高考新材料作文審題方法例談

新材料作文仍然是2009年高考作文的主要形式，寫好這類作文的關鍵一步是審題、立意。只有全面地理解了材料，準確地把握了材料的內涵或寓意，才有可能提煉出適合材料的中心觀點。本文針對2009年全國高考試題，介紹六種方法，希望能給大家以幫助。

一、審材料的傾向性

新材料作文所給的材料一般是一個寓言或故事，材料對這個寓言或故事的敘述是有情感傾向的，即材料對所敘述的人或事、現象、問題等會表現出肯定或否定的態度，這個態度是思維限制之一。立意要準確，必須體察材料的情感傾向，材料所肯定的我們一般要肯定，材料否定的我們一般要否定，并且透過現象分析這種感情傾向的原因，就可以把握住材料的意圖了。如果不加分析地根據自己的想法去寫，或故意的“反彈琵琶”，盲目地和材料“對著干”，往往會偏離題意。

例1(全國卷Ⅰ)閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發展，將小兔子送進游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學會游泳，又多了一種本領，心里很高興;小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學會，很苦惱。培訓班教練野鴨說:“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游?成功的90%來自于汗水。加油!呷呷!”

評論家青蛙大發感慨:“兔子擅長的是奔跑!為什么只是針對弱點訓練而不發展特長呢?”思想家仙鶴說:“生存需要的本領不止一種呀!兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹嘛。”

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

材料的主人公是小兔子，他學游泳而不成。很明顯材料是否定他這種行為的，有評論家青蛙的感慨為證:“為什么只是針對弱點訓練而不發展特長呢?”思想家仙鶴也說“兔子學不了游泳就學打洞”。而這兩句話也提示了否定小兔子的原因:小兔子學游泳不符合它自身特點，它應發展奔跑、打洞等特長。如果不體察材料的傾向性，反過來大談成功的90%來自于汗水，小兔子應堅持到底等，就離題了。

二、審材料的主題詞

主題詞是表達材料主題的詞或短語，以前的話題作文的“話題”實際上就是主題詞，有了主題詞就限定了寫作的范圍。現在很多新材料作文所給的材料往往通過人物對話的形式反復強調某個詞或短語，它就是材料的主題詞。這就等于給出了寫作的話題，也就是說這個作文雖然是材料作文的形式，但實際上是話題作文，我們緊扣這個主題詞去寫就可以了。

例2(海南/寧夏卷)閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

暑假里，幾個高中生一塊兒回學校參加籃球訓練。他們看到有個女孩兒蹲在街邊，地上用白粉筆寫著:前來旅游，錢包被偷，無錢吃飯和回家，求好心人幫幫我。

他們中的小趙動了心，在褲兜里掏出10元錢，放在女孩面前。

走過去之后，小錢說:“誰出來旅游還帶粉筆?善良落入了不誠信的圈套。”

小孫說:“別因他人行騙，自己放棄行善。”

小李說:“誠信?善良?彭宇救人成了被告，誰還敢善良啊?”

小周說:“礦工聶清去救人被困死井下，人們在他的遺體旁發現一頂安全帽，上面用白粉筆寫著他欠人家多少錢，這是最善良的人留下的最誠信的遺言。”

小吳說:“我提議，咱們訓練后再回去看看，不管這個女孩兒說的是真是假，我們都得做些什么。”大家都說好。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

我們仔細分析幾個高中生的談話，發現它們都是圍繞“善良和誠信”話題的，“善良”一詞出現了五次，“誠信”一詞出現了三次，因此我們在寫作時緊緊圍繞這個話題去寫就可以了，但它和2001年全國高考“誠信”作文話題有區別，它含有兩個要素:“善良和誠信”，以“善良”為主。也有的作文材料干脆帶著“主題詞”，如遼寧2009年高考作文材料的第一句就非常明確——“主題詞:明星代言”，那么我們所寫的內容要緊緊圍繞這個主題詞。

三、審材料的關鍵句

我們在學習優秀的文章時，總要抓住段落的開頭句、結尾句、過渡句、結語句等理解作者的意圖，因為這些句子往往揭示了段落的中心。我們在審材料時也需要抓住這類句子，因為這類句子是材料為突出中心而設置的。抓住了這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。

例3(上海卷)根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(詩歌除外)。

鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品，單個字形看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味。有人說這種作品“不可無一，不可有二”。

這則材料前半部分是對鄭板橋書法的介紹，后面是一句評價:“不可無一，不可有二”。介紹中含有感情傾向——“總體感覺錯落有致，別有韻味”，對鄭氏書法持肯定態度;而評價則是關鍵句，強調了鄭氏書法的獨創性。這一關鍵句意在告訴人們要創造獨特的自我，不能完全模仿別人。

四、審材料的隱喻性

比喻類文題是高考試題的“常客”，這類文題既可考察學生的審題立意能力，又可考察學生的思維廣度和深度。比喻類文題的核心是“比喻”，正確地理解比喻，把握喻體的特點是關鍵，然后作相似聯想，由具體到抽象，由特殊到一般，找出本體。找出本體后，可以試著改成一個明喻來驗證。驗證無誤，就可選定題材了。

例4(北京卷)作文

有一首歌唱道:

我一直有雙隱形的翅膀，/帶我飛，給我希望。/我一直有雙隱形的翅膀，/帶我飛，飛向遠方。

請以“我有一雙隱形的翅膀”作為題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，體裁不限。

本題的審題重點在“隱形的翅膀”上面。翅膀幫助人飛翔，“隱形的翅膀”比喻幫助人成功的某種動力，它有具體所指，不屈的信念、堅定的理想、美好的憧憬和頑強的意志精神等都可作為選擇的對象。

五、審材料的聚合點

《豬都笑了》這首歌曾傳唱一時，它通過多次反復“××說××，××就笑了”這一句式表達了前者的狂妄。這種形式的材料有時也會出現在高考作文中，有時是多個句子的同一語義的反復，有時是多個材料同一含意的反復。在審題時，我們要抓住同義反復的這一點，即多個句子或材料中出現的語義相同或相近的詞語。通過這些詞語，分析材料含意的聚合點，求同綜合，來確定立意。

例5(全國卷Ⅱ)閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

英國科學家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說:“我這個年紀怎么能穿紅襪子呢?”大家都說是紅色而道爾頓看到的卻是藍色，他感到自己色覺有問題。他研究了兩年，1794年發表論文《視覺之異常》，將這種疾病稱為色盲癥，填補了醫學理論上的一項空白。

日本商人安藤百福看到拉面攤前常排著長隊，已經破產的他感到這是一個創業的機會。他買了面粉和食油，在小屋里每天干20小時，實驗了一年，1958年發明了世界上第一包方便面，這一新產品的開發帶動了一個新產業。

法國年輕的家務雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來賠償。后來他發現被煤油滴染的地方，不僅沒臟反而把陳年污漬也清除了。這個發現，促使他研制出干洗劑，改革了傳統的洗衣技術。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

本題給了三則材料，第一則材料中有“填補空白”一詞，第二則材料中有“帶動一個新產業”一詞，第三則材料中有“改革傳統技術”一詞。這些材料反復強調的是一個意思:善于發現小問題，并探究挖掘，會取得創新;對生活中的現象勤于思考，可以發現客觀世界的奧秘。抓住“道爾頓色覺有問題”、“安藤百福破產”、“喬利將燈油滴在衣服上”三個相似的細節，結合他們成功的事實，我們也可以得出“壞事，常常能轉變成好事，關鍵在于我們的主觀努力”的觀點。

六、審材料的引導語

多數材料作文在給出材料以后，會給出一段引導語。這幾句導入性的話，至關重要。它會確定立意的限制，是“全面分析材料”，還是“選擇一個角度”;它會確定寫作內容的限制，是“針對事件進行評論”，還是“聯系生活實際”、“你有什么感悟和聯想”;它會確定寫作體裁的限制，是“必須寫議論文”，還是“自選文體”等。引導語不同，寫作的要求肯定不同，如不具體分析，以自己不變的思維應萬變的要求，肯定會寫出不合要求的文章，結果是會很慘的。

例6(江西卷)閱讀以下材料，按要求作文。

今年3月25日，在國人的強烈反對聲中，佳士得拍賣行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣。某藝術公司總經理蔡銘超高價拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍。

對此，輿論一片嘩然。有人稱其為民族英雄，有人認為這是惡意破壞規則，還有人認為……

你對蔡銘超的行為有什么看法?請據此寫一篇文章。

要求:(1)必須寫議論文。(2)題目自擬。(3)立意自定。(4)所寫內容必須與給定的材料相關。(5)不少于800字。 (6)不得抄襲，不得套作。

這個題目的引導語“對蔡銘超的行為有什么看法?請據此寫一篇文章”，告訴我們寫作時要始終圍繞蔡銘超的行為談我們的看法，要求中還限定“必須寫議論文”，實質上是讓我們寫一篇時評文。而提示語“有人稱其為民族英雄，有人認為這是惡意破壞規則，還有人認為……”為我們提示了方向:我們可以贊美蔡銘超“愛國”、 “維護民族尊嚴”、有“智慧”等;通過“有人認為這是惡意破壞規則”一句，也可以對其有“微詞”，寫出蔡銘超不講“誠信”等。如果離開材料，就生活中的破壞文物現象談“文物保護”，或大談特談歷史及生活中“愛國主義”的典型事例，甚至按2001年高考“誠信”話題去寫，就不合要求了。

[作者單位:河北南宮四中]