校，甚至?xí)r刻在引導(dǎo)普通學(xué)生的生活與行為[1]。

其次在心理素質(zhì)上。作為學(xué)生干部應(yīng)具有穩(wěn)定、樂(lè)觀、向上的心態(tài)以及頑強(qiáng)的意志，在處理問(wèn)題時(shí)能理智冷靜、客觀公正。因?yàn)閷W(xué)生干部比普通同學(xué)有著更大的學(xué)習(xí)、工作、人際等方面的壓力，如不能很好地減壓和釋放，勢(shì)必讓他們陷入極大的困境。因此，高校學(xué)生干部要注重心理的調(diào)整，如提高自己的自信心，能使自己有能力應(yīng)付生活中的困難，形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和處事原則;培養(yǎng)情緒自控力，能協(xié)調(diào)好感情和理性的沖突;培養(yǎng)自我獨(dú)立能力，學(xué)會(huì)自我決策，獨(dú)立制訂計(jì)劃，并加以貫徹執(zhí)行;培養(yǎng)個(gè)性，對(duì)自我有個(gè)完整明確的認(rèn)識(shí)，接受失敗與挫折，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以更好的心態(tài)，迎接下一個(gè)挑戰(zhàn);培養(yǎng)自我定向能力，更好地安排個(gè)人生活及工作計(jì)劃，并深入考慮個(gè)人志向、職業(yè)選擇等方面的問(wèn)題;培養(yǎng)自我整合能力，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行動(dòng)深思熟慮，以此作為今后工作的借鑒[2]。

最后在實(shí)踐中，高校學(xué)生干部作為第一線的計(jì)劃制定者，行動(dòng)的帶頭者，現(xiàn)場(chǎng)的管理者，其所有的活動(dòng)可大致分成兩類，即高校學(xué)生日常行為的常規(guī)管理和大小型活動(dòng)的籌備及組織工作。在這些工作中，學(xué)生干部要主動(dòng)投入，自我設(shè)計(jì)，精心組織，提高評(píng)價(jià)。第一，要明確“我為人人，人人為我”的服務(wù)意識(shí)，這是做好一切工作的前提和根本。學(xué)生干部要有為廣大同學(xué)服務(wù)的工作準(zhǔn)則，盡可能地為同學(xué)營(yíng)造良好、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提供豐富多彩的課外實(shí)踐環(huán)境。本著“為同學(xué)服務(wù)”的宗旨，在各項(xiàng)管理和組織工作中，體現(xiàn)出嚴(yán)格的自查、自律精神，起帶頭表率作用，達(dá)到“其身正，不令而行”;擺正自身位置，處理問(wèn)題時(shí)本著平等、客觀、公正，對(duì)事不對(duì)人的原則，不能徇私枉法。第二，在工作中要有互助競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和爭(zhēng)創(chuàng)最新項(xiàng)目活動(dòng)的精神，齊心協(xié)力，群策群力。第三，學(xué)生干部在活動(dòng)內(nèi)容的選用上，應(yīng)側(cè)重于校園文化氛圍，多從廣大學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)開(kāi)展各種活動(dòng)。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師。”學(xué)生干部應(yīng)在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揚(yáng)學(xué)以致用、活學(xué)為用的學(xué)風(fēng);在各項(xiàng)活動(dòng)中融會(huì)貫通學(xué)科知識(shí)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，從中發(fā)現(xiàn)自我的缺陷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論。因此，開(kāi)展各類型的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生干部，普通學(xué)生來(lái)說(shuō)都是大有裨益的。

從以上兩種不同層次的人群對(duì)高校學(xué)生干部隊(duì)伍的認(rèn)識(shí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)今學(xué)生干部隊(duì)伍中主要存在著集體觀念的淡化，個(gè)人主義、實(shí)用主義思想傾向比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、官僚作風(fēng)突出，心理素質(zhì)不高、實(shí)踐能力低等一系列的基本問(wèn)題，這不僅對(duì)學(xué)生干部自身的發(fā)展不利，也會(huì)危及和諧校園的構(gòu)建，所以，有針對(duì)性地加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)顯得尤為緊要。

(一)端正動(dòng)機(jī)，樹(shù)立正確的功利觀

樹(shù)立正確的功利觀就是樹(shù)立馬克思主義的功利觀。馬克思主義的功利觀是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命功利主義，它是以進(jìn)步的人類、先進(jìn)的社會(huì)力量為主體的價(jià)值原則，它以人的社會(huì)性學(xué)說(shuō)為理論基礎(chǔ)，提倡人民大眾的、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的、社會(huì)歷史發(fā)展的功和利，它的理論核心是集體主義原則，而這一原則，正是高校學(xué)生干部如何做人的最基本的出發(fā)點(diǎn)。因此，我們要堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝學(xué)生干部，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，積極倡導(dǎo)學(xué)生干部為人民服務(wù)的價(jià)值觀和奉獻(xiàn)精神，積極引導(dǎo)學(xué)生干部正確處理個(gè)人利益、個(gè)人欲望與社會(huì)責(zé)任、社會(huì)義務(wù)之間的相互關(guān)系，確立正確的人生價(jià)值目標(biāo)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一，自我?jiàn)^斗與社會(huì)需要統(tǒng)一，在堅(jiān)持集體主義的前提下勤奮努力，自強(qiáng)自立。明確學(xué)生干部角色的重要內(nèi)涵及學(xué)生干部對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用和深遠(yuǎn)意義，端正追求動(dòng)機(jī)[3]。

(二)端正態(tài)度，處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系

在學(xué)生干部的日常管理中，我們要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生干部端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為提升自己專業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從干部的選拔開(kāi)始就要嚴(yán)格把好學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度觀，要充分考慮到任課教師的評(píng)價(jià)以及課堂表現(xiàn)。在學(xué)生干部的年終考核時(shí)，將學(xué)習(xí)成績(jī)作為一項(xiàng)重要參考依據(jù)，尤其在專業(yè)課程的水平方面。在學(xué)生干部評(píng)優(yōu)、入黨等環(huán)節(jié)應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的硬件標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)習(xí)成績(jī)和工作表現(xiàn)結(jié)合到一起，用科學(xué)、合理、完善的管理辦法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)積極性和工作積極性。利用輔導(dǎo)員和學(xué)生干部談話制度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，通過(guò)樹(shù)立學(xué)習(xí)成績(jī)較為突出、專業(yè)素質(zhì)較高的優(yōu)秀學(xué)生干部的榜樣形象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生干部增加憂患意識(shí)，從而自覺(jué)地提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。充分利用各種培訓(xùn)班的教育陣地，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

(三)加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高實(shí)際能力

學(xué)生干部的素質(zhì)體現(xiàn)在成為老師工作上的幫手、管理上的小專家，成為政治上有高度、生活中有情趣、工作中有方法、人格上有魅力、道德上有修養(yǎng)的高校學(xué)生干部。要求他們關(guān)心政治，做好安排的工作和任務(wù)，更要指導(dǎo)他們修身養(yǎng)性，進(jìn)行工作方法的培訓(xùn)，組織他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行討論，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代的工具、經(jīng)濟(jì)的思想、管理的思維來(lái)處理工作和個(gè)人的問(wèn)題，充分利用網(wǎng)絡(luò)建立老師和學(xué)生干部之間暢通的溝通機(jī)制。高校學(xué)生干部不僅要學(xué)好本專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，另外還要提高自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力，為大學(xué)生提供多方面的指導(dǎo)與服務(wù)，從而提高大學(xué)生干部隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)行為的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[3] 陸 勇，馬志清.淺淡二十一世紀(jì)大學(xué)生干部的選拔與素質(zhì)培養(yǎng)[J].武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2001 (2):78-80.

(責(zé)任編輯 東 彥)