你培養的是天使,還是劊子手?

同是飼養小動物，也許會培養出一個殺人不眨眼的“劊子手”，也許會培養出一個充滿愛心的天使，區別就在于怎么樣的“玩法”……

放暑假了，上小學四年級的雷雷被爸爸媽媽送到了郊區的奶奶家。一天早上，奶奶起床后發現自己養的雞少了一只，于是決定出門找找。在離家不遠處的一塊空地上，奶奶發現幾個孩子正準備散去，而雷雷則焦急地喊著:“嗨，你們別走啊!我贏了，你們全都輸了。”

奶奶循聲望去，發現雷雷的腳邊躺著一只公雞，它脖子扭曲著已經沒有了呼吸。奶奶又仔細看了看，發現死去的公雞正是自家丟失的那只。

“雷雷，這是怎么回事?”奶奶不解地問。

“奶奶，我說雞的脖子斷了以后身子還會動，可他們就是不相信。我就把咱們家的雞擰斷脖子做實驗，給他們看看。可他們都是膽小鬼，一點兒科學精神都沒有。”

奶奶一聽，頓時氣上心頭:“雷雷呀，一只活生生的雞，你怎么能下得去手?這是一條生命啊!”

奶奶的話讓雷雷既委屈又困惑，從小到大他很少受到這樣的斥責，父母可都是支持他利用小動物大膽探索科學奧秘的。

雷雷剛剛懂事的時候，父母就希望他長大后當科學家。看電視的時候，父母總是刻意將電視調到“科學探索”、“人與自然”等節目。最讓雷雷自豪的是，父母給他買過各種各樣的小動物讓他觀察、觸摸，甚至“實驗”，有剛出殼的小雞、小鴨，有剛出窩的小狗、小貓、小兔，有螞蚱、蟈蟈，有小魚、小烏龜、青蛙。在一歲多的時候，雷雷由于拿東西不知輕重，就曾捏死過一只小雞;3歲的時候，他抓出一條金魚，看著小貓津津有味地吃掉;5歲時，他把螞蚱的兩條后腿扯掉，看著它搖搖晃晃地在地上掙扎;上學后，他還把一只青蛙扔進了開水鍋，看著它逐漸停止了掙扎。

每年的春節廟會，雷雷的爸爸媽媽都會滿足兒子的要求，買點“活物”回來。但是，這些動物作為雷雷的玩具，總是很短命。爸爸媽媽由于工作忙沒時間照顧，雷雷也不會養，所以動物就不停地死，小動物死后雷雷就讓爸爸媽媽再給自己買。

老師經常表揚雷雷的作文描寫生動、對動物觀察細致，還讓他將自己的作文讀給全班同學聽。大家都很羨慕雷雷的父母經常給他買小動物，常常聽他繪聲繪色地講動物的可愛和垂死時掙扎的情景。

雷雷擰斷雞脖子后的第二天，奶奶打電話給雷雷的父母，兩人這才意識到問題的嚴重性。他們為孩子創造條件，飼養、觀察動物沒有錯，培養孩子的科學探索精神也沒有錯，但他們不該把那些可憐的小動物當成孩子的玩具和實驗工具，而沒有把它們當做生命來對待，沒有引導孩子以愛心來尊重、憐惜、照顧這些弱小的生命。

他們在為孩子買回或帶回這些小動物的時候，便應該讓孩子明白:要承擔它們生死的責任。雷雷的爸爸媽媽應該意識到以下幾個問題:

首先，應該教育孩子尊重每一條生命，這樣孩子才不會以折磨小動物、殺死小動物來取樂。當孩子折磨動物時，家長不妨模仿孩子對待小動物的手法來使孩子感受到疼痛，讓孩子對動物的痛苦感同身受。

其次，通過飼養小動物既可讓孩子了解動物的成長特點和習性，又可培養孩子照顧他人的責任感。可以讓孩子模仿爸爸媽媽照顧他的樣子，讓他充當小動物的爸爸媽媽，承擔力所能及的喂食、清潔等勞動，使他在享受小動物帶來的快樂時，懂得必要的付出。

再次，在與動物互動的過程中，家長應培養孩子對弱小生命的愛心，使他能以善良、慈悲心懷對待自然界的每一個生命。

同是飼養小動物，也許會培養出一個殺人不眨眼的“劊子手”，也許會培養出一個充滿愛心的天使，區別就在家長不經意間的引導。