《推敲》中隱含的問題解決過程

同學(xué)們，每當在生活中遇到問題時，我們都會想辦法解決它。但當問題無法獨立解決時，不妨和別人合作討論，直至問題的最終解決。這其實就是一個完整的問題解決過程:發(fā)現(xiàn)問題→獨立思考→合作討論→解決問題。你們知道嗎?《推敲》一課中，就隱含了這樣一個完整的問題解決過程。

也許有的同學(xué)會提出反對意見:《推敲》一課，主要是通過寫賈島斟酌詞句一事，告訴讀者——寫詩和作文時要苦心斟酌文字，正如賈島的一句詩所說，“兩句三年得，一吟雙淚流”，怎么會有完整的解決問題過程呢?別急，我們細細“推敲”課文后，自然會找到答案。

發(fā)現(xiàn)問題

賈島對問題的發(fā)現(xiàn)，來自于課文第二自然段中他寫作的《題李凝幽居》。這首詩是“即興”寫成的。所謂即興寫成，是指賈島面對眼前景物有所感觸，臨時產(chǎn)生興致而寫。由于賈島寫作《題李凝幽居阿》是“即興”的，文字自然沒有精雕細刻，缺乏斟酌。但是賈島又是一個寫詩時喜歡斟酌、苦吟的人，所以第二天在返回長安的路上，他想起了昨夜即興寫成的那首小詩，自然就發(fā)現(xiàn)了“推”字用得不夠妥帖，改用“敲”字或許更恰當些的問題。

獨立思考

課文從第三自然段到第四自然段，寫的是賈島獨立思考。“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城”。“不知不覺”一詞，把賈島思考時沉醉其間的形象，刻畫得惟妙惟肖。于是才有了他騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了韓愈的儀仗隊一幕。“竟然”是什么意思?沒有想到。為什么沒有想到?因為賈島思考時太過專注，心無旁騖。盡管當時儀仗隊的場面很大，聲音很響，氣派非凡，以至于行人紛紛避讓，但是賈島絲毫沒有察覺，所以在不知不覺中闖進了儀仗隊。

合作研究

課文的第五自然段到第七自然段，寫了賈島與韓愈合作研究是“推”字好還是“敲”字好的情形。韓愈當時是一名官員，但同時也是一位著名的詩人，當他知道了賈島的困惑后，便“很有興致地思索起來”。接著，韓愈與賈島圍繞用“推”字合適還是用“敲”字合適，彼此之間進行著毫無尊卑貴賤的合作、討論、研究。

解決問題

通過兩個人的合作思考，問題終于得到了解決。他們共同認為還是用“敲”字比較合適，因為“敲”字表明賈島是一個“懂得禮貌的人”，而且“更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些”。

同學(xué)們，從賈島發(fā)現(xiàn)“推”字用得不夠妥帖，于是反復(fù)斟酌、思考是否改用“敲”字更為恰當;到由于太過專注誤闖韓愈的儀仗隊，有了和韓愈合作思考的機會;最后得到一個明確的結(jié)果——還是用“敲”字更合適……這一步步，不就是《推敲》這篇課文中，隱含的解決問題的過程嗎?

(《推敲》，蘇教版小學(xué)語文教科書五年級上冊)