一則材料作文的導寫及示例

【作文金題】

閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的作文。

兩個井邊的小木桶在聊天，第一個小木桶說:“看，我們的人生多沒意義，不管打了多少水上來，下去的時候都是空空的，我們什么也沒得到。”

第二個小木桶提出反駁:“我想的跟你不一樣，我們每次下去的時候都是空空的，上來的時候都是滿滿的，我們得到了好多!”

要求:(1)題目自擬;(2)立意自定;(3)文體自選。

【寫作指導】

兩個小木桶看法竟截然相反，這是為什么呢?原因在于第一個小木桶用的是負面思考法，第二個小木桶用的是正面思考法。

使用負面思考法，可以做到居安思危，未雨綢繆;但如果一味使用負面思考法，則會讓自己看不到陽光，感受不到溫暖，從而消極頹廢悲觀。

使用正面思考法，可以讓自己即使身處逆境，也能夠看到光明和希望，從而積極樂觀向上，從而走出逆境;但如果一味使用正面思考法，會讓自己只往好處想，喪失應付挫折與變局的能力，變成一個過度樂觀的傻瓜。

正確的做法是，將正面思考法和負面思考法結合起來，既要看到生活的天空中的太陽，又要看到大樹下的陰影;既要看到前途是光明的，又要看到道路是坎坷的。也就是說，我們要學會多角度思考。這樣，我們才能以積極的態度、清醒的頭腦去工作，取得優異的成績。

【優秀作文】

我們該怎么辦?

趙鳳欣

閑暇之余，我也在思考，我們到底該用怎樣的態度去對待我們的人生?我想人生應該樂觀一點，只有樂觀了，我們才會看到人生的道路上陽光燦爛，我們才會有勇氣和信心往前走。可事實果真如此嗎?上個世紀80年代初期，乘著改革開放的春風，很多人憑著一腔熱情紛紛下海。不得不承認，很多人成功了，但也有很多人血本無歸。歸其原因，我想有一個共同點:對路上的坎坷估計不足，從而沒有做好應對的準備。是啊，過度的樂觀也會讓我們迷失自我，從而喪失了應付挫折與變局的能力，人生也不會有所成功。

我們一直在接受的教育就是要保持人生的樂觀，既然樂觀不足取，那我們該用怎樣的態度去對待我們的人生?那就悲觀點吧!也許會有人立即反對，對待人生，豈可用悲觀消極的態度?沒錯，悲觀讓我們看不到人生的希望，籠罩在我們頭上的是烏云密布。前方狂風怒號，誰還敢往前走?悲觀，讓我們過度地夸大了前面的困難，從而讓我們不敢往前。很早就打算在十一期間去北京走走，順便去各高校看看。在考慮去北京有哪些困難需要克服時，我和同桌把困難羅列了半張紙，最后得出了結論是:最好別去。因此也一度放棄。就在假期前夕，我突然想，過度地想著困難，什么也做不成。于是啟程了，到了北京，面臨的困難也沒有想象的那么多，旅行也很順利。很多時候，我們往往會被自己想象的困難嚇倒。一件事情上尚且如此，何況整個人生!

樂觀不足取，悲觀不可用，我們該怎么辦?也許我們需要做的是，樂觀和悲觀的相結合。既要用樂觀的態度從正面看到人生的太陽，用飽滿的熱情去迎接生活，同時也要用悲觀的態度從反面看到人生路上的坎坷，做好準備，隨時應對各種困難。

有人說，態度決定人生。不能不承認這句話的合理性，有什么樣的態度，就有什么樣的人生。但是，我們現在應該也知道，對待人生，不能只用一種態度，樂觀積極固然提倡，但它會讓我們對漫漫人生路上的困難估計不足;悲觀消極固然應該批判，但它卻會讓我們保持高度的警惕，隨時應對各種突如其來的困難。只要我們對人生有了正確的態度，做好了全面的考慮，那就背起背包出發吧!

[點評]首段談盲目樂觀不可取，第二段談消極悲觀要不得，我們該怎么辦?第三段作者給出答案。按說寫到這里，也就可以煞住了，但作者沒有，因為現在流行一種觀點“態度決定人生”，于是作者又對這個觀點進行了剖析。剖析這個觀點的目的，落腳點仍是在談我們該怎樣對待人生中的順境和逆境。也就是說，結尾段是對文章中心論點的再強調。作者如敘家常，娓娓道來，我們很容易讀得進去。其中第二段結合自己的生活實際來談，更是拉近了和讀者的距離，讓讀者感到親切。這也是本文的一大亮點。

陽光風雨共筑彩虹

王晶

有人說，生命如風，不論你吹到哪，終究了無痕跡，就算有新生的喜悅，最終也伴有死亡的悲傷;有人說，生活充滿陽光，狂風暴雨縱然猛烈，但我有自己的小屋遮風避雨;有人說，人生總是由光明和陰影組成，你不去經歷，永遠不知道光明多么美好，陰暗有多可怕，經歷了這些快樂和痛苦，才能拼湊出七彩人生。

“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”帶著這份豁達，李白走遍了大江南北，留下了諸多流傳千古的名篇。貌似他的生活中沒有風雨，其實不然。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?”官場的黑暗對他來說不算什么，挫折來臨，他笑對痛苦，拂袖而去。他敢于面對風雨，才開拓出一片屬于自己的天地。

“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”在社會的黑暗波濤洶涌翻騰之際，魯訊卻樹起一盞燈塔，為我們指明了前進的方向。倘若當初他認為，社會這么黑暗，一點點燭光很快會被吞沒，再怎么努力也無濟于事，他又怎么能夠披掛上陣英勇無畏?星星之火，可以燎原。他抓住了黑暗中僅有的光亮，努力地放大放大，一點一點喚醒中國同胞們，將光明帶進了人們的心中。

不少人向我抱怨高中生活的苦悶與單調，卻又狠狠地強迫自己看書，為的是收獲鮮花和掌聲。是的，沒有人會鄙夷你們對鮮花和掌聲的追求，可是整日活在黑暗中，最后一刻被陽光刺痛，不如讓陽光一點一點灑進來，時刻感受到陽光的溫暖。

空空的水桶放下去，陰冷慢慢襲來，而當露出井口的那一剎那，陽光下的歡唱，載滿的喜悅，瞬間在這一刻流光溢彩。你會發現，那陰冷墜落的滋味竟是甜的，陽光灑在身上的感覺真好。

人生道路上，怎么會沒有黑暗?人生的三岔路口處，誰會沒有躊躇和彷徨?我們唯有正確地看侍人生中的不如意，堅定自己的理想，接受風雨的洗禮，感受陽光的溫暖，才能架起人生的七色彩虹。

把眼光放遠一些吧!別讓眼前的烏云抑或燦爛的陽光蒙住眼睛。你會發現，生活是充滿激情的;噴薄欲出的紅日有它的朝氣，柔婉欲墜的日落也有它的凄美;大海有狂風怒號的一面，也有陽光下熠熠閃光的一面。

陽光風雨共筑彩虹。

[點評]身處逆境或者是面對斜風冷雨，我們應該怎么辦?是消極頹廢，還是樂觀應對?作者藝術地回答應該樂觀應對。為此，作者舉了李白的例子、魯迅的例子，恰切而又典范，令人不能不信服。之后聯系生活實際來談，也就使得文章有了閱讀的價值;巧妙地運用命題人所給材料，也就使得文章更加扣題;藝術地運用反問、比喻等修辭，則使得文章在能夠充分論證中心論點的同時，還富有文采和激情，從而使得讀者為之折服!結尾重復標題，實際上是藝術地點題，使得文章中心更突出鮮明。

世界的絮語

李一諾

夕陽散了，每一點都化為殘缺。可這點點余輝卻化為神來之筆，勾畫出下一輪如花的滿月。

——題記

我曾在寂靜的晚上，一個人坐在窗邊遐想:“這萬事萬物，是否就如我們本身看到的這樣呢?它們心中是否有隱秘的低語，被我們躁動的心所忽略?”我聽見風鼓出的輕輕音響，猶如遠方的曼歌，思緒逐漸飄遠。

雨過天晴，天邊出現彩虹，與江南水鄉灰黑色的石橋相映成趣。彩虹華美璀璨，卻只存瞬間;石橋長久穩固，卻灰暗陰郁。這兩者，到底誰更好一些呢?我苦思冥想，卻迷惘而無所得，似乎我想進的那扇門把我拒絕了，我只能在它的外面徘徊。思維逐漸混亂，頭也隱隱發脹起來……我抬起頭，向那廣闊無垠的夜空望去。星辰寥落，心潮卻突然變得清澈起來:為什么一定要有一個好壞呢?它們本來就是不同的吧，本質的不同決定了特征的不同，不是嗎?我把目光收回，神思卻依舊在那星光斑斕里遨游，似乎感覺到那扇門里的人兒向我偷偷打開了窗戶的一角。

突然，有一只小小的蟲子飛到了我的鼻尖上，啊!本想把這侵犯者繩之以法，手卻把它輕輕地拿下來放進了花盆中。咦!沒想到這只不知好歹的蟲子居然毫不服輸，又向我飛來了。“嘁!”我不禁想，“這么小的一只蟲子，也有這樣的妄想嗎?”正這樣想著，我的心里卻感覺到了異樣，不禁抬起頭來，目光卻撞上了那一輪冷月，如同白玉一般，高高地懸在天上，照亮了無寐人的朱窗。“它……似乎在笑啊”，我難以收回自己的視線，仿佛醍醐灌頂一般，我突然間醒悟了，“是了，在這千年不變的冷月看來，朝代更迭如同走馬，興衰榮辱恒河沙數。江畔何人初見月，江月何年初照人?在它眼中，我必定也如同這朝生暮死的蜉蝣一般吧。只是——”我看向那猶自倔強飛舞的小蟲，頓悟:“盡管再微弱渺小，卻也是拼搏一世。”人們在自己如同白駒過隙的生命中，不停血戰前行，與諸神抗爭，與命運對話，生命卑微里展現的是偉大呵!

今夜，一輪新月天如水。

當你看見杯子里的半杯水，請你想到它既是富余又是匱乏;

當你看見地平線上的第一縷曙光，請你了解它既帶來光明也造就陰影;

當你看見一個人，請你體味他的人生既卑微渺小，也偉大崇高。

世界的影像倒映在我們的瞳孔，而它們內心低沉的絮語卻如同月光下粼粼閃光的微波。靜靜傾聽，與那些翻飛著的絮羽一起在星輝里遨游，體會它們或光明或黑暗、或狂熱或靜默的情感。了解它、用心把握它，你會幻化出自己嶄新的天地，你會看見這個世界上所有瑰麗的風景——五彩斑斕。

[點評]獨自坐在那里沉思，將自己的思緒具體形象地寫出，于是有了這篇美文。由彩虹與石橋誰更好一些作為出發點展開思考，得出它們各有千秋的結論。之后，又由一只飛到自己鼻尖的小蟲子作為出發點展開思考，得出“人們在自己如同白駒過隙的生命中，不停血戰前行，……生命卑微里展現的是偉大”的結論。這是文章的主體部分，都扣緊文章中心來寫。但作者感覺這還不夠，于是有了5—7段。這三段是用排比手法來藝術點題。有了這三段，文章的中心更加鮮明突出。作者的沉思是在月光下的沉思，在寫沉思的過程中，作者不時地寫一筆月光，如“那一輪冷月，如同白玉一般”，如“今夜，一輪新月天如水”，這樣，文章也就多了詩意，多了美感!

兩面人生

張曉彤

老子有言:“有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。恒也。”兩面相反相成，萬物皆是如此。只是不知你是否相信，人生也不止一面。

負面人生

無垠黃沙里尚有一灣清泉千年不絕，極北之地上仍有一縷陽光暖人心脾，艱難困苦中亦有一絲希望催人奮進。

手足無措時，難免被恐懼侵蝕。一分惶然在黑暗中被無限放大，總以為再進一步就是萬劫不復，總是向最壞的地方張望，總是在不知不覺中親手將光明扼殺。如果事情真的糟糕到了這種地步，那么哪里還會有周文王、潘玉良、霍金這些傳奇呢?身陷敵手;為當時社會所不容;身體無法隨心所欲，一生與輪椅為伴……這些看起來是最壞的情況了吧?可是傳奇的主人公們并沒有把自己推向“最壞”的深淵。傳奇之所以成為傳奇，是他們的思考方式使然。何必糾結于負面人生?積極地看待磨難，相信明天會好起來，自然就有希望。從正面思考困境，自然可見滿世春光。

正面人生

再芬芳的玫瑰也會刺人手指，再明媚的陽光中也有陰影存在，再美好的明天也會時有坎坷。

有多少人給一切都染上絢麗的色彩，有多少人以“樂天派”標榜自己，又有多少人做著太過明媚的夢……前行的道路真的這般平坦嗎?人生真的如此一帆風順嗎?答案當然是否定的。不然，自恃齊軍勇猛、蔑視晉軍、馬不披甲、領兵沖向晉軍的齊頃公“滅此朝食”就是妄作之言了。不要沉迷在正面人生里，盲目樂觀終會讓“自信”的人自食惡果。齊頃公敗給晉軍，淪為笑談，也是他的思考方式使然。任性地以為幸運之神始終站在自己身邊，卻不曉得從負面思考問題，沒有萬全的準備，所以喪失了成功的機會。從負面思考未來，自然能夠百戰不殆。

兩面人生

其實，積極與消極并不矛盾，正面思考與負面思考也是相輔相成。只注意陰影，難免懷憂喪志;只幻想光明，可能退化成一個過度樂觀的傻瓜。理智的人，會以負面思考做正面的事，永遠保持應對挫折與變局的能力;智慧的人，會以正面思考處理負面挫折，永遠不放棄希望時刻前行。兩面結合，即可誕生出實用的、有彈性的思考方式。正確運用它，才能自信且謹慎地邁進。兩面思考鑄就的兩面人生，才是繁雜人世中的奇葩。

接受陰影，才會有陽光明媚與燦爛;拒絕陰影，只會是陰天，不會有陽光。追逐光明，才會察覺星夜的希望與生機;拒絕光明，只會是永遠處在夜晚，不會有明天。人生何嘗只有一面?兩面思考吧，把握兩面人生，譜寫華美樂章。

[點評]首段巧引老子的名言，在此基礎上，引出本文的中心論點。之后，文章的主體分為了“負面人生”、“正面人生”、“兩面人生”三個部分。其中，負面人生談人處在逆境中時要看到希望，看到光明;正面人生談人處在順境時要看到挫折，看到不足;兩面人生對負面人生和正面人生所談進行辯證分析，之后發出倡議:“兩面思考吧，把握兩面人生，譜寫華美樂章。”可謂水到渠成。一句話，本文中心明確，層次清楚，論述充分，是一篇不可多得的優秀之作。

雪地上的向日葵

李夢露

時光，荒野。冰雪以冷峻的姿態埋葬了紅塵的悲歡惆悵，然后輕盈地回轉，嘲笑世人的沉溺與微渺。但是，時光的雪地是個多么奇妙的地方，蒼白的背景上竟然怒放著執著向陽的向日葵。

向日葵，崢嶸歲月里崢嶸的色彩。

那應是他的身影。朔風經過他的眼神時不由自主地顫抖，冷月照到他的面龐時忍不住泣出滿夜華輝。蘇武，在千年的大漠飛雪中，吞氈咽草，蹣跚牧羊，卻挺直了脊梁，傲立不倒。他明白，這是苦其心志勞其筋骨的考驗;他堅信，他的忠誠與堅毅會贏得陽光的眷顧。他苦苦沉默了十幾年，含淚又見“春到小桃枝”的故鄉。若有時光機，我愿去獻給歸家的他一支向日葵。明媚的綻放后那一種漠視風雪執著向陽的篤定，他當之無愧。

那應是他的足跡。“戲馬臺南追兩謝，風流猶拍古人肩”，有誰猜得出，黃庭堅在寫此詞時正面對黔州貧瘠的土地，秋日連綿的陰雨?流放是哀思滋長的時節，但是他不僅豁達灑脫，而且有一份傲視苦難的淡定。擷一束生命的紅蓮放在心口，他選擇執著地相信。一觴一詠，詩酒年華，黃庭堅以另一種方式解讀了如夢的人生，尋覓到生命的永恒。他的歡愉，他的豪邁，在時光的雪地上肆意潑灑，留下一片迷離的色彩怒放成奪目的風景。

那應是他的笑靨。橘子洲頭，獨立寒秋，他問蒼茫大地誰主沉浮;天高云淡，望斷飛雁，他持長纓在手欲縛蒼龍;蒼山如海，殘陽如血，他踏雄關漫道開始征途。救國救民是水深火熱中偉大而虛無的夢想，他目睹了太多失敗的艱辛與無奈，也從失敗后看到通向光明的方向。八年抗戰，三年對峙，毛澤東用臨危不亂的鎮定書寫了民族傳奇，用堅強向上的樂觀創造了革命奇跡。《東方紅》的旋律回蕩在天際，他的笑容在時光的蕩滌中愈加鮮明。

歲月不能忘卻的人物，年華不能湮沒的故事，心靈不能缺少的信仰，凝結成雪地上向日葵綺麗的色彩，任那無情的風吹擊，冷酷的雪積壓，它依然用怒放激奏著生命的樂章。這亦是經歷千百次輪回后生命的縮影:既有凝視荒蕪與嚴酷的睿智，又有在貧瘠土地上耕耘夢想的堅韌。隱藏在奇葩后的秘密，其實就是一雙洞察世事的慧眼和一顆溫潤堅硬的心靈。

呼嘯的風擊出塔檐上風鈴的清音，寥落的原野孕育了蓬勃的生命，淡淡的陽光為夢披上最美的衣裳。攜一份縱觀全局的超然，走一段無悔的旅程。雪地上，會怒放屬于你的向日葵。

[點評]文章主體部分由三個自然段組成，這三個自然段的開頭句分別為“那應是他的身影”、“那應是他的足跡”、“那應是他的笑靨”。由這三個句子，我們知道這三個自然段是并列關系。這樣，也就做到了層次清楚，十分便于閱卷老師的把握。“雪地上的向日葵”，是個意味深長的標題。“雪地”象征困境，“向日葵”象征成功。整篇文章的內容都協調在這兩個象征下，顯得含蓄優美。

[作者單位:山東青州五中]