少兒圖書館面向潛在讀者的文化傳播
——以佳木斯市圖書館少兒分館為例

劉 悅

佳木斯市圖書館少兒分館,黑龍江佳木斯 154007

少兒圖書館面向潛在讀者的文化傳播
——以佳木斯市圖書館少兒分館為例

劉 悅

佳木斯市圖書館少兒分館,黑龍江佳木斯 154007

少年兒童是少兒圖書館文化傳播的主要對象，潛在讀者是少兒圖書館亟待開發的讀者源，是少兒圖書館生存與發展的后蓄力量。開發、吸引潛在讀者到“第二課堂”是少兒圖書館的重要任務，也是少兒圖書館工作者亟需思考的課題。

讀者服務；潛在讀者；少兒圖書館

0 引言

蔡元培先生曾經說過：“教育不光在學校，除了學校還有許多機構，第一個機構就是圖書館”。因此，教育、培育人才是我們少兒圖書工作者責無旁貸的。因為圖書館保存和反映了幾千年文明史中最豐碩的成果，有著對孩子們進行教育最形象、最生動、最有效和取之不盡的資源。圖書館作為文化傳播的媒介，在小讀者和書之間一直充當中介的作用，并通過各種活動引導孩子們。

圖書館作為學習型社會的重要場所，有著不可替代的作用。面對難得的發展機遇，圖書館人應當勇于創新，拓寬服務領域，開發、吸引潛在讀者利用圖書館，以充分發揮圖書館的教育職能作用。

少年兒童，是祖國的未來，他們的文化根基，源于兒時的閱讀。由于應試教育的痼疾已經浸染到了小學甚至幼兒園，我國少兒的圖書館利用率正在逐年下滑，少兒圖書館的讀者正在逐年流失，少兒圖書館的“第二課堂”功能也正在逐年萎縮。重建少兒圖書館的小讀者隊伍，轉變觀念，主動服務，開發少兒圖書館的潛在讀者群，是我們必須認真思索的問題。盡管這些孩子沒有成為少兒圖書館的正式的原因有很多，但作為少兒圖書館的工作者，我們在工作上的消極和懈怠不能不說是一個重要的原因。

1 對少兒分館潛在讀者的認識

就少兒分館而言，潛在讀者就是指14周歲以下具有基本的閱讀能力和求知欲望，但由于某種原因，沒有成為少兒圖書館的正式讀者的少年兒童，對于那些沒有基本閱讀能力的少兒來說，可以為他們講讀圖書，培養他們閱讀興趣與能力的家長或其它監護人也是少兒圖書館的潛在讀者。

以佳木斯市圖書館少兒分館為例，佳木斯市圖書館少兒分館，擔負著面向市區10余萬年兒童傳播先進的思想和文化的重要任務，但直到目前，我館持證的少兒讀者人數還遠不及潛在讀者的10%，形成了龐大的讀者群，所以說從轉變服務方式、拓寬服務領域、更新服務手段入手，做好挖掘潛在讀者的工作，將孩子吸引，利用圖書館是少兒分館今后工作的方向和工作的重點。根據本地情況，我館潛在讀者可分以下幾種。

1.1 學齡前兒童和家長

學齡前讀者是指2～6歲的幼兒。因為這個時期是人一生中好奇心，求知欲最強的時期，稚嫩的童心里長滿了無數個為什么，圖書館對這個時期孩子的教育是十分重要的，現在我館學前低幼兒讀物包括幼兒期刊也不超過5千冊，與全市3萬多低幼兒相比，館里的藏書只是杯水車薪，再加上幼兒不能獨立到圖書館里看書，需要家長的陪同，這些都是造成低幼兒不能到圖書館的主要原因，使他們成為少兒館待開發的潛在讀者對象。據調查，佳木斯市10多所正規幼兒園均無幼兒圖書室，連省重點幼兒園的市實驗幼兒園都沒有圖書館室，更不用說普通幼兒園，所以說，廣大學齡前和幼兒園的小朋友，基本沒有服務于他們的圖書室。社會文化教育從娃娃抓起，幼兒閱讀工作是十分必要的。

1.2 殘疾兒童和福利院兒童

培養新世紀現代人才，托起明天的太陽是少兒圖書館的神圣職責，當無數健康、活潑的孩子走進圖書館看書，在書海中快樂遨游時，我們不能忘記還有一部分身體和智力有缺陷的殘疾兒童和在兒童福利院生活的無父母的孤兒。這些社會上最困難的群體都應是我們少兒分館的服務對象，都應受益于少兒分館，都有在少兒分館獲取知識的權利。但由于種種原因，殘疾兒童持證人數只占全館少兒讀者的千分之一，絕大多數的殘疾兒童不能利用圖書館，也不會利用圖書館，這遏制了他們的讀書的欲望，使他們遠離圖書館。他們正是我們亟待開發的潛在讀者。

1.3 多媒體氛圍下的少年兒童

隨著現代技術不斷提高，新的媒體形式的不斷衍生與發達，特別是進入網絡時代，孩子在家中通過VCD影碟、上網、可以不到圖書館就能找到書本上的知識。媒體技術的發達，信息載體的多樣化，影視節目、動漫和網游的出現，使當今的少兒遠離的書本和文字，節假日大多孩子寧愿在家中玩游戲、看動畫片，也懶得到圖書館看書，這些都嚴重地影響了少兒閱讀能力的提高。也阻礙了他們創造性思維的培養。

1.4 學業重壓下的少年兒童

望子成龍、望女成鳳，是當年為人父母者的普遍心態。為了孩子得高分、上重點小學、重點中學，以期將來考上重點大學，是家長們的共同愿望，在這一思想的支配下，孩子們就根本沒有了自己的閱讀時間，他們要在節假日，休息日參加各種補習班、輔導班，完成堆積如山的課外作業，這使得孩子們的課外活動大多都集中在家庭、學校和補習班、輔導班、特長班，根本沒有時間利用圖書館。很多孩子連圖書館在什么地方都不知道，更談不上獲得圖書館知識的營養。

1.5 農村鄉鎮的少年兒童

盡管改革開放，減免農業稅使我國農村的經濟狀況有了大幅度的提升，但相對城市而言，我國鄉鎮的文化基礎設施建設而處于相對落后的狀態。對于多數鄉鎮少兒來說，由于當地文化基礎建設差，投資力度不足，既沒有購置圖書的經費，也沒有提供閱覽的場所。這使得農村小讀者嚴重流失。

佳木斯市圖書館少兒分館曾與蓮江口長勝鄉的長勝小學進行過讀書互助活動，了解那的孩子讀書情況，在那里生活的孩子家庭十分困難，有的孩子溫飽都難以解決，根本沒有錢為他們購買書籍來閱讀，更談不上接受現代化科技的沖浪。這種現象在貧困地區的學校是普遍的，我們在當地學位學生中進行過問卷調查，百分之百的孩子都有讀書、閱讀的欲望。在問卷欄目“你最喜愛的書”一欄中，有很多學生還停留在閱讀的初級階段，這樣就使孩子出現了自由想獲取知識和想獲取知識而無法獲得所需知識的兩個階層，可是無論怎樣孩子們對知識的渴求都是一樣的，所以說對農村孩子這潛在的讀者群體的服務是十分必要的。

1.6 遠離圖書館的在校學生

從佳木斯市圖書館少兒分館持證讀者分析，得益于佳木斯市圖書館少兒分館服務的孩子大多是離圖書館不遠的市區孩子，而離我館較遠的周邊學校如：云環小學、雪松小學、發電廠子弟校等，他們的持證讀者只占我館里少兒讀者的1%，佳木斯市各類中小學幾十所，在校生超過6萬人，這類小讀者所在的比例很大，是需要我們重點開發的潛在讀者群。

由于以上各類潛在讀者的存在，我們的服務還有很大的拓展空間，加大開發潛在讀者的力度，將圖書館的服務延伸到他們中間去，強化圖書館作為“第二課堂”的功能，實現少兒圖書館在先進文化思想傳播中的作用，是我們一項長期而艱巨的任務。

2 抓住機遇，開發潛在讀者，實現文化傳播

2.1 充分利用低幼讀物吸引孩子從小利用圖書館

學齡前兒童（低幼兒童）是少年兒童隊伍中不可缺少的組成部分，年齡都在2～6歲之間，他們大多都活動在家庭和幼兒園之間，很少利用圖書館，目前，我們市里有些小學圖書室已規范化、制度化，而幼兒園圖書室還是一片空白，為從小培養孩子利用圖書館的閱讀意識，我們分館應做以下工作：

1）針對幼兒園開展集體外借服務，利用低幼讀物為幼兒園教育服務。我館可利用館藏復本，開展集體外借，利用圖書箱形式，每月定點定時送書，為他們建立小圖書室，通過為幼兒園孩子送書，將幼兒園的孩子領進了圖書館，孩子的心里有了圖書館的初步概念，為孩子打下了今后到圖書館的基礎。同時，為幼兒園孩子送書也解決了低幼兒讀物拒借率的問題，擴大了館外讀者群，提高了低幼讀物的利用率。

2）運用“講故事”的活動形式，引導兒童利用低幼讀物。講故事是少兒館的一大特色，具有吸引潛在讀者，提高工作人員面對讀者溝通的機會，它又是誘導兒童閱讀的觸媒，工作人員可通過輔導孩子閱讀與老師配合提供書源，讓小朋友們自己去找書、去看書，來調動孩子閱讀的積極性，從而學會利用圖書館，為他們終身自學打下良好的基礎。

2.2 通過服務滿足殘疾兒童最基本的文化需求吸引他們利用圖書館

我們少兒館作為社會的文化教育機構，作為一個沒有圍墻的學校，我們除了應對那些能夠就讀的正常兒童服務之外，更多是應為那些殘疾兒童送去知識，送去精神食糧，喚起他們生活的勇氣，點燃他們智慧火花。真對殘疾兒童這一潛在讀者群，我們分館應做到：

1）密切與殘聯組織的聯系。殘聯最了解殘疾人的各種需求，包括文化需求。少兒館應與他們密切配合，可聯合開展各種扶助殘疾兒童的活動。

2）開展社會調查，摸清當地殘疾兒童的現狀。少兒館與社區、委聯系，利用調查表的形式，統計調查有多少殘疾兒童，有的放矢的針對他們的不同類型、不同情況、不同的文化需求進行服務，這樣少兒館就可以與他們確定讀者關系，制定服務計劃和服務措施，進行跟蹤服務。

3）送書上門。針對我市殘疾兒童狀況，我們可分為集體借書和為個別兒童送書兩種情況。集體送書就是為兒童福利院、特教中心等殘疾兒童比較集中的地方。為個別殘疾兒童送書就是指社區中失學的殘疾兒童，他們是最困難的和最需要幫助的。

3 結論

圖書館是文化傳播的媒介，實現傳播的必要條件是有一個穩定的傳播對象，作為社會公益機構的少兒圖書館，開發潛在讀者，吸引小讀者到圖書館來，將圖書送到小讀者中間去，培養一個穩定的讀者群，是實現其文化傳播職能的必要手段。

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1674-6708（2010）23-0009-02