2009年高考語用題微妙變化簡說

語言運用題歷來是高考走向的晴雨表，2009年的語言運用題目，在穩步題型的基礎上，又有了些微妙的變化，下面擇要簡說。

一、仿句和文學常識、詩歌、名著閱讀相結合

【示例一】(2009年天津卷第23題)閱讀下列文字，按要求作答。(4分)

旅途是一幅展開的山水長卷，大漠孤煙直，長河落日圓，松間明月，石上清泉……一路走來，盡收眼底;細細品味，意趣盎然。那岸邊的垂柳，柔條如發，隨風搖曳;_______________ ，______________ ，______________ 。置身于旭日清風的撫慰，流連于茂林修竹的環抱，靜聽鳥語，輕嗅花香，有何胸中塊壘不可化解?有何塵世污穢不可蕩滌?

(1)“大漠孤煙，長河落日”化用了唐朝詩人_____《使至塞上》的詩句。

(2)“茂林修竹”出自晉人王羲之的《》。

(3)仿照“岸邊的垂柳，柔條如發，隨風搖曳”一句，在下面橫線處將上文補寫完整。

答:________________________________________________________

【解析】這幾年的高考對文學常識有淡化的趨勢，學生對此重視也不夠。天津卷的變化，當引起我們的重視:掌握常見的文學常識是必不可少的。從題目中的第三問可以看出，仿句不但要做到結構類似，還要用上恰當的修辭手法，“柔條如發”是比喻。形式和內容都要兼顧才行。

【答案】(1)王維(2)蘭亭集序(3)示例:路邊的小花，纖蕊若絲，帶露綻開。

【示例二】(2009年山東卷第17題)請仿照下面詩歌前兩節的格式，續寫第三、第四節。(4分)

我是雪

我被太陽翻譯成水

我是水

我把種子翻譯成植物

【解析】仿句本身并不難，它要求所仿寫的句子在內容和結構上要和例句相似，像本題的結構特點是:“我是……我被……”，“我是雪”、“我是水”，運用的修辭是暗喻。但是，仿句和詩歌結合起來，就不簡單了。難就難在詩歌仿句要緊扣詩歌的特點，選取合適的意象，做到語言簡約，意味深刻。從內容上來說，你要仿造的另外兩個意象要和“雪”、“水”有一定的聯系，詩歌各節之間形式上是層層相扣的，類似頂針的修辭手法;第一節“我被太陽翻譯成水”是被動句，下一節中的“我把種子翻譯成植物”則成了把字句，句式上的這個特點也是不容忽視的。

【答案】示例一:

我是植物

我被春天翻譯成花朵

我是花朵

我把秋天翻譯成果實

示例二:

我是雨

我把大地翻譯成新綠

我是新綠

我被春天翻譯成生機

【示例三】(2009年湖北卷第20題)對“幸福”的理解因人而異。請仿照示例，將下面作品中兩個人物的話補寫完整，表達人物對“幸福”的理解。要求:①符合人物的思想性格。②句式相近，每句話補寫的字數不超過30字。(4分)

示例:

《守財奴》中的葛朗臺說:我的幸福就是金子，守住金庫的鑰匙，就守住了我的幸福。

(1)《項鏈》中的瑪蒂爾德說:我的幸福就是

(2)《荷花淀》中的水生說:我的幸福就是

【答案】示例:(1)(瑪蒂爾德說:我的幸福就是)鉆石項鏈，擁有了鉆石項鏈，就擁有了我的幸福。(2)(水生說:我的幸福就是)家鄉白洋淀，保衛了白洋淀，就保衛了我的幸福。

【解析】這是仿句和名著閱讀的結合類題目，首先要明確瑪蒂爾德和水生的人物性格，然后要套上“我的幸福就是……(名詞，與人物相關)，……(動詞)……(名詞，與前邊的名詞有密切關聯或者直接是前一個名詞)，就……(和前一個動詞相同)了我的幸福”的句式即可。此類題目，取材于課本，而又與學生的人生觀和價值觀相勾連。它啟示我們，如何把不同的課文串聯起來，尋找共同的讓人感動的情愫，實現素材的積累和活用，是至為重要的。

二、 概括內容和點評現象相結合

【示例一】(2009年福建卷第16題)閱讀下面兩則材料，回答問題。(7分)

材料一:近年來清明節祭奠親友，一些地方從燒冥鈔、紙人、紙馬，發展到燒紙電視機、紙數碼相機，甚至燒紙汽車、紙別墅……

材料二:今年清明節前，某市首個在線祭祀網站開通。清明節時，許多市民紛紛登錄該網站，上傳紀念圖片，發布紀念文章，祭奠逝去的親友，表達哀思。

(1)用一句話概括以上材料的內容。(2分)答:

(2)你對上述現象有何看法?請簡要回答。(5分)答:

【解析】概括材料的內容，考查的是語言簡明。概括要緊扣材料，要全面而準確。而評價現象，則需要去偽存真、透過現象看本質。

【答案】示例:(1)清明節祭奠親友的方式發生了變化。(或清明節祭奠親友的方式體現了不同的觀念。)(2)贊同網祭，摒棄陋習。通過網站祭奠已逝的親友，既便于表達哀思，又省時省力，減少環境污染，值得提倡。對于燒冥鈔、紙汽車、紙別墅等陋習，則要加以正面引導。(可側重某一方面闡述，其他觀點言之成理亦可。)

三、語言準確、連貫和文章賞析相結合

【示例一】(2009年湖南卷第20題)緊扣《云南看云》一文中的“看”字，賞析該文主題，300字左右。(14分)

【解析】湖南卷的文學作品賞析，從歷年湖南卷的命制來看，并不新穎，若從全國命題來看，湖南卷可說是一枝獨秀。這里的賞析并不是無所羈絆，從賞析內容到形式上都給予了明確的界定:根據題意，須緊扣“看”字，賞析文章主題的表達。賞析應當緊扣文本進行，角度可以多樣，既可作全面而概括的賞析，也可就某一方面或特點作具體深入的賞析。

【答案】⑴本文的主題是通過對人們看云的不同結果比照敘述，寄望人們從“靜觀默會天空的云彩”的意義中得到教育和啟發，表達了“抗戰到底”的堅定信念。

⑵賞析應當緊扣文本進行，角度可以多樣。例如:

A.提綱挈領概括式賞析:“看”一字是全文的主脈，通過看云、看地方的人事、看盧先生的云物的攝影，在比照中“深思”自然與藝術之“云”的現實教育意義，進而“向遠景凝眸”，“相信堅持抗戰必然翻身”，將文章主題逐漸“看”出，眼中之景之物之事與心中之思之慮之望相間相融，臻于一體。

B.以點帶面對比式賞析:a.從“許多人”看云的實用和自利(“得到一點晴雨知識”“把一個頸脖昂酸”而“仰望結果，不過增加了許多人對于財富得失的憂心罷了”)與藝術家看云的感興和熱情(“靜觀默會天空的云彩”“向遠景凝眸，不敢墮落，不甘心墮落”)的對比中賞析主題的表達;b.從看到“云”的美麗景象與看到“人事”的庸俗(“似乎到處就只碰到‘法幣’”“糊口混日子了事”)的比照中賞析主題的表達。