誰使中國孩子想像力世界倒數第一

石述思

現在一件很時髦的事就是批中國教育。

不管高考幫助了多少寒門子弟改變命運，它都是“毀”人不倦的罪魁。這是真理，你要反對就是找死，就是對民族的未來不負責。

最近，中國當代教育又添新罪證。2009年，教育進展國際評估組織對全球二十一個國家進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想像力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。教育家的結論聽起來很熟悉——“中國孩子的創造力被傳統教育扼殺了”。

教育家拿世界上兩個最重視家庭教育的國家——中國和以色列做了比較。以色列家長教育奉行“獅子育兒法”：讓小獅子離開母親，自己學會生存；中國的家庭教育則走向兩個極端：要么嬌寵，要么棒喝。結果是，以色列的諾貝爾獎獲得者有近十位，而中國卻一個人也沒有。

了無新意且令人絕望。

在整個教育體制沒徹底變革的前提下，家長們真將孩子當獅子放到盛行叢林法則的中國當代社會，還沒呲牙，估計就先被老師加權貴一起給滅了。

其實，現階段中國尚無法撐起孩子們想像力的天空。

老師不能。這些人大都是傳統教育體制下的蛋，根本沒有受過創新教育的訓練，而且應試教育體制不改，其一切職業榮辱都與成績牢牢掛鉤，孩子上學只有一件事就是想著取得好成績，除了將想像力用于寫作文撒謊迎合主流價值觀上，似乎看不到更多用途。

家長不能。他們大多知道社會轉型期競爭之慘烈和上升通道之狹窄，如果自己沒混好，為自己孩子將來能在“拼爹”盛行的社會中獲得更多生存空間，必須逼迫孩子好好學習，天天向上。

經濟不能。中國制造處在產業鏈的最低端，山寨成風，市場創新主體得不到國民待遇，急功近利現象嚴重，尊重知識產權的法規不少但難以執行，企業更需要工程師而不是發明家。

社會不能。中國社會評價體系是文憑大于文化，關系大于能力。有想像力不如重溫下民諺——在家靠父母、出門靠朋友。有想像力可以在生存無憂的前提下用于個人愛好，社會真不怎么需要——你也就理解了自古以來咱泱泱大國為何奇技淫巧盛行了。

文化不能。自古我們都盛行中庸之道，奉行皇權無比喜愛的溫良恭儉讓，連老拿出來吹牛的四大發明也基本用于奴化人民、懷柔遠夷、取悅龍顏，與推動社會經濟發展沒直接關聯——有關聯也是結果而非動因，且疑似特愛祖國的人后來苦心孤詣地賦予的。

托改革開放的福，近三十年不少牛人敢為天下先，在政治經濟文化領域的確靠天才想像力做出了豐功偉績。但不幸的是，當代中國體制轉型進入深水區，公權力對微觀經濟干預加強，權貴資本主義陰霾濃重，利益集團固化加劇，成為扼殺創新文化的痼疾。

我沒有刻意得出當代中國想像力無用的結論。

我的真實意圖是：由于中國孩子想像力世界倒數第一而僅僅痛批中國教育是于事無補的。否則會播下龍種，收獲跳蚤。

即使教育界有識之士如今敢冒天下之大不韙，忠于教育規律，尊重孩子天性，倡導創新思維，理解尊重培育其想像力，并助其意外成才，也難逃淪為替西方經濟社會發展輸送人才學前班的下場。目前，流失西方社會的中國精英已位列全球之冠——事實勝于雄辯，其中究竟可為鏡鑒。

一個盛行的邏輯是：教育改革應首先從高考制度下手。事實上，首先應下手的是整個落后于經濟社會發展的行政管理體制的改良，進而帶動整個文化系統的徹底嬗變。

只要法治的市場經濟體制形成，人人能在公平公正公開的前提下展開博弈，能力至上的評價體系得以回歸，教育總是產生高分低能的廢品，何以圖存？——順利變革自不用贅述。

打撲克牌的勝負不僅取決于牌的好壞，更取決于出牌的順序。

【選自《西祠胡同》】

題圖 ／ 填 ／ 穆罕默德