印度科技人才的培養機制探析

安雙宏在《比較教育研究》2010年第5期中撰文對印度科技人才的培養機制進行了探析。作者首先介紹了印度的科技教育機構。作者指出，印度科技教育機構層次多、類型多，有學者將印度的高等技術教育機構分為4層：一層為含印度理工學院在內的“國家重點學院”；二層為中央政府撥款、一些著名大學的附屬學院和聲譽良好的民辦院校；三層為全國技術教育認可理事會評出的辦學質量良好院校；其余院校為第四層次，以民辦院校為主，也有少數由邦政府撥款的學院。

接著，作者介紹了印度科技教育的組織管理與師資培養。全印度技術教育委員會是技術教育領域最高級別的權威機構，負責向中央政府和邦政府提出建議，具有以下權力：審批高等技術院校的設立與新專業的開辦，為高等技術院校制定規范與標準，通過對高等技術院校或專業的認證，確保高等技術教育高質量發展。委員會在全國8個地區設地區委員會，總部下設行政管理局、學術事務局、工程與技術教育局等8個局，每局一位局長，其余均為技術官員和辦事員。工作人員從中央政府各部委、大學撥款委員會等機構中招聘，算是各界代表。委員會還設立各種研究基金、學術研討會補助基金和各種榮譽獎勵，鼓勵科技工作者追求卓越。各邦設技術教育理事會，管理邦的技術教育事務。技術教育師資的培養分為職前培養和在職培訓，有4所“全國技術教師培訓與研究學院”，還建立了6所“中央培訓學院”培訓手工藝教師。每年技術教育委員會和技術教育學會還開辦各種暑期學校、冬季學校和短期培訓班等活動，以培養師資。

最后，作者得出結論為，縱觀印度的技術教育，印度理工學院取得了較大的成就，但還存在以下問題：教育機構眾多，良莠不齊；工資待遇偏低導致合格教師缺乏；學生學習的功利性強，發展后勁不足；規模迅猛擴充，隱藏隱憂。