培養地方高校“學科館員”及其學科建設服務中的若干問題

格日樂

（赤峰學院 圖書館，內蒙古 赤峰 024000）

培養地方高校“學科館員”及其學科建設服務中的若干問題

格日樂

（赤峰學院 圖書館，內蒙古 赤峰 024000）

本文重點討論地方高校圖書館如何培養學科館員及其發揮他們的作用、并提出學科館員為學科建設服務的個性化模式.

學科館員；圖書館服務；學科建設；服務模式

1 引言

圖書館是一個服務性機構,其根本任務是了解讀者的需求、不僅滿足他們的信息需求、并主動給他們提供優質服務.隨著圖書館的發展產生了以注重人性化服務、個性化服務為主的以人為本的新服務理念，其中包括國內外圖書館開始設立了為學科建設和發展提供優質的服務的“學科館員”.

作者在文[1]中討論了地方高校圖書館設立“學科館員”的必要性及其作用.一般情況下，一個專業需要一個學科館員，沒有條件的可以兩個專業一個學科館員.

經費一直是制約地方高校發展的重要條件，有限的經費只能根據學校的特色專業、重點學科建設有選擇地購置相對重要的信息資源，只能滿足大部分具有共性讀者的信息需求.在這種情況下引進圖書館專業高級人才，為學校學科建設服務是不現實的.那么根據地方高校具體情況，如何在職培養所需的學科館員，為全校的學科建設提供服務呢？本文根據地方高校圖書館具體情況出發，探討學科館員的培養、并提出具體的服務模式，望專家學者指正.

2 學科館員的在職培養

2.1 選擇培養對象

首先，館內經驗豐富具有一定學歷的館員作為“學科館員”的培養對象進行在職培訓，目的在于“學科館員”負責本校中一個專業或兩個專業，跟蹤其相關學科的信息需求動態，將圖書館的文獻信息資源主動推薦給對應專業的師生.“學科館員”將教師的研究學科動態、變化，及時反饋至圖書館，成為各院系與圖書館之間的溝通橋梁.

2.2 培養學科館員過程

2.2.1 有條件的學校可以派本校圖書館館員去具有“學科館員”的其他高校圖書館，進行短期進修“學科館員”的相關學科；若沒有條件的學校可以在崗位上進行在職培訓學科館員.在培訓過程中，首先“學科館員”到各院系要了解院系的專業、課程設置、課程進度、各學期的課程安排和精品課程，通過教學管理委員會了解需要的文獻、信息資料；

2.2.2 學科館員必須了解院系重點學科、研究方向，然后跟院系的學術委員會、院系的老教授交流和座談，了解各專業研究方向、國內外各研究方向的進展情況、主要研究機構和相同方向的專家學者，搜集相關的信息資料.

2.2.3 經常與各院系的學科負責人、學術帶頭人和各類各級項目的負責人交流，通過查新了解課題申報的全過程和所需的文件材料.

2.2.4 學科館員以某專業的教師和學生為中心，進行加工與整理相關學科的文獻信息.首先整理本校圖書館現有相應學科的文獻，統一的圖書分類法進行編目.其次,從文獻加工向以學科為中心的文獻整理轉變.第三,整合因特網資源和本館文獻資源.

3 學科館員為學科建設中個性化服務模式

3.1 給院系學生信息教育導航

根據各院系的專業特點，學科館員給不同年級的學生開展多層面、多元化的信息教育活動，提高他們檢索信息、獲取信息以及利用信息解決實際問題的能力.給學生信息教育過程當中，在剛入學的大一新生中做講座、發放圖書館利用指南、主要介紹如何利用圖書館資源；在二年級學生，開設文獻檢索課，培養學生檢索技能及簡單的信息分析能力；在大三學生寫年度論文、大四學生準備寫畢業論文時，對學生有針對性地舉辦電子資源利用、信息分析講座和科技寫作等學術報告或專題講座.

3.2 給各系教職工提供教學、科研信息服務

加強同院系的接觸和交流,切實了解各專業的教學特點和文獻需求情況，了解他們需要的文獻、資料，為他們的教學和科研服務.主動和各專業的教師經常進行交流,及時掌握教師在搞科研領域的文獻需求動向.參與到他們的教學、科研和科研立項中去,了解院系專業調整、學科建設.

開通電子文獻傳遞服務.通過文獻傳遞服務彌補高校圖書館館藏資源的不足，通過文獻傳遞服務滿足教師的個別需求.目前高校圖書館可采用的電子文獻傳遞有兩種，一種是面向全國高校系統圖書館開通的中國高校人文社會科學文獻傳遞服務；另一種是萬方公司與國家科技圖書文獻中心聯合推出的理工科外文文獻傳遞服務.

搜集網絡上免費信息資源.利用豐富免費網絡資源和不存在版權爭議的免費電子圖書、免費開放的外文數據庫.根據院系的專業設置、學科建設需求情況，學科館員要選擇地保存一部分有研究利用價值的網絡資源（網頁、博客、維基、論壇）整理加工供院系師生利用.

4 以院系師生提供咨詢服務

為了充分利用圖書館情報職能、開發文獻資源、提高文獻利用率，學科館員通過與院系師生溝通交流，給他們提供以協助數據和文獻檢索、解答咨詢和課題的查新等服務.建立同院系教職工溝通的渠道，設立學科館員與院系的互動交流平臺，為院系的教學和科研服務.

學科館員定期到各院系了解情況，及時發現他們的信息情報的需求，提供主動服務.這樣才能提高各院系的使用圖書館的能力，獨立地獲取信息的能力.

圖書館作為第二課堂，開設其它的教學課程或與學術研究服務外，還具有學生的繼續教育功能，在這些工作中學科館員將越來越發揮重要作用.

〔1〕格日樂.設立“學科館員”是地方高校圖書館可行的個性化服務方式[J].赤峰學院學報（自然科學版），2009，25（9）：200-202.

〔2〕王曦.析如何在圖書館中體現以讀者為中心[J].科技資訊,2009（20）:253-255.

〔3〕張莉.中小型高校讀者情報需求分析[J].中小學圖書情報世界,2009（7（:53-55.

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