重視實效 立足本位

計算機技術的迅速發展和普及，掌握計算機技能是學生必備的基本技能，計算機課程已經作為各個專業必修課之一。但目前計算機教學，不同程度地存在課程設置相對滯后、理論教學繁重、實踐操作能力薄弱、學生實踐能力和創新能力較差等問題。因此，我們更應重視計算機課的教學實際效果，從以下幾個方面立足本位。

一、課程設置的誤區

近幾年，課程設置不夠科學，致使培養出的學生“長不像冬瓜，短不像葫蘆”。主要表現在:第一，某些課程超越學生理解和接受能力。如我校曾開設過的Pascal語言等，導致“學生受苦，老師受累，得不償失，共同受罪”。第二，課程設置模仿高等或中專教育，存在追求完整的學科體系的傾向，缺少對課程的準確定位和學生實踐應用能力的培養。第三，教材不能夠充分適用學生，教學過分追求知識的理論體系，對操作環節沒有足夠重視。

二、面向學生，“簡”掉繁雜理論

面向學生，我們應該開什么課，具體向那個方向培養等等，這都必須深入研究。首先，我們要全面了解一下學生，如何調整課程，讓學生因趣而學。例如我校2003級，班上絕大多數學生上課很少聽講，但很喜歡提意見，尤其是對課程的設置非常不滿，如對C語言、計算機原理、匯編語言他們認為沒用。于是我調整課程，將后面一些學生能力許可的動手能力較強的課程提前，學生的學習一下子變得很濃，這樣教學中我也放開手腳，通過實例的教學，大膽地讓學生自主創新，給學生很大的自由活動空間，教學效果大為改觀。……