裁剪妙處非刀尺

【題型描述】

高考散文閱讀中的“布局謀篇題”是指行文段落類，即針對文章中句段的作用命題。此類題型的作用包括開門見山、卒章顯志、伏筆照應、鋪墊懸念、承上啟下等。分析文章結構，實際是要求考生分析文章各部分之間的組合關系，并進行合理的歸納整理，以考查考生的分析綜合能力。縱觀近年來的高考語文試卷，就會發現命題者對《考試大綱》中“分析文章結構”這一考點似乎格外青睞，許多試卷都涉及到了對這一考點的考查。

【提問模式】

這個類型的試題，其提問方式通常是:

1.本文章開頭(或結尾)寫了“×××”，這樣寫對全文結構安排有什么作用或好處?

2.除了以×××為思路安排結構外，本文還有另一個隱喻性的表達結構，請簡要分析。

3.如果將文章最后一段刪去，好不好?為什么?

4.簡析《×××》謀篇布局的技巧，300字左右。

5.文章以什么為線索?請你理解文章的思路。

【實證分析】

下面舉例簡析幾種常見的考查方式，以期讓同學們在解題時既能“入乎其內”，從內部對語段結構進行條分縷析，又能“出乎其外”，從而突破“分析文章結構”這個考點。

一、整體上的謀篇布局

【命題熱點】

文章的結構布局，大體可分為縱式和橫式。比如敘事散文往往按照時間先后順序，安排“開端、發展、高潮、結局”四個環節，這便是一種縱式結構。“總分總”的結構形式，也是一種縱式結構，表現為認識的不斷深化;如果某篇散文是按照空間的轉移為線索來行文，各個部分之間是并列關系，可稱之為橫式結構。另外，還有以邏輯順序來安排結構，段落之間呈現出因果、正反、主次、類比、敘議等結構關系。

【典例傳真】

例1.這篇文章是如何謀篇布局的?請結合文章，用簡潔的語言加以概括。

【相關語段】

夜晚，沒有風，湖水平靜得像一面巨大的鏡子，映照著夜空;在水天相接處，夜空和湖泊構成一個軸對稱的浩瀚畫面。

湖畔積聚著數不清的人。音樂響起，仿佛是從湖水里飄旋而出，在空曠的湖面回蕩。緊隨著音樂，湖天之間突然躥出一道道光點，猶如活潑的蝌蚪，從湖水深處向深邃的夜空騰游;也像犀利的鳴鏑，從空中呼嘯著飛入湖底。只不過瞬間的工夫，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂，變成一朵朵巨大的彩色花朵，它們隨風飄動變幻，繼續著火焰在夜空里演出的奇妙童話。天上發生的所有一切，無一遺漏，都同時倒映在湖里……

如果你的想象力不貧乏，那么，在這些千變萬化的焰火里，可以聯想起大地上所有的奇花異卉，可以聯想起一年四季中大自然的美妙風景;當然也會聯想起和焰火有關的的往事，回憶起和焰火有關的一些難忘瞬間。

天上的煙花像什么?在聽到有人這樣發問時，除了那些美好的回憶，我的腦海中竟出現了一些和此時氣氛毫不相干的景象。那是戰爭中的夜景:槍彈和炮彈在夜空中劃出耀眼的弧線，隨之而來的，是爆炸，是火光，是驚悸的呼喊和痛苦的呻吟。

從戰爭年代走過來的人，都有這類恐怖的記憶:飛機在天空中隆隆飛過，炸彈從天而降，如飛蝗，如黑蛾，成群成片，大地搖撼，火光四起，城市仿佛在地震中顫抖。“地震”之后，空中依然白云藍天，但人間已是慘象遍地:火焰里血肉橫飛，到處可以看到死者的鮮血和肢體，連樹枝和電線上也掛著血淋淋的生命碎片……更凄慘的是失去親人的哀痛景象:在被炸毀的火車站的站臺上，一個未諳世事的孩子，坐在死去的母親身邊，驚惶無措地放聲大哭;那個孩子的身邊，也是煙和火……

這樣的惡夢，和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火，沒有任何關系。然而，我卻無法驅散火光中生發的遙遠苦痛的聯想。

炮火與焰火，都是火藥爆炸產生的光芒，兩者的目的和效果卻是天差地別。炮火，是為進攻，為征服，為反抗，為破壞，為殺戮，是人間最可怕最慘烈的景象，是戰爭、災難和死亡的象征;焰火，是為慶祝，為團圓，為展示和平的歡樂，為表現人間的繁華和喜悅。同樣是火花，同樣是爆炸，兩者所展示的，卻是人類生活中完全不同的兩個極端。

在滿天滿湖絢爛的焰火中，我默默地為人類的和平祈禱。但愿有這樣一天，人間本來用著準備戰爭的火藥，都被改做成了煙花，在一個全人類共慶的夜晚，讓象征和平團圓的火焰之花開滿地球的上空，萬紫千紅，此起彼伏。

有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢?(選自趙麗宏《焰火的變奏》)

【解題思路】

考查文本的“謀篇布局”，一定注意它的“特色”。這篇散文結構上最主要的特色是時間、空間的雙線結構，相交織，也就是說其行文結構包括兩個方面:時間上沿著從“現實”到“回憶”再到“現實”這條線索，寫了兩種生活狀況的交織，借此表述來傳遞作者的情感;空間上從湖面上寫起，重點寫空中的焰火，兩種物象互相映襯。

【參考答案】

本文的謀篇布局是:從時間上說，是現在與過去的交織與碰撞;從空間上說，是夜空與湖泊兩相映襯。

二、開篇結尾的謀劃

1.開篇的謀劃

【命題熱點】

大凡好文章都講求開頭如鳳頭一般精美靚麗。因此，考查開頭語段的作用題成為散文閱讀的重頭戲之一，這也是近幾年高考命題者比較關注的一個題型。一般來說，開頭段主要起著統攝全篇、領起下文、渲染氣氛、奠定基調、設置懸念、埋下伏筆的作用，具體答題時，需要從文章的內容、結構等方面作答，可根據文本內容，來擬定答案。

【典例傳真】

例2.作者在文中所吟頌的對象是“風”，但文章開頭卻寫了一盆銀杏，請指出作者的用意是什么?

【相關語段】

①昨夜一陣凜風，將報社門前臺階上的盆景吹得落葉滿地。昨日還是滿樹黃葉的銀杏，忽然間只剩禿骨臨風了。季風就這樣將冰心玉潔的冬姑送臨。

②日復一日，當我在踏上門前的臺階，總要留心關注這盆銀杏的生態。四時的變換、世情的冷暖、心境的憂樂，似乎都是伴隨著季風而變幻，從它的生命常態中顯現出來。新歲來臨時，當春風悄悄拂過，銀杏的禿枝上就萌發了嫩綠，綠葉慢慢地展開了翅膀，將新的生命張揚。滿眼的碧綠帶著極好的心情，又迎來了涼爽的夏風，將生命的熱情推向極致。當夏至盡頭，氣爽的高秋帶來了新的生命信息，滿樹的金黃預示著生命的成熟，盡管它并未結出半盈的碩果。秋后的寒風無情襲來，它便適時地脫下金色的外衣，將生命珍藏，將希望孕育。生命之樹就這樣隨著季風而四時變幻。

(節選自張緒佑《吟風》)

【解題思路】

首先通讀全文，整體感知題意。“吟”是吟誦、歌頌、贊頌，“風”是被贊頌的對象，也是貫穿全文的線索，正所謂題意顯豁，線索清楚。全文8個段落，有7個段落直接以風為吟詠的主體，唯第②段以銀杏為陳述對象，看似游離之筆，實則著眼在風上，銀杏四季的變化都伴隨著季風的四時變換。風無形無色，不便直接描寫，非借助其他事物不可。如果寫的不是銀杏，而是別的花草樹木，其作用也是一樣的。另外，把銀杏放在開頭顯然有引起所吟對象的作用。

【參考答案】

作者在文章開頭描寫銀杏，其用意是為了引出寫作對象“風”，從而達到以有形寫無形，以銀杏狀風，進而突出風的形象的目的。

2.結尾的謀劃

【命題熱點】

作家在構思散文的結尾時，往往會讓其發揮或呼應開頭，或照應文題，或卒章顯志，或深化主旨，或引發思考等作用。在閱讀時，如果考生注意體味結尾的作用，便能從中體會作者的匠心，從而提高我們的分析概括和欣賞能力。注意答題時，一定要結合文章內容來回答。

【典例傳真】

例3.結合全文，簡析作者用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢?”來收束文章的好處。

【相關語段】

(見例1趙麗宏《焰火的變奏》)

【解題思路】

本題是考查對文章結尾作用的把握，具體答題時，考生要從結構和內容兩個方面進行。首先要理解“這樣的煙花”的象征意義，然后再明確作者把把這句話獨自成段及使用反問句的好處，進而體會這樣結尾的作用。比如這篇散文的題目是“焰火的變奏”，文章的主要內容是借助焰火的變奏來傳遞不同的生活年代，最終傳遞作者對和平生活的向往。又因為“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢?”這個反問句處于文章結尾，同時文章的主題在前文已經闡述清楚，所以考生不難得出答案:末尾句起著“卒章顯志”的作用，能夠讓作者的情感得到強化，使文章的意蘊更加深遠。

【參考答案】

作者在結尾以這個反問句獨成一段，卒章顯志。“這樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，還象征著和平團圓。這個反問句強烈地表達了作者反對戰爭、熱愛和平的愿望，使作者的情感得到強化，讓文章意蘊更加深遠，以激發人們的思考。

三、過渡句段的勾連

【命題熱點】

除了關注開頭、結尾的作用外，還要注意審視過渡句、段在行文段落上的作用。一篇散文好比一架運轉正常的機器，文中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，還相互銜接吻合。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過渡句和過渡段把上下文自然、緊密地連接起來，在結構上通常起到承上啟下、銜接緊密、上下連貫的作用。做題時要對文章上下文內容仔細分析，弄清楚承上啟下的具體內容，具體回答怎樣承上、如何啟下

【典例傳真】

例4.文中劃線的句子“但女兒并沒收攏她的手掌，她依然執著地積攢著手中的白色花瓣”，這句話在全文結構上起什么作用?請簡要分析。

【相關語段】

雪開始零星地飄起來。多美啊，輕盈，飄逸，純潔，讓人愛不釋手，讓人目不暇接。

女兒伸開手掌。但她馬上發現，我們的手掌可以接住雪花，但雪花無法承受我們的愛意，在手掌里只亭亭玉立了那么一會兒，轉眼就消失得無影無蹤了

但女兒并沒收攏她的手掌，她依然執著地積攢著手中的白色花瓣。雪漸漸大了些，女兒小心翼翼地捧著她的雪花，她說要把它帶回去，在媽媽的墳墓旁邊堆一個大大的雪人。

女兒的話深深觸動了我。原來，女兒一直嚷嚷著要來北方看雪，真正目的還是為了她的媽媽。

我不忍提醒她，我們永遠也無法將雪花運到南方去。我總是提醒自己:孩子的心靈是最純潔的一片雪地。在他們心靈上經過的時候，一定要小心，小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢想。

(節選自朱成玉《別踩疼了雪》)

【解題思路】

通過簡單分析可知，作者以“但女兒并沒收攏她的手掌，她依然執著地積攢著手中的白色花瓣”這句話為關節點來銜接上下文，而上、下文的內容則分別是“看雪”和“回憶媽媽”。由此可知，此句在全文結構上起引出下文(或承上啟下)的作用，并且側重于啟下。

【參考答案】

這句話在文章結構上引出下文(或“承上啟下”)，由對“看雪”的描述轉入對“媽媽的回憶”(如答成“愛雪原因的記述”也可，或為后文寫她媽媽離去作鋪墊。)

四、行文線索的貫穿

【命題熱點】

如果把文章中選用的材料比作一顆顆美麗的珍珠，那么線索就是串起這些珍珠的那根金線。作者緊緊圍繞著這根金線來組織材料，使文章形散神聚，脈絡清晰，結構緊湊。而分析文章的結構，就要弄清楚文中的材料是圍繞什么樣的線索展開的。一般來說，散文常用的線索有人物線索(人物的見聞感受或者事跡)、物品線索(某一有特殊意義的物品)、感情線索(作者或作品中主要人物的思想感情變化)、事件線索(中心事件)、時間線索等。回答時要點明文章的線索，并分析其作用。

【典例傳真】

例5.“窗子”在全文的結構中有什么作用?試作簡要說明。(2009年湖北卷第16題)

【相關語段】

(原文，略)

(楊振聲《書房的窗子》)

【解題思路】

本題考查的是考生對文章布局謀篇、結構、行文思路的把握能力。回答此類問題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結構嚴謹。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現文章主旨，答題時應予以考慮。

【參考答案】

①窗子是本文的一條重要線索。②作者開篇寫窗子的功用，接著主要寫“我”喜歡北窗的理由，最后具體形象地描繪想象中北窗的景象。

另外，還有詳略主次的安排、伏筆懸念的設置等謀篇布局的技法，限于篇幅，不再贅述。

●滿分錦囊

分析文章結構是個相對復雜的系統，上述歸類并不一定全面。所以在解題時，考生還應注意:

一、掌握答題的思路與模式

1.解題思路:

(1)確認指定句段在行文中的位置。

(2)明確句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個方面考慮:內容(寫了什么，選材有什么獨特之處);形式(寫作方法，語言特色，修辭);感情(文章的社會價值、意義作用等)

(3)結合段落位置及在文章中所起作用作答。

2.答題模式

(1)相關術語+具體文章的內容+作者感情(文章主旨)

(2)文章是(?)結構方式。第一層寫了(?)，第二層寫了(?)……

(3)文章以(?)為線索。開頭寫(?)，中間寫(?)，結尾寫了(?)

(4)先答出結構的特征，然后結合文章具體分析。

二、針對答題的幾點溫馨提示

1.先通讀全文，初步掌握全文意思。

2.體味題目的含義，它或是涵蓋全文的內容，或是起著畫龍點睛的作用，或是文章的線索，貫穿全文的思路。

3.善抓中心詞和中心句，一般出現在每段的段首或末句，或總領下文或收束上文，并為理解全文的主旨奠定基礎，仔細閱讀每句話，找尋、揣摩文章中關鍵的詞句，注意那些體現作者立場觀點，反映文章深層次內容，內涵較為豐富形象深刻的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。

4.看清標志語，就是顯示文章結構層次和段落銜接的詞句，就像道路口的“指示牌”，不斷探究行文的思路，可以達到事半功倍的閱讀效果。

5.不要亂湊概念術語，而應真正地理解到位，并且能展開具體的表述。

另外，考生們還要經常揣摩高考真題，以逐漸趨于規范答題。