如何提升軍犬專業教學質量水平

康丕勇 李玉巖

如何提升軍犬專業教學質量水平

康丕勇 李玉巖

我軍軍犬工作起步于上世紀六十年代，經歷了艱難的起步、成長和發展三個階段，對于基地25年的發展歷程來說，不僅見證了軍犬專業工作的變革和飛躍，也為軍犬工作發展奠定了基礎。近年來軍犬專業發展的腳步從未停止，隨著國際社會秩序動蕩，國際社會非傳統安全威脅日益廣泛，非戰爭軍事行動日益成為國際軍事力量運用的一種途徑。軍犬作為一種特殊作戰力量，有其不可替代性，為執行多樣化軍事任務承擔著至關重要的作用。為促使這支隊伍茁壯成長，發揮其特殊的專業特點，軍犬專業教學工作也隨之發生轉變，需要不斷完善教學體制，不斷創新教學體系，不斷追逐軍犬使用的前沿。

一、優化學科體系，建立教學結構

（一）著眼履行任務需要，合理調整教學方向。隨著經濟社會的迅猛發展，國際形勢的嚴峻，我軍軍事任務也發生著變化，軍犬的使用領域大大拓展，在奧運安保、國慶安保、汶川及玉樹地震救援等重大任務中發揮著獨特的作用，表現非常出色，受到了充分肯定。為了能履行當前軍事任務需要，軍犬教學工作也在進行著合理的結構調整，軍犬不僅在警戒、巡邏、守候等任務中運用，還大量運用于維穩、處突、反恐、搶險救災等非戰爭性軍事行動中。作為全軍軍犬專業教學的主力軍，近年來基地針對教學工作進行了幾次調整，由原來的迎合現實軍事任務需要轉化到以準備軍事任務的需要為基準，由重專業基礎教學轉向重軍犬的使用教學，由單一的訓犬轉向訓犬育人，由單一的教學模式轉變為多元化教學模式。

（二）統籌部隊實際需求，合理專業課程。在近年教學改革前提下，教學工作已經卓有成效。 為了給學員更大更好的服務，基地在教學改革中做出新舉措，以學員實訓帶動任職能力的需要，使學員在學習后回到部隊發揮其自身任職能力，在部隊展示個人空間，突出專業代職能力需要，為軍犬專業的未來發展做出應盡的一份力量。為了進一步提升教學水平，加強師資力量的培訓，合理的將學科整合分類進行教學，劃分為以邊海防巡邏犬、刑事偵查犬、警戒犬、安檢搜爆犬、反恐防暴犬、搜救犬等學科的教學。

（三）緊跟軍事變革步伐，拓寬專業限制局限。在教學內容方面適時進行更新，現今軍事高速發展，為緊扣時代發展需要，軍犬教學工作也隨之發生改革，由理論教學轉變為培養學員任職能力的教學。隨著基地教學工作的大力發展，教學體制又一次改革，學制改革為由原來兩年變為現在的一年在校教學與一年基層實習“代訓任職”能力培養，由理論上升為實際，體現基地主抓學員的任職能力與代訓能力，充分體現學員在基層一線的代職能力，逐步解決基層的教學訓練、組訓人才匱乏情況。在現有的領域內，突破專業限制，在尋求涉足專業領域內教學訓練新科目，為專業拓展視野。

二、改革教學方法，提升教學水平

（一）變“灌輸式”教學為“啟發式”教學模式，提高學員的自主學習能力。軍犬教學工作始于上世紀80年代初期，由于初期條件艱苦，教學條件簡陋，基地教學工作重點偏移，促使教員、學員的工作與學習空間受限，以及師資力量較匱乏，基地軍犬教學工作一度僵持，教學主體轉移到教員的自身，在授課過程中沒有起到一個促進學員主動學習的意識。通過近年來教學改革，由“灌輸式”教學逐步轉化為學員的“啟發式”教學，改善學員的學習條件，逐步形成主動自學意識，由被動轉化為主動，提高學員的代訓、任職能力，促進學員與實習基層單位的幫帶銜接，有助于學員在實習中逐步熟悉實習單位的性質、特點和規律，盡快將在基地的知識學習轉化為實習經驗的積累，不斷探索在教學系統中的“馬太”效應。

（二）變“講授式”教學為“互動式”教學模式，體現學員主體位置。在教學工作上，應突出學員的主體位置，由“一人講，眾人聽”的講授式教學轉變為“一人引，眾人講，大家議”的互動式教學，實現教員與學員之間互動式的平等交流，使教學真正由傳授知識向發展學員全面素質轉變。同時鼓勵學員的求異創新思維，引導學員積極參與軍犬訓練科目，創新學術研究活動，主動思考和研究科目的可行性，使教與學有機結合，達成教與學的共識合作關系。

（三）變“理論性”教學為“實踐性”教學模式，著力提高學員的任職能力。從部隊建設的實際出發，以教學的理論性指導為前提，再到部隊建設的實踐，周而復始，整體呈現螺旋上升的趨勢。只有這樣，才能使基地的教學工作有所提升、有所作為、有所發展，真正發揮基地的特點與優勢。這就要求教學重點由傳統的理論性教學轉向實踐性教學，教員講授的理論，既要緊貼部隊任務需要，又要與當前的形勢同步，并通過實習代職鍛煉、模擬示范演示等教學活動，促使學員對部隊建設的認識程度、思考領域等都有所提高，在“理論到實踐再到理論”的過程中提高學員任職能力培訓。

三、加強人才建設，夯實教學根基

（一）構建教員隊伍。提高教員隊伍教學水平，實現教員整體隊伍由專業型向復合型、傳授型向導師型、學科理論型向理論與實踐并重型轉化，培養一支掌握現代化軍事能力需要，有豐富實踐經驗、了解部隊實際任務需要、適合軍犬教學工作特點的教員隊伍。最近幾年，基地為了充實師資力量，在公安部警犬技術學校以及地方大學畜牧專業特招了幾名專業技術干部來彌補教學工作中的不足，發揮教員的自身優勢，激發教員的工作熱情，改善教學隊伍建設，使教學的整體效果得到提升。

（二）加強教員能力的培訓。建立和完善教員培訓機制，多次組織教員外出學習，通過交流經驗、短期培訓、理論研討等形式，加大對教員隊伍的培養力度，對教員隊伍不斷進行“充電”和“擴容”，全面提高基地教員師資隊伍的教學能力和科研能力，以適應當前教學工作的需要。

（三）創造拴心留人機制。根據近年基地教學體質改革的情況，將教學體質改革納入基地教學的工作重點來抓。基地在對技術人才的培養中，采取“平等搶先留骨干、技術人才走出去、創新技術引進來”的制度，把有利于基地發展的人才留下來，讓創新型技術力量帶動起整個基地的長遠發展。

（作者單位：北京軍犬繁育訓練基地，100000）

（編輯：李 冰）