《 紅綠燈下 》教學設計

一、教學理念

本課以“紅綠燈下”為題，讓學生參與“記憶與創作”活動，認識馬路的交通設施，明白到過馬路時要注意交通規則并在日常生活中實踐，知道做任何事都要有規則、懂規則、守規則，才能建立良好的社會秩序，共創文明的社會。

二、教材分析

本課分為兩部分:1. 激發學生記憶道路交通情景。感知馬路上的紅綠燈是汽車行駛的重要交通標志，并且認識馬路上的交通設施;體驗遵守交通規則，營造良好的交通秩序，緊記“從我做起”的道理。2. 欣賞同齡人的作品，了解遮擋可以表現前后關系，遮擋可以突出主體，遮掩次要物象。激發大膽想像，了解“運用各種物象組合成有主題的畫面”是本課的創作內容。

三、教學目標

1. 知識與技能:感知馬路、汽車、紅綠燈等造型、色彩，了解一些交通設施;體驗“近大遠小”有透視現象，能描繪紅綠燈下有前后遮檔和空間秩序排列的道路交通情景。

2. 過程與方法:在觀察與記憶中，認識馬路、汽車、紅綠燈等重要的交通設施;在欣賞評述中，激發創作的內容和選擇表現的方法;在嘗試與表現中，大膽運用各種物像組合成有前后遮擋關系的道路交通情景色彩畫。

3. 情感、態度、價值觀:體驗遵守交通規則，營造良好的交通秩序，緊記“從我做起”的道理。

四、教學重點

能描繪紅綠燈下繁忙道路的交通情景。

五、教學難點

能運用各種物像組合成有前后遮擋關系的道路交通情景色彩畫。

六、教法與學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，針對中低年級學生的心理物點和認知規律，我采用談話法、創設情境法、討論法等進行教學。

在學習方法上，主要是欣賞、比較、談話、經驗交流等方法相結合。

七、教學手段

充分運用多媒體教學手段，發揮多媒體輔助教學的作用，并合理運用欣賞與小組討論的方式激勵學生。

八、教學過程

(一)創設情境，激情導入

教師出示課件并提問:你知道馬路上哪些設施特別重要嗎?(學生回答:紅綠燈)

教師根據學生的回答再次提問:我們想一想，假設我們的馬路上沒有紅綠燈會是一個什么樣的情況呢?(由學生的再次回答引入課題——紅綠燈下)

(二)有關交通圖片欣賞

教師:下面我們一起來欣賞有關交通方面的圖片。

交通繁忙的圖片、不同造型的汽車圖片、相關交通設施的圖片等。

(三)欣賞后的感受

教師提問:

1. 哪張圖片使你印象最深?為什么?(學生回答)

2. 馬路上都有哪些設施呢?(學生回答)

3. 你知道哪些交通規則?(學生回答)

教師:平常我們行走在馬路上時，如果聽到一些機動車的笛聲，我們一定要快反應，并且要主動讓步;下面我就來考一考我們班同學分辨機動車聲音的能力。

1. 引導學生模仿汽車的喇叭聲，

2. 引導學生模仿摩托車的發動聲及騎車動作。

(四)形狀概括，加深理解

教師:出示圖片小汽車。

1. 提問:這部車由哪些基本形狀組成?(學生回答)

2. 請學生拿出自己帶來的小汽車進行外形說明。(學生說明，教師補充)

(五)作品欣賞

教師:出示《過天橋》美術作品并提問:

1. 作者選擇了哪些對象去表現這幅畫?

2. 畫面上有哪些地方運用了遮擋的表現方法?

(六)小組討論，大膽創作

1. 全班分成六個小組進行討論:準備畫些什么來表達《紅綠燈下》這幅畫呢?

2. 教師進行抽查:提問三個小組的討論結果

3. 學生開始在音樂聲中作業:以“紅綠燈”為題，畫一幅記憶畫，能畫出馬路、汽車、紅綠燈等重要的交通物象;還要記得加上人物。

(七)評價激勵，體驗成功

挑選六到七幅將要完成的鉛筆稿放在黑板前，進行他評。

1. 畫面是否運用了遮擋手法

2. 畫面是否主題突出

3. 畫面是否豐富

請六到七位同學作為評委進行評價，把認為好的作品貼上小貼紙。

請同學進行自評。

(八)課后拓展

遵守交通規則，營造良好的交通秩序，應“從我做起”。

責任編輯趙靄雯