在中職校地理教學中培養學生科學發展意識

劉玉英

【摘要】對中職校學生進行科學的人口觀、資源觀、環境觀、可持續發展觀的教育，是時代賦予中職校地理教學新的要求，本文針對中職校學生的實際情況，提出了在中職校地理教學中培養學生科學發展觀的途徑和方法。

【關鍵詞】中職校地理培養科學發展觀

經過九年義務教育，剛進入中職校學習的中職生思想觀、人生觀、社會觀正在不斷發展變化中．作為一名教育工作者，如何將科學發展觀滲透于中職校地理課的教學中．對中職校學生進行“科學的人口觀、資源觀、環境觀、可持續發展觀”的教育，是時代賦予中職校地理教學新的要求，通過地理教學培養學生的科學發展觀念，將會使學生對世界和未來有更豐富的、更客觀的認識。

一、通過地理教學培養人口觀

要使學生認識到，人口的增長不僅要與經濟發展水平相適應，而且要與環境的承載量相適應，這就是為什么人類自身的再生產要加以控制的根本道理，進一步理解我國實行計劃生育“控制人口數量，提高人口素質”的基本國策。

例如，筆者在講授中國經濟地理人口條件對經濟發展的影響時，就啟發引導學生討論“我國人口狀況對經濟發展的影響”，讓學生從日常生活親眼目睹的實例中意識到：人口的過度增長，會在糧食、住房、交通、教育、就業、衛生、社會治安等方面給人類生活帶來許多嚴重的問題。

二、通過地理教學培養資源觀

要使學生認識到，地球上的自然資源是有限的，有的自然資源是不可再生資源，人類必須合理地開發利用各種白然資源。

例如，筆者在講授中國經濟地理自然資源對經濟發展的影響時．就啟發引導學生討論土地資源、氣候資源、水資源、生物資源、礦產資源對我國經濟發展和布局的影響，學生們熱烈地暢所欲言。從交流中，一是懂得了土地資源是最基礎、最重要的自然資源，我國土地絕對數量較多，但人均數量少，一定要節約用地，特別要保護很有限的耕地資源；二是懂得了氣候資源對農業、工業、交通、建筑等產業布局、發展的重要影響；三是懂得了水是生命之源，我國水資源逐年下降，水資源污染嚴重，要有節水意識，保護水資源；四是懂得了生物資源包括的森林、草場、野生動植物、水產對經濟發展和布局的重要影響；五是懂得了礦產資源都是不可再生資源，一定要合理計劃、開采、利用。

三、通過地理教學培養環境觀

要使學生認識到，人類為求自身的生存和發展，依賴于地理環境，如果人類活動與環境相協調，就會創造出更加適合人類生存的美好環境；如果人類活動不注意保護環境，就會產生一系列的環境問題，造成人與環境的對立，從而受到大自然的懲罰。

例如，筆者在講授中國經濟地理我國土地荒漠化時，就啟發引導學生討論“我國沙塵暴、泥石流、水污染”，學生們通過熱烈的討論，懂得了保護環境的重要性。

四、通過地理教學培養學生的可持續發展觀

要使學生認識到，實現可持續發展是人類的基本目標和任務，它是中職校地理教學的主旋律。對學生科學發展觀的教育，要在思想上潛移默化，逐漸使可持續發展思想在他們的頭腦中深化和升華，形成可持續發展的思想意識和美德。

例如，筆者在講授中國經濟地理我國生產布局的基本原則時，就啟發引導學生討論“合理利用自然資源，保護環境，維護生態平衡”，學生列舉了許多為了追求眼前利益、不顧長遠利益，嚴重破壞生態平衡，導致付出慘痛代價的實例。

不同區域的地理環境不同，人地關系不同，對科學發展觀的體現、對人地關系的協調也都各有特色。中職校地理教學應當利用有限的區域地理案例．讓學生學會分析、評價不同區域人地關系，進而提出“可持續發展”的方向。

例如，筆者在講授中國經濟地理我國農業的可持續發展時，就啟發引導學生討論“生態農業”稻一鴨一魚種養模式：在稻田中放養幼鴨和魚苗，稻田為幼鴨和魚苗提供了活動和攬食場所．而魚、鴨攬食可以減少稻田的雜草和害蟲，排泄的糞便還可以肥田。稻一鴨一魚種養模式組成了一種互利的生態環境，在維持較高產出的同時，又減少了外部投入。同時也減輕了對環境的污染。筆者還積極啟發引導學生討論生態農業“豬圈——沼氣池——果園(魚塘)——綠色食品”的復合生態系統。

通過許多實例，使學生明白，經濟發展不是以拼資源、拼能源、惡化環境和破壞生態為代價．而是要處處考慮可持續發展，應用信息化和高技術節約資源，保護資源、保護環境，發展循環經濟，通過地理教學培養學生的可持續發展觀。