學(xué)會附耳稱贊

從前有個名叫黃喜的相國微服出訪，路過一片農(nóng)田，坐下來休息。他瞧見農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，便問農(nóng)夫:“你這兩頭牛，哪一頭更棒呢?”農(nóng)夫看著他，一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛到一邊吃草去了，農(nóng)夫才附在黃喜的耳朵邊低聲細(xì)語地說:“我告訴你吧，最邊上的那頭更好一些。”黃喜很奇怪，問:“你為何用這么小的聲音說呢?”農(nóng)夫答道:“牛雖是牲畜，但心和人一樣的。我要大聲說這頭牛好，那頭牛不好，它們能從我的眼神、手勢、聲音里分辨出對它的評論，那頭雖盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛心里會很難過的……”

由這個故事，我想到不久前去靖江某小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)時碰到的一件事。這雖是一所普通小學(xué)，但它的辦學(xué)歷史久遠(yuǎn)，文化底蘊(yùn)深厚，育人環(huán)境優(yōu)美，辦學(xué)設(shè)施齊全。特別是他們的特色教育——寫字教學(xué)令人刮目相看。我們正好趕上五年級(3)班的寫字開放練習(xí)課時間，大家隨意瀏覽，發(fā)現(xiàn)孩子們不僅僅正在練習(xí)的毛筆字、鋼筆字寫得得好，隨手翻閱他們的作業(yè)本及筆記，也都工整規(guī)范。許多孩子的字寫得很好，幾乎都可以做字帖了。(3)班的劉老師正巡回指導(dǎo)著學(xué)生練字，待他得空時，大家紛紛圍攏上去向他請教一些問題，性急的小鐘老師好奇地問道:“這些學(xué)生的字寫得真不錯，那你班上誰是寫得最棒的呢?”只見劉老師抬眼看了一下提問的老師并不說話，而是指著墻上的學(xué)生作品陳列欄讓老師們欣賞，向大家介紹著孩子們練字的時間安排、訓(xùn)練程度以及教師怎樣教學(xué)的技巧。大家聽得津津有味，不知不覺已到下課時間，很多老師趕忙向?qū)W生索要并收藏起他們現(xiàn)場書寫的一幅幅書法作品。孩子們一邊禮貌地慷慨應(yīng)允，一邊井然有序地收拾好工具，然后三五成群地魚貫出門，歡快地去參加課外游戲了。一個面容俊秀的高個男生還過來幫著劉老師收拾學(xué)生上交的習(xí)字作品。待那同學(xué)走后，雙鬢有些發(fā)白的劉老師來到剛才發(fā)問的那個小鐘老師身邊，附在她耳旁輕聲說道:“不好意思，我現(xiàn)在告訴你吧，剛才幫我收拾作業(yè)，最后走出教室門的那個男同學(xué)是班長，目前來說他的字算是最棒的吧。”小鐘老師詫異地說:“哦，那您剛才怎么不告訴我們呢?”劉老師意味深長地說道:“你們看到這些學(xué)生寫字都非常認(rèn)真，只是每個人基礎(chǔ)水平不同，進(jìn)步的快慢不同，如果你當(dāng)眾只夸獎寫得好的孩子，那些正努力練字，想把字寫得更好的孩子心里肯定很難過，這無疑會打消他們練字的積極性的。”劉老師的一席話使在場的老師們無不點(diǎn)頭稱是，大家受益匪淺。

而我們班曾經(jīng)發(fā)生在運(yùn)動會上的一件事，至今都讓我都后悔不已。那次運(yùn)動會，我班學(xué)生全員參與，有上場比賽的，有在場下遞水、拿鞋跑后勤的，有負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、寫通訊稿件的，更多的是負(fù)責(zé)加油鼓勁當(dāng)拉拉隊的。運(yùn)動健兒們在田徑場上努力拼搏，取得了不少名次，特別是枷米接力賽上，前兩棒交接順利，占據(jù)有利形勢，到第三棒李兵時，他由于緊張不小心掉棒了，好在最后一棒的“飛毛腿”王涵奮起直追，最終他力挽狂瀾，奪得了差點(diǎn)失之交臂的第一名。通過大家共同努力，我班取得了團(tuán)體總分第一的傲人成績。回到班上總結(jié)時，望著大家那抑制不住勝利的喜悅，我也讓勝利沖昏了頭腦，當(dāng)時我大力表揚(yáng)了運(yùn)動健兒們，尤其說到400米接力賽項(xiàng)目時，對王涵同學(xué)力挽狂瀾的最后一棒我尤為稱贊。但很快，我發(fā)現(xiàn)李兵同學(xué)在一旁低頭不語了，同時也發(fā)現(xiàn)那些跑后勤當(dāng)拉拉隊員的同學(xué)臉上有了一絲失落。我意識到自己的疏忽和表揚(yáng)的片面性掃了這些學(xué)生的興，冷了他們的心。內(nèi)心懊悔不已的我趕緊亡羊補(bǔ)牢地說到:“這樣的好成績是通過大家共同努力才獲得的，運(yùn)動健兒們在場上拼搏，無論獲得哪個名次，都是盡自己最大的努力拼來的。而我們也不能忘了在場下為大家服務(wù)的后勤人員，不能忘了為大家吶喊助威的拉拉隊員們。總之，你們每個人都是最棒的!倒是我這個只知道指手劃腳的臭軍師跟著大家沾光啦。”我的話讓全班同學(xué)都笑了起來。

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，大家普遍認(rèn)同“賞識教育”“成功教育”等能夠彰顯和落實(shí)新課程理念。人們常常認(rèn)為批評需要注意場合，而表揚(yáng)在任何情形下都是適宜的。這是個誤區(qū)，表揚(yáng)其實(shí)是把雙刃劍，因?yàn)橘澝烙信潘浴．?dāng)老師稱贊某位正確回答問題的同學(xué)真聰明時，很可能同時也傷害到那些答錯的同學(xué)，讓他們以為老師言下之意是說自己很笨。所以，表揚(yáng)是一項(xiàng)藝術(shù)，讓我們這些教育工作者多向前輩們學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生心理，向故事中的農(nóng)夫或是教學(xué)寫字的劉老師那樣，學(xué)會附耳稱贊，在適當(dāng)?shù)膱龊险_運(yùn)用它，真正掌握表揚(yáng)的技巧，發(fā)揮它最大的功效。