職業(yè)院校思想政治教育中就業(yè)指導的滲透

王 偉 黃玉贅

【摘要】學生就業(yè)問題是當前職業(yè)院校面臨和需要解決的重點問題．本文通過分析目前職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作中存在的幾個問題，指出不但應繼承傳統(tǒng)的就業(yè)指導方式方法，更應充分認識思想政治教育的必要性、重要性，把就業(yè)指導滲透在思想政治教育的各個環(huán)節(jié)當中。圍繞“全面提升學生職業(yè)競爭力”來開展思想政治教育。

【關鍵詞】就業(yè)指導思想政治教育職業(yè)競爭力

隨著我國教育體制改革的不斷深入，職業(yè)院校作為一種特定的經(jīng)濟實體被推向市場，其也必須像企業(yè)一樣，通過對原料的精雕細琢，生產(chǎn)出適銷對路的產(chǎn)品，創(chuàng)立名牌，占領市場，開創(chuàng)屬于自己的生存空間。名牌院校創(chuàng)建的關鍵是培養(yǎng)技術(shù)過硬、思想過硬、作風過硬的畢業(yè)生，并幫助他們順利走向工作崗位、立足于工作崗位。因此，職業(yè)院校將就業(yè)指導貫穿于整個教育過程是非常必要的。

一、職業(yè)院校就業(yè)指導工作存在的問題

(一)“發(fā)展性”就業(yè)指導欠缺

目前，絕大多數(shù)職業(yè)院校的就業(yè)指導還停留在“問題性”指導，學校往往在學生畢業(yè)之前對他們進行突擊式的崗位推薦，只重視擇業(yè)問題而忽視了更為重要的學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，“發(fā)展性”的職業(yè)指導做得遠遠不足。同時，就業(yè)指導人員的工作得不到相應的支持，如就業(yè)指導教師的資格認定、職稱認定沒有規(guī)范的標準，就業(yè)指導人員的工作積極性和主動性得不到充分的調(diào)動等。

(二)具體就業(yè)指導與現(xiàn)實脫節(jié)

當前，職業(yè)院校就業(yè)指導的服務項目仍比較單一，大部分還停留在傳統(tǒng)的就業(yè)政策咨詢、派遣等工作。這種傳統(tǒng)的就業(yè)指導作為學生培養(yǎng)的一個環(huán)節(jié)，往往從屬于教學活動，作為教學的最后一個環(huán)節(jié)，如組織招聘活動、介紹學生喜歡的面試技巧等。當然，這些對學生就業(yè)是有幫助的，但這種臨時性和應急性的安排與學生的職業(yè)生涯發(fā)展相脫節(jié)，只重視就業(yè)之果而忽視發(fā)展之根。另外，由于沒有經(jīng)費的支持，一些院校成立的“職業(yè)指導教研室”趨于形式，有名無實，沒有真正在培訓、購置設備儀器、組織教學研討、參觀、實習等環(huán)節(jié)上發(fā)揮作用。

(三)畢業(yè)生就業(yè)存在思想問題

畢業(yè)生在就業(yè)時存在著就業(yè)意識淡薄、缺乏主動性、期望值過高、定位不準等現(xiàn)象。據(jù)筆者對廣西電力職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，接近50％的畢業(yè)生在如何面對“工作”和“未來”的問題上存在困惑或抵觸思想；20％的學生仍希望借助家長的幫助獲得較好的工作，在一時難以實現(xiàn)他們的主觀愿望時，選擇了“不就業(yè)”。90％的畢業(yè)生不愿從事與自己專業(yè)不對口的工作．40％的畢業(yè)生不愿到中小企業(yè)從事生產(chǎn)工作；個別同學甚至只把目標鎖定在某一個城市。有的學生在單位實習試用了一段時間后選擇放棄，理由是他們認為“薪酬待遇不能符和我的要求，工作環(huán)境不理想”。在就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下，學院千方百計引進用人單位，推薦學生就業(yè)，學生卻往往左挑右選，瞻前顧后，拖延不決，寧愿失去這難得的就業(yè)機會。

二、圍繞“全面提升學生職業(yè)競爭力”來開展思想政治教育

《普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》指出：“畢業(yè)生就業(yè)指導是高校思想政治教育工作中的一個重要組成部分，是幫助畢業(yè)生了解國家的方針政策，樹立正確的擇業(yè)觀念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段。”然而，長期以來思想政治教育一直強調(diào)政治品德教育卻忽略了本身應該承擔的就業(yè)教育功能，弱化了思想政治教育的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，導致就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)出現(xiàn)了“缺位”，這樣的思想政治教育是不成功的或者說至少是不全面的。因此，在職業(yè)院校大學生就業(yè)指導中，不但要繼承傳統(tǒng)的方式方法，更要充分認識思想政治教育的必要性、重要性，采取有力措施加強思想政治工作，這不但有利于大學生順利就業(yè)，而且有利于職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

可見，在大力加強素質(zhì)教育、加強對大學生的思想政治教育的大氣候下，完全可以而且也十分有必要把就業(yè)指導作為貫穿于思想政治教育的一條主線，把就業(yè)指導滲透在思想政治教育的各個環(huán)節(jié)當中。

(一)樹立“以學生為本、為就業(yè)服務”的教育理念

學校教育的根本目的．從個人的角度來說，是促進人的全面發(fā)展，包括德、智、體、美諸方面；從社會的角度來說，是為社會培養(yǎng)合格的勞動者。合格的勞動者這一概念意味著個人不僅具有良好的思想品德、專門的知識與技能、良好的身體素質(zhì)，而且要具備基本的“職業(yè)角色技能”，這方面恰恰是以往的教育忽視的環(huán)節(jié)。因此，作為學校基礎教育的思想政治教育，其任務就在于幫助學生認識自我，了解職業(yè)世界，促進學生職業(yè)角色技能與生活角色技能的形成與發(fā)展。只有樹立了這樣的思想政治教育理念，才能在推動思想政治教育與學生管理相結(jié)合的同時不忘強調(diào)學生的主動參與和切身體驗，在發(fā)揮好學校教育引導作用的同時，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，將社會對人才的要求與學生內(nèi)在的需求有機統(tǒng)一起來，以實現(xiàn)自我鍛煉、自我教育、自我提高的目的。

(二)以“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”為主線，以“創(chuàng)新精神”和“實踐精神”為基本點

要改變以往的停留在表面層次的畢業(yè)生就業(yè)指導的做法，需要全面啟動“就業(yè)全程計劃”，全面、系統(tǒng)、深入地指導學生就業(yè)。這就意味著，在高等教育大眾化背景下，思想政治教育和學生職業(yè)生涯設計必須捆綁在一起。即根據(jù)學生實際情況，以新生入學為生涯設計的邏輯起點，把事業(yè)引導貫穿于職業(yè)教育的全過程，力求使學生在走向職業(yè)生活之前，從觀念、知識、技能等方面做好應對職業(yè)挑戰(zhàn)的全面準備。同時，在思想政治教育的過程中，要側(cè)重于學生的“創(chuàng)新能力”和“實踐能力”，從用人單位對學生的要求來看，以對所學知識的繼承度來衡量學生水平的尺度已經(jīng)大大降低，而偏向于對學生思維能力和動手能力進行考核。因此，要想使學生跟上時代的步伐，必須以“創(chuàng)新能力”和“實踐能力”作為思想政治教育的基本點，既要在校內(nèi)積極提倡創(chuàng)新發(fā)展的精神，盡可能提供發(fā)展的空間．又要創(chuàng)設有利條件培養(yǎng)和鍛煉學生動手能力和操作技能，讓學生在實踐中掌握各種技術(shù)要領。

(三)充分利用校園、班級、社團三個思想教育陣地開展就業(yè)教育

第一，注重校園文化的熏陶。由于職業(yè)學校的學生畢業(yè)后將直接進入企業(yè)工作，為縮短學生工作以后的適應期，應該抓住學生在校時間對學生進行技術(shù)文化教育。不僅僅是在課堂上，從校園到教室，都要積極宣揚企業(yè)文化和職業(yè)道德，如在校園主要道路設立寫著企業(yè)管理理念、質(zhì)量標準的燈箱，采用相關行業(yè)的管理規(guī)范、質(zhì)量標準作為教室的宣傳標語等。包括在開展校園文化活動的過程中盡可能考慮融入企業(yè)的元素，反映企業(yè)的生產(chǎn)、生活特點，使學生在參與校園文化活動的同時感受企業(yè)的氛圍。第二，加強班級日常教育。就業(yè)從實質(zhì)而言，是一項循序漸進的思想教育工作，按照目前的教育體制．輔導員(班主任)應負主要責任。首先，輔導員(班主任)是學生的職業(yè)指導師。從學生入學起，輔導員(班主任)就要向?qū)W生灌輸競爭擇業(yè)的意識．引導大學生結(jié)合自己的性格、氣質(zhì)、興趣、愛好、特長及所學專業(yè)，正確評價自己，從而樹立積極而切合實際的職業(yè)理想。其次，輔導員(班主任)是學生的職業(yè)培訓師。在日常教育中，應充分利用主題班會、團日活動等活動開展就業(yè)技巧指導與訓練，指導學生利用課余時間、寒暑假等開展社會實踐活動。再次，輔導員(班主任)是學生的企業(yè)領導。應重點加強畢業(yè)生的誠信教育，嚴格把守畢業(yè)生推薦和審核關。對畢業(yè)生在就業(yè)過程出現(xiàn)的不誠信行為，要及時制止和批評教育。此外．還要激勵大學生發(fā)揚艱苦奮斗和甘于奉獻的崇高精神，到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。

第三，發(fā)揮社團活動的主動性。與學校就業(yè)指導的作用相比，學生社團從學生中來，到學生中去，在同學之間的相互交流、相互影響的作用更直接，更有說服力。學校應積極依托社團開展學生自我就業(yè)指導，通過成立職業(yè)發(fā)展協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等有關成才就業(yè)的社團，組織模擬招聘會，開展職業(yè)規(guī)劃設計比賽、素質(zhì)拓展活動，邀請專家進行就業(yè)指導講座等，充分發(fā)動和幫助廣大學生更好地了解自我、規(guī)劃人生，提高就業(yè)競爭力；幫助學生做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)前的心理準備。這樣既緩解了學校就業(yè)指導工作的壓力，又鍛煉了學生的實踐技能。