“子曰”一生

“子曰:‘學而時習之，不亦悅乎!有朋自遠方來，不亦悅乎!人不知而不慍，不亦君子乎!’”童音響亮，我黎明即起，早誦夜課。

父親大悅，半部《論語》治天下，你這樣讀下去，查門有望矣。我心里想的不是“查門有望矣”，而是想討父親高興，免一些棍棒。因為我心里很清楚，父親愛“子曰”勝過愛“子女”。

文革時“破四舊”，燒我家上千冊線裝書。遺落幾本，父親拾起來，一并扔進火堆。邊扔邊說，你們工作做得不仔細。放火的人很委屈:我是故意給你留幾本。父親很理解很配合:不用!不用!書都在我腦子里。

家貧，每天的菜肴都是白菜蘿卜。父親卻很快樂，用筷子敲打碗碟:“子曰:賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂，賢哉，回也!”他的意思是鼓勵我們大啖蘿卜，見賢思齊。而最初，母親以為蘿卜燒咸了，還需再加一瓢水。我和姐姐則以為“賢哉回也”是蘿卜的別稱。放學回家，問姐姐中午吃什么，我姐姐說，又吃“賢哉回也”!那時最大的愿望是，如果有一頭豬叫“賢哉回也”就好了。

父親窮而好捐。有一年春天，附近村子死了一頭牛。父親稱上一斤牛肉，扔下十元錢。說你們死了牛，是件大事，又趕上春耕，我十分心痛!那時牛肉只要三毛錢一斤。隊長過意不去，夜里執牛頭相送，父親奮力地用瘦弱的雙肩抵住兩扇門，大呼:“子曰:‘人而無信，不知其可也。’”意思是，我都說了不要找零了你還要送牛頭來，我說話不算數今后怎么做人啊?“仁”與“義”都是好東西，瞬間引爆了父親瘦小體腔里的爆發力。硬是把兩扇門合并起來，并且閂上了門閂。

母親常常看著空空的米缸感嘆，世上的孬子都知道把米往家里討，你們的父親卻把錢往外送。父親走過來“嘿嘿”地笑笑:“這正好說明了問題，子曰:‘君子喻于義，小人喻于利。’”其時，父親工資只有四十五元五角，一半要用來接濟周圍的人。偶爾，路過辦紅白喜事的人家，父親摸摸口袋，慚愧地跟人家說，我確實沒有錢送了，這樣吧，我幫你們寫寫字。父親一筆字，顏骨柳風，人家求之不得，事后都被收藏。

在我的記憶中，父親就這樣奉“子曰”為圭臬，處處以“君子”的風范來自我約束。他的內心是寧靜而充實的，而且充滿了隨時可以引爆的道德能量。秉持“子曰”之劍，去迎戰“風車”，劍鋒所指，盡是世間的艱難、苦難與不公。他時而顯得強大，時而顯得脆弱。

一年秋天，西風漫道，黃葉紛飛，父親病得很重。這是父親最后一次說“子曰”了。探病者不勝其悲，父親則從病榻上奮力抬頭，說:“司馬牛問君子，子曰:‘君子不憂不懼。’生死聽于天命，還是不憂不懼為好。”最終，他不憂不懼地走了。

[感悟]本文生動地刻畫了一位平日出口便“子曰”，病重臨終前仍奮力抬頭說“子曰”，以及一生樂善好捐，甘守清貧，講究誠信，時時奉“子曰”為圭臬，處處以“君子”來自我約束的“父親”形象。人物性格獨特，父親形象感人，這主要得力于作者對父親“言”與“行”的個性化描寫。文中所描寫的父親的“言”與“行”，都與特定的生活情境相吻合，都能恰當表現父親奉“子曰”為圭臬，處處以“君子”來自我約束的性格，從而把“‘子曰’一生”的父親的“君子”形象，刻畫得栩栩如生，躍然紙上。

[作者單位:湖南沅陵一中]