給孩子一面涂鴉的墻

孩子涂鴉的時候，智慧在增長，心也在飛翔。很想對所有的父母說一句:“給孩子一面墻，讓他隨意揮灑吧!”

地鐵里，旁邊傳來兩位媽媽的談話。

A:我兒子最近也不知怎么回事，整天拿著水彩筆到處亂畫。稍一不留神，地板、床單、墻上就畫得到處都是，我整天跟在他屁股后頭擦洗，都累死我了。

B:依我說呀，你就干脆別讓他手里有東西，把筆放在他夠不著的地方。

……

聽著聽著，我的內心不禁隱憂起來。

孩子在學齡前的某一階段，會對“筆”這種“玩具”有濃厚的興趣。

初次拿到彩筆，他們會對這種能畫出五顏六色圖案的小東西充滿了好奇，他們根本無法顧及:它有沒有毒?能不能擦洗?寫的是不是正確的字?畫得像不像?而是迫切地想要嘗試，他們會用嘴唇、舌頭去觸，去舔，于是弄得滿嘴、滿臉都是顏色;會迫不及待地在他看到的任何地方“繪畫”，比如手上、身上、衣服上、地板上、床上、餐桌上、門上、墻上等等。這種嘗試帶給他們新奇的刺激和無窮的樂趣，這也是他們內心深處對寫字、畫畫產生興趣的最初萌芽。

如果這個時候能夠鼓勵、引導他隨興涂鴉、高興地寫寫畫畫，不僅能夠保持和提高孩子將來對于識字閱讀、寫字畫畫的興趣，而且能夠鍛煉他們手部的肌肉，提高孩子控制小手精細動作的能力，促進大腦發育。

如果這個時候制止孩子亂寫亂畫的行為，并把筆收走，或者非要教他寫字，那就有可能扼殺孩子對于用筆的興趣，有的孩子甚至會排斥寫字，以至于進入學校之后產生書寫障礙。

這讓我想到自己的女兒，她如今已經在理想的大學本博連讀，寫得一筆好字、一手好文，畫得一手好畫，這與我當時對她的鼓勵引導是不是有關系呢?

女兒3歲時，對筆和紙產生了興趣。雖然畫的都是在大人看來毫無意義的筆畫，但是她自己卻充滿了自豪感和驚喜，似乎那些涂鴉的線條就是她手下的千軍萬馬。她學著父母寫字的樣子，一本正經地握著筆說:“文文寫字，文文畫畫?！庇袝r也會風趣地說:“文文要工作了?！?/p>

我給了她一摞用過的單面紙，讓她“寫字”;給她在客廳地面劃定一個大瓷磚，讓她可以用水彩筆畫了擦、擦了畫。后來，陽臺墻上的瓷磚也變成了她的涂抹天地，她開始畫“連環畫”，一塊瓷磚就是一頁。到4歲的時候，她對自己的“畫”不滿意了，就主動要求去報名參加兒童繪畫班，一學就是7年。上了小學，小小的瓷磚滿足不了她揮灑筆墨的欲望，我就給了她一面墻，她可以在自己臥室的一面空墻上隨心所欲地畫。二年級的時候，她在餐廳墻上畫了一只大大的流著口水的狗，一家人每天看著這只狗吃飯，食欲大增。

早期的涂鴉，鍛煉了她超強的專注力。5歲的時候，為了畫一幅參加比賽的畫，她趴在地上一口氣畫了整整5個小時，甚至忘了饑渴。因此，到了高三最后的階段，每天十幾小時的學習對她而言似乎就不是什么難事了，畫畫也潛移默化地提高了她對美的鑒賞能力和情緒控制能力。在中學和大學，她都是板報、班刊設計、插圖的不二人選，心情不好的時候，她拿起畫筆，郁悶就會隨著筆端悄悄散去。

妹妹小霞對兒子比我更放得開，她給了兒子整個房間。她的兒子振振也是一個精力過盛、喜歡涂鴉的孩子，小霞就給他買了彩筆、毛筆、水彩、墨水、畫板，讓他可以在自己的小屋里隨意揮灑。振振五年級的時候，正趕上新房裝修，小霞答應由他自己來設計房間。結果，他的房間被親朋好友一致評為最漂亮、最富有創意、讓人產生無限遐想的房間。

對于孩子們涂鴉的杰作，我和小霞都用相機拍下來精心地保存著，它記錄著孩子的成長歷程。孩子在涂鴉的時候，智慧在增長，心也在飛翔。

很想對所有的父母說一句:“給孩子一面墻，讓他隨意揮灑吧!”