豐富實踐教學內涵 培養學生工程實踐能力

李菊花

豐富實踐教學內涵 培養學生工程實踐能力

李菊花

為了適應長江大學油氣勘探開發實驗省級教學示范中心發展目標，培養具有國際競爭力的石油專業高級技術人才，對長江大學石油工程專業培養學生工程實踐從教學意義、教學手段、教學方法等方面對新型工程實踐能力培養平臺的構建進行了有益的探索。

工程實踐；石油工程；平臺；創新能力

大學生工程實踐能力的培養是一項系統工程，已成為工科大學生畢業就業能力培養的重要組成部分。為了尋求應對社會變化帶來的挑戰，工科高等院校教育應主動承擔技術和工業的變化帶來的一系列社會現實壓力，并及時作出回應，將壓力轉化為教育改革的動力和契機。近年來從石油工程技術發展、應用領域和人才需要的變化來看，石油工程專業人才培養的質量標準應為“復合型、外向型、高素質、強能力”，培養具有創新能力、工程實踐能力的專業技術人才，構建新型工程實踐平臺、強化工程實踐能力培養是專業建設不可或缺的關鍵環節。

一、強化實踐教學環節的必要性

首先，加強工程實踐教學是完善人才培養教育的需要。認真審視我國高等工科院校教育教學改革的現狀，仍存在辦學模式、人才培養模式等方面還沒有從根本上跳出50年代從前蘇聯接受過來的框架，相當一部分高校還處于理論與實際脫節，新的人才培養目標還未落實，高等教育的重心還沒有轉移到知識、能力、素質的全面培養方面來。教育過程缺乏質量意識，更缺乏堅持規模、結構、質量、效益相統一的完整的發展觀念，同時學校的教育也未能對學生如何主動適應社會和經濟的需要作出完滿的答復。

其次，工程實踐有利于培養學生創造能力。實踐教學是培養創新人才的重要途徑。實踐教學對于創新能力的培養，在于實踐環節的開放性和自主性。目前各院校正在大力推進綜合性以及設計性實驗，以提高學生的綜合運用能力和創造能力。綜合實驗和設計性實驗的大力開展，改變了生搬硬套，按部就班的模式，可以充分發揮學生的主觀能動性，為其想象力和創造力提供了發揮的舞臺，是培養學生創新能力的有效方式和途徑。學生在實踐的過程中，運用所學知識和理論發現問題、分析問題、解決問題，他們的創新意識和創新思維也會在實踐過程中逐漸形成。

第三，增強石油工程專業特色，提高學生的就業競爭力。隨著高校擴招趨勢的發展，大學生就業競爭日趨激烈。2008年高校招生人數達到了599萬。可以預見，在未來幾年的時間里，畢業生供需矛盾會更加突出。目前高校工科專業畢業生存在的最主要問題，就在于動手能力差，缺乏腳踏實地做事的精神，作為工程應用型的石油工程專業的學生真正受石油企業的歡迎，既要專業基礎扎實，又要實踐動手能力強，并對專業技術具有濃厚的興趣。因此，加強實踐教學，注意學生知識、能力、素質的全面培養，提高學生的實踐能力和創新能力，才能提高學生的就業競爭力。

二、新型工程實踐能力培養平臺的構建

（一）建立豐富的立體資源庫，調動學生工程實踐學習熱情

石油工程專業是實踐性很強的專業，傳統的教學模式很難達到預期教學效果。立體教學（包括直觀教學、電化教學、CAI等各種教學）是一種先進的教學方式。多年來本項目組一直致力于教學模式的探索和實踐。在立體教學資源建設上進行了大量的工作，利用各種渠道收集了大量實物教具，建立了油藏物理實驗錄像素材庫，教師自制的實驗教學儀器，開發了部分多媒體課件。將立體教學資源在專業教學中進行了應用并取得滿意的教學效果。

（二）充分依托省級工程實訓示范基地，改革實驗教學培養環節

2009年在整合校內石油相關資源的基礎上建設發展成具有示范和輻射作用、體現大學辦學特色和目標的油氣勘探開發綜合性實踐教學中心，是大學生的“實驗實習基地、技能訓練基地、創新實踐基地”。石油工程專業依托教育部重點實驗室、中石油重點實驗室、省級工程實訓教學示范中心，具有較強的科研實力，優越的科研實踐中學習提供了良好的條件。通過精選基礎性實驗，加強綜合性、設計性實驗，培養學生掌握先進的實驗技術與方法。

通過加大開放實驗室力度，讓大學生充分發揮自身潛能，自主選擇實驗項目，自行設計實驗程序，自行安排實驗時間，可以充分調動他們的積極性、主動性，提高他們的動手能力、綜合素質和創新能力。在實驗教學環節中強調測量數據的準確性、操作過程的規范性和學生間分工合作的協調性，貫穿質量意識、創新意識、協同意識的培養。在訓練專業技能、培養應用理論知識解決實際問題能力的同時，在一定程度上提高了工程意識，安全意識，加強工程思維的訓練。

（三）拓展工程實踐教學方法，激發學生工程創新潛能

通過《油藏物理學》實驗教學培養學生實驗技能和動手能力，每年度舉行石油工程專業學生實驗技能大賽及評選“最佳實驗能手”來豐富石油工程專業工程能力培養的第二課堂，激發學生們實踐熱情。此外，指派科研和教學經驗豐富的具有副教授職稱的老師指導，吸納高年級學生參加教師的科研工作，讓學生感受、體驗科研工作，在研究實踐中思考、探索、學習，讓學生把理論知識綜合運用到實踐，深化豐富專業知識，了解學科前沿動態，激發學生的創新欲望，培養創新能力，同時也為科研做出貢獻。

（四）增強學生自主工程實踐環節，營造學術氛圍

學生自主實踐是一種教育教學觀念的改變，是實踐教學由“教師中心”向“學生中心”的轉移。在培養學生工程實踐能力方面，推行學生自主實踐教學模式。通過結合專業特色，學生在課外科技活動中與教師的科研結合起來，積極鼓勵專業教師帶領大學生申請大學生創新項目，讓大學生們主動參加科研實踐活動，自主研發或自制各種專業儀器，提高學生的實踐能力和創新能力，促進教學改革，為培養學生的創新精神和工程實踐能力奠定基礎。

學生自主工程實踐的教學模式讓學生通過開展課外科研活動，反過來又進一步激發了教學工作中師生的激情，從而更有利于師生在其它教學活動中的教與學的開展。一方面學生對教學內容、教學方式、教學水平提出了更高的要求，傳統的“填鴨式”的教學模式受到抵制，教科書之外的知識更受歡迎；另一方面教師對學生的學習提出了更高的要求，更加重視各種實踐知識和技能的訓練，對學生知識水平和能力的評估有了新的標準，由此真正形成了教學與科研的互動。比如“挑戰杯”這樣的課外科研活動，不僅有利于改變學生以單純接受教師傳授理論知識為主的學習方式，更為學生構建開放的學習探索環境，提供了多渠道獲取知識并將其應用于實踐的機會；開發學生的潛能，提高學生的科研能力，培養創新精神與實踐能力，營造出濃厚的學術氛圍。

三、結語

石油工程專業就業特點是畢業生扎根基層，獻身石油，工程實踐能力是石油工程專業學生的基本素質。培養具有國際競爭力的石油專業高級技術人才是當前石油類高校教育面臨的新課題。石油工程學院緊跟國際石油經濟的發展步伐，在貫徹校“特色加精品”的辦學理念,以專業定位、特色和人才培養質量標準為基礎,注重對學生科研創新能力、工程實踐能力的培養。在工程實踐能力培養中，依托教育部重點實驗室、中石油重點實驗室、省級工程實訓教學示范中心等優越的科研實踐條件，通過精選基礎性實驗，加強綜合性、設計性實驗，培養學生工程實踐能力的基本素質，加強實驗教學隊伍建設，深化實驗教學改革，完善實驗教學體系，更新實驗教學內容，著力推行“導師制”培養模式，由導師負責學生專業輔導，鼓勵和引導學生進行工程實踐和創新性活動的開展。

[1]鄧玉.石油高校繼續教育發展思考[J].石油教育,2009(2).

[2]劉揚.植根大慶發揮優勢產學研合作提升學校辦學水平[J].石油教育,2007(5).

[3]王貴和.構建新型工程實踐平臺強化工程能力培養[J].中國地質教育,2009(1).

[4]郭勇義.加強實踐教學改革培養學生工程實踐能力[J].中國高等教育,2009(8).

G642.44

A

1673-1999（2010）14-0167-02

李菊花（1975-），女，博士，長江大學（湖北荊州434023）石油工程學院副教授，從事油氣田開發教學與科研。

2010-04-06

湖北省教學研究項目“石油工程專業學生工程實踐能力及創新能力培養研究”。