數(shù)字雕塑運用在雕塑專業(yè)教學(xué)中的重要性

■ 鄧威、溫洋 by Deng Wei,Wen Yang

數(shù)字雕塑運用在雕塑專業(yè)教學(xué)中的重要性

■ 鄧威、溫洋 by Deng Wei,Wen Yang

探討數(shù)字雕塑的特點、優(yōu)勢及發(fā)展前景，探討雕塑教學(xué)中將數(shù)字藝術(shù)設(shè)計作為重要基礎(chǔ)課的必要性與可行性。

數(shù)字藝術(shù)；雕塑創(chuàng)作；美術(shù)教育

在數(shù)字基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，普遍認(rèn)為高校的數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)課就是學(xué)習(xí)幾大軟件，如photoshop、3d max等，以便設(shè)計專業(yè)的學(xué)生學(xué)會一些技巧來實現(xiàn)自己的設(shè)計作業(yè)。但是一直以來，雕塑專業(yè)的教師和學(xué)生普遍對計算機(jī)輔助設(shè)計采取一種敵視的態(tài)度，認(rèn)為軟件改變了對實體雕塑材料的客觀性認(rèn)識，主要問題在于：3d軟件一般被認(rèn)為是創(chuàng)建簡單形體，如建筑，而對雕塑這樣的純藝術(shù)作品，沒有能力表達(dá)出類似材料肌理之類直接刺激感官的空間肌理特征；掌握能夠創(chuàng)建復(fù)雜雕塑造型的技術(shù)的確需要除了感性雕塑技巧以外的相關(guān)學(xué)科的理論知識，甚至是數(shù)學(xué)、計算機(jī)程序設(shè)計等理工科的基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致計算機(jī)美術(shù)神秘化而引起懼怕感；對計算機(jī)技術(shù)所產(chǎn)生的炫目效果不信任，認(rèn)為數(shù)字雕塑締造出現(xiàn)實中不可能存在的材料和現(xiàn)有技術(shù)不能達(dá)到的完美材料加工技術(shù)，計算機(jī)有欺騙的嫌疑，甚至在建筑、規(guī)劃、景觀的實際工程中，審批單位看到絢麗奪目的效果圖也會提出同樣的疑問。歸根結(jié)底，問題在于如何實例化數(shù)字雕塑。

現(xiàn)如今，針對以上問題相關(guān)機(jī)構(gòu)也都提出了各自相應(yīng)的解決方案。首先，計算機(jī)軟件和硬件早已不是上個世紀(jì)3d和486時代的處理能力，甚至有些軟件在細(xì)節(jié)的處理和藝術(shù)風(fēng)格的模擬上已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)的雕塑能夠做到的境界，建模思想已經(jīng)不僅僅局限于編輯點線面。為了迎合雕塑家對傳統(tǒng)泥塑方法的迷戀，一些軟件諸如Zbrush、Mudbox等的雕刻工具（如Zbrush的clay筆刷），其效果和工作原理是最接近于傳統(tǒng)泥塑的思想，與此同時這些軟件還提供了一些很先進(jìn)的數(shù)字粘土塑造方法，其效果是傳統(tǒng)雕塑方法難以實現(xiàn)的。數(shù)字技術(shù)為雕塑家提供的多種實現(xiàn)造型設(shè)計的手段，甚至從根本上改變了我們對雕塑的認(rèn)識。

數(shù)字雕塑的特點在于：①在制作數(shù)字雕塑的進(jìn)程中可以隨時調(diào)整造型，相當(dāng)于在泥塑過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，調(diào)整形體。學(xué)生在建模期間如有重大調(diào)整可以通過重新打開存盤的文件或者一步步撤銷命令回到原來的狀態(tài)，這可以隨時將制作過程存儲，不受時間場所的限制，及時保存工作，對于雕塑創(chuàng)作過程中的實驗性感受起到非常重要的作用。②復(fù)制和鏡像功能最能體現(xiàn)出數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，這意味著重復(fù)性的工作只需要做一遍。一件數(shù)字雕塑作品往往不需要從零開始，完全可以從修改一個現(xiàn)成的模型開始。對于細(xì)節(jié)的深入刻畫，數(shù)字雕塑有著很明顯的優(yōu)勢。③相比較在實際的雕塑工作現(xiàn)場很難有全面完美的雕塑觀察角度，在虛擬3d環(huán)境中觀察數(shù)字模型是非常方便的，可以很輕松地切換視角，設(shè)置照明，觀察整體和細(xì)節(jié)。④為雕塑設(shè)計模擬一個真實的環(huán)境，包括周圍景觀環(huán)境、時間、氣候等，有利于對雕塑效果的把握。模型在制作過程中或完成以后均可以方便的更換材料，甚至可以模擬傳統(tǒng)雕塑不可能用到的材料，如光、水、霧、火等，借助虛擬現(xiàn)實等手段可以實時地、身臨其境地體驗雕塑帶來的真實感受，這一點尤其對設(shè)計公共藝術(shù)品具有現(xiàn)實意義。

雕塑的創(chuàng)作過程數(shù)字化，可為其放大提供科學(xué)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。數(shù)字成型的雕塑作品可以直接輸入與電腦連接的數(shù)控雕塑設(shè)備輸出，從而解決實體化的問題。這種設(shè)備目前有兩種基本類型：一種是電腦數(shù)字控制雕刻機(jī)（computer numerical control milling），簡稱CNC；另一種是快速原型制作機(jī)（rapid prototyping），簡稱RP。前者是在三維空間中對一塊材料進(jìn)行類似傳統(tǒng)的雕刻；后者通常被稱作三維打印機(jī)，是通過一層一層粘接的方式疊加，有點象套圈放大那樣，最終完成整個雕塑的立體模型。用后一種方法，可以完成非常復(fù)雜的、人的手工難以完成或無法完成的多層空間形態(tài)。當(dāng)然，有關(guān)雕塑放大過程中的修改、鑄造和焊接類的材料加工，尤其是針對大型室內(nèi)外公共藝術(shù)和新型材料開發(fā)方面的問題還有待科技的進(jìn)一步發(fā)展來解決。

從三維數(shù)碼設(shè)計軟件到三維數(shù)碼成型設(shè)備，數(shù)碼技術(shù)已經(jīng)形成了一條完整的造型鏈，它正在把一部分新型的雕塑家從雕塑的傳統(tǒng)手工藝或技術(shù)中解放出來，從草圖和泥塑的造型訓(xùn)練和技術(shù)局限中釋放出來，它為他們提供了全新的技術(shù)通道和巨大的發(fā)展空間，其潛在的可能性深不可測。所以在藝術(shù)類高校的基礎(chǔ)課教學(xué)中積極推廣計算機(jī)藝術(shù)教育是時代和市場的需求。藝術(shù)類學(xué)科中很多專業(yè)都已經(jīng)將數(shù)字藝術(shù)作為基礎(chǔ)課，雕塑專業(yè)更應(yīng)首當(dāng)其沖，而且要設(shè)置有雕塑專業(yè)特點的數(shù)字藝術(shù)課程。數(shù)字藝術(shù)課程的設(shè)置也必然將帶來教學(xué)手段的新發(fā)展，以下以人體造型課程為例說明。

傳統(tǒng)雕塑中，基本功的訓(xùn)練體現(xiàn)在臨摹和寫生頭像、人體、衣紋等課程，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，通過泥巴的可塑性并利用塑刀等工具切割拍打同時用手塑造形體。對形體的理解除了學(xué)習(xí)書本理論外，還需要結(jié)合模特真人和教學(xué)骨骼肌肉解剖模型。現(xiàn)在的人體解剖課教學(xué)不可能到醫(yī)學(xué)院的解剖教室去研究尸體，更不可能滿手泥巴地去觸摸模特。數(shù)字美術(shù)教學(xué)手段開設(shè)人體解剖課就有了很重要的意義。利用數(shù)字手段實現(xiàn)的解剖課程可以將人體的骨骼、肌肉、表皮逐一剝下，深入研究人體的結(jié)構(gòu)及骨骼運動造成的肌肉變形對人體姿態(tài)的影響，為寫實人體雕塑創(chuàng)作提供科學(xué)根據(jù)。

用數(shù)字雕塑軟件Zbrush完全可以按照解剖的規(guī)律，先建立骨骼，然后在骨骼上建立肌肉，在人體上實現(xiàn)著衣，通過改變姿態(tài)深入研究運動規(guī)律；或者運用體塊關(guān)系原則，以伯里曼解剖為理論根據(jù)，構(gòu)建多邊形模型，然后調(diào)整大關(guān)系，添加細(xì)節(jié)，直到完成。在此過程中及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，真正理解人體生長規(guī)律、造型規(guī)律、運動規(guī)律等雕塑造型基礎(chǔ)，從而克服在泥塑訓(xùn)練過程中的諸多不便。數(shù)字雕塑訓(xùn)練和傳統(tǒng)泥塑訓(xùn)練結(jié)合對雕塑學(xué)習(xí)起著相輔相成的作用，能夠培養(yǎng)基本功非常全面的雕塑人才。

數(shù)字雕塑是新鮮事物，植根于現(xiàn)代技術(shù)與藝術(shù)的土壤，作為一門全新的造型藝術(shù)有其獨特的工具和方法，它對很多傳統(tǒng)雕塑家而言存在一定的掌握難度。雕塑家雖然不需要像電腦工程師那樣必須得掌握數(shù)學(xué)、編程等知識，但了解一些必要的理性思維、數(shù)學(xué)、邏輯的概念以及3d模型的基本原理還是必需的。另外，畢竟雕塑家不是在親手塑造粘土，鼠標(biāo)和顯示器也增加了雕塑與藝術(shù)家之間的距離，相比傳統(tǒng)雕塑在業(yè)界的認(rèn)同程度，數(shù)字雕塑被廣泛接受還需要較長的過程。盡管如此，傳統(tǒng)雕塑和數(shù)字雕塑創(chuàng)作所遵循的美學(xué)規(guī)律卻是相同的。雕塑學(xué)生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，有了藝術(shù)的思維能力再熟練駕馭計算機(jī)，就可以從事數(shù)字雕塑創(chuàng)作，同樣的規(guī)律也適用于其他藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生。

總之，如此強(qiáng)大的工具不應(yīng)該只為影視媒體、動漫游戲服務(wù)，筆者強(qiáng)烈建議雕塑家也應(yīng)該使用它為自己的專業(yè)服務(wù)，現(xiàn)代的美術(shù)教育應(yīng)該普及數(shù)字藝術(shù)教育，將其作為基礎(chǔ)必修課。

(鄧威、溫洋 大連理工學(xué)院)

1 [德]奧利弗·格勞.虛擬藝術(shù)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007

2 龍曉苑.數(shù)字化藝術(shù)[M].北京:北京大學(xué)出版社,2001

3 李硯祖．藝術(shù)與科學(xué)(卷一)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2005

The Importance of Utilizing Digital Sculpture in the Sculpture Education

This paper emphasizes on the characteristics, superiority and prospect of digital sculpture, and the possibilities and necessity of setting the digital art design as the basic course in sculpture education.

Digital Art, Sculpture Creating, Fine Art Education