淺議高職院校如何提高教書育人效果

林紫蘭

（廣州工商職業技術學院，廣東 廣州 510850）

淺議高職院校如何提高教書育人效果

林紫蘭

（廣州工商職業技術學院，廣東 廣州 510850）

高職教育的目的是培養具有實踐能力的應用型、技能型高級人才，高職院校要提高教書育人的效果，必須明確高職教育理念，改革“學科型”教育內容，創新教育方法，以全院之合力，目標明確，銳意改革創新，方能收到實效。

高職院校；教書育人；教育理念；實效

近年來，隨著我國現代化進程的加快和經濟社會的高速發展，我國高等職業教育取得了輝煌的成就。但與此同時，在高速發展的過程中，我國高職教育也面臨一些亟待解決的問題。尤其在如何提高教書育人的實效性方面，高職院校面臨著很大的挑戰。鄧小平同志曾明確指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”[1]這不僅充分表明了教師在學校教育教學中的重要地位和作用，同時也對教師的教書育人工作提出了更高的要求。總的來看，為了提高高職院校教書育人的效果，高職院校的所有教師和管理人員必須從教育理念、教育內容以及教育方法三個方面進行改革和創新。

一、明確教育理念是高職院校提高教書育人效果的前提

教育理念是教育工作者對為什么而教育、教育什么、如何進行教育等一系列問題比較系統的理性思考和認識。教育理念是教育的靈魂，是一所學校持續、健康發展的根本，對一所學校教書育人的效果起著排頭兵式的前提性作用。是否具有目標明確、定位清晰的教育理念，直接關系到一所高職院校教書育人的最終效果。

眾所周知，我國高等職業教育的迅猛發展是以廣泛的社會需求為推動力的。推動高等職業教育發展的主要原因來自經濟社會發展引發的對各種類型專業人才的多樣化需求。有關專家認為，各類型人才大致可分為：學術型人才、工程型人才、技術型人才和技能型人才。學術型人才從事發現和研究客觀規律的工作；工程師人才從事于為社會謀取直接利益有關事業的設計、決策、規劃等工作；技術型人才和技能型人才是在生產一線或工作現場從事為社會謀取直接利益的工作，經過他們的努力才能使學術型人才和工程型人才的設計、決策、規劃等變換成物質形態或者對社會產生具體作用。學術型人才、工程型人才是普通高等學校培養的目標；而技術型人才和技能型人才則主要依靠高等職業教育來培養。

由此可見，我國高等職業教育其培養目標主要應該為技術應用型人才。具體來說，對高職院校技術應用型人才的總體質量培養要求應符合以下幾個內容：（1）具有形成技術應用能力所必需的基礎理論知識和專業知識；（2）具有較強的綜合運用各種知識和技能解決現場實際問題的能力；（3）具有良好的職業道德、愛崗敬業、艱苦創業、踏實肯干、與人合作的精神，安心在生產、建設、管理、服務第一線工作；（4）具有健全的心理品質和健康的體魄。

據此，高職院校人才培養模式的基本特征應是：（1）以培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才為根本任務；（2）以適應社會需要為目的，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，畢業生應具有基礎理論適度，技術應用能力強，知識面較寬，素質高等特點；（3）以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系；（4）實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力，并在教學計劃中占有較大的比重；（5）“雙師型”教師隊伍建設是提高高等職業教育教學質量的關鍵；（6）學校與社會用人部門結合，師生與實際勞動者結合、理論與實踐結合是高等職業教育人才培養的基本途徑。

從目前我國高等職業教育辦學的情況來看，培養適應生產、服務、管理等第一線需要的高等技術應用型人才，以填補本科院校未培養出來的人才空缺這個培養目標尚未普遍得到滿意的實現。主要原因是很多高職院校還被陳舊、模糊的教育理念所束縛。很多學校忽視社會需求及其多樣性和多變形，仍按學科型設置專業，用的還是“本科壓縮型”的專科模式。以致人才不適應崗位需求，培養特色不突出。

總而言之，高職院校的培養目標要明確，培養模式要清晰，培養特色要突出。高職院校的專業應根據培養目標、市場需求、地區、行業經濟和社會發展的需要，緊緊圍繞培養高等技術應用型專門人才，按照技術領域和職業崗位或崗位群的實際要求來設置和調整；高職院校的教學和管理應與上述的培養目標和模式相呼應。各地方教育行政部門和高職院校應從本地區實際需要和學校特色出發，堅持進行改革和創新，才能保證辦學質量和永續發展的生命力，才能真正收到教書育人的實效。

二、改革教育內容是高職院校提高教書育人效果的關鍵

教育內容的改革是人才培養模式改革的主要落腳點，也是教育理念能否得到落實的關鍵所在。高職教育是直接面向社會需求、實踐應用性很強的教育活動，它要求受教育者在理解了理論知識之后，還要會用、會發展，在實踐過程中把理論知識用活。只有這樣，高職院校教育出來的學生才能真正成為生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才。為此，高職院校必須改革傳統的教育內容，努力形成符合高職教育人才培養目標所要求的課程體系和教學體系，以理論知識的應用和實踐能力培養為重點。只有這樣，才能真正提高高職院校教書育人的實際效果。

首先，高職院校的專職教師對教育內容的選擇應有的放矢。應從高職院校學生的實際情況出發，從高職教育的特殊要求出發，有針對性地選擇教育內容。“高職學生，不能說完全是應試教育的失敗者，但至少不是應試教育的成功者，高職學院的教學不能再讓他們延續應試教育的痛苦，教學必須走學樂相融、工學結合、能力至上的原則。”[2]一方面，應精心選擇使用具有高等職業教育特色的高質量的教材，放棄使用那些枯燥無味，陳舊落后又不適合高職學生學習的學術型教材；另一方面，還應合理安排理論教學與實踐教學的比例，精選精講理論知識，著重培養學生理論與實踐相結合的能力。以實踐應用為導向的高等職業教育，基礎教學和專業教學可以交叉進行，理論教學和實踐教學也可以交叉進行。比如技術是以復制的方式來解決問題的，因此，學習技術的切入點既可以是技術理論，也可以是專業知識即技術的直接應用，還可以同時進行。例如學習計算機多媒體應用，是從理論部分入手，還是從應用軟件使用入手，完全可視具體情況來決定，課時的安排也要側重于實踐能力的培養。

其次，高職院校的行政教師對課堂外教育內容的選擇和安排也要有所側重。高職院校的教書育人工作是個系統工程，專職教師之外的行政教師也起著非常重要的作用。高職院校的學生工作處、團委應經常性、制度性地組織和策劃各種實踐活動，比如模擬經營比賽、小發明比賽、演講比賽等等，充分鍛煉高職學生的口才能力、交際能力、動手能力、策劃能力等各種實踐能力；高職院校的學生輔導員應以引導的工作方式為主，管理的工作方式為輔，通過策劃組織各種班級活動，比如模擬面試、班級晚會等等，充分調動高職學生的積極性、創造性，充分挖掘高職學生學習書本之外其他潛在的能力；高職院校的實習實訓部門應注重加強基礎建設，改革校內實驗教學，減少演示性、驗證性實驗，增加一些有利于學生創新思維和綜合技術運用能力的工藝性、綜合性實驗，培養學生運用知識的動手能力，在實習、實訓基地建設方面，要按專業大類進行組建，建成基本技能、專業技能、技術應用能力訓練有機結合的實踐教學體系，要形成教學、科研生產、培訓相結合的多功能實踐教學基地，同時，要建立一批相對穩定的校外實習、實訓基地，在互惠互利的基礎上，充分發揮社會教育資源的效益，合力提高高職院校教書育人的效果。

三、創新教育方法是高職院校提高教書育人效果的保障

改革教育方法是深化教育改革的重要內容，高職院校尤其要注意創新教育方法。因為高職教育是以就業為導向的，需要著重培養學生的實踐應用能力，如果不徹底改變過去那種“一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”的傳統灌輸式教育模式，高職學生的實踐鍛煉就成了空談，高職院校教書育人的效果就失去了保障。為此，高職院校的所有教師必須創新教育方法。

首先，專職教師要充分利用現代教育技術，采用集圖像、聲音、文字于一體的多媒體教學模式。根據研究表明，在同樣的時間里，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，如果把視聽結合起來記憶的內容可達65%。因此，應充分利用現代教育手段，采用集圖像、聲音、文字于一體的“多媒體”教學模式，增強高職教育的形象性，擴展高職教育的空間。“教師可以利用多媒體教學的優勢，運用動畫，演示工藝的流程和操作過程，化抽象思維為形象思維，使高職學生易于接受；還可以利用模具進行實物教學，并在多媒體課件中展示其具體結構，從而增強高職學生的感性認識。”[3]在課堂教學中，應提倡啟發式、討論式等生動活潑的教學方法，調動學生學習的積極性和主動性；在實踐教學中，應鼓勵學生勤動手，多發問，培養學生的實踐能力和創新意識。同時要推進教學考試的改革，可采取多種形式的考核方法，著重考核學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

其次，行政教師要完成從管理者到服務者、引導者的角色轉變。高職院校陳舊的學生管理體制使得行政教師給自身的定位一直停留在管理者的角色上，這已經不能適應高職院校教書育人的要求。并且，行政教師只有先做好服務者、引導者，才可能做好管理者，服務式、引導式的教育方法有效過管理式的教育方法。學生處、團委、學生輔導員在開展工作時，應充分注意服務學生、引導學生，而不是限制學生；對學生提出策劃的各種活動在提供安全保障的基礎上多加引導、鼓勵；遇事要與學生尤其是學生干部一起商量，充分發揮全體學生的聰明才智；任何場合都要注意熟練掌握和運用語言藝術，注重語氣平和，融情入語；要著重把握高職學生思想變化的發展規律，注意因形而言，因材施教；獎勵學生要形成比較完整的分析、評價、反饋制度，不能唯讀書成績論，要結合高職教育理念和教育內容，創新評價方法，以合理的激勵機制去充分激發高職學生的各種潛能。只有這樣，高職院校才能形成活潑、積極、向上的校園文化，高職院校教書育人才會收到事半功倍的效果。

總之，在新形勢下，面對新的環境和要求，高職院校教書育人的各項工作必須舉全院之合力，開拓進取，不斷進行改革創新。高職院校專職教師、行政教師、其他管理人員和服務人員都必須明確高職院校教育理念，改革創新高職院校教育內容和方法，團結一心，目標一致，求真務實，才能切實提高教書育人的實際效果。

[1] 鄧小平文選（第2卷）[M]. 北京：人民出版社，1994.

[2] 陶永進. 對高職院校教書育人工作的再思考[J]. 長沙通信職業技術學院學報，2009，1.

[3] 王旭芳. 論高職院校如何教書育人[J]. 新課程研究，2008，11.

Brief analysis on the way to enhance education effect in high vocational school

LIN Zi-lan

The aim of high vocational education is culturing applied、technical high level talents. In order to enhance high vocational school’s education effect, we should make sure of its ideas and reform “subject”education content, renew education way, and use the whole power of college to receive the actual effect.

high vocational college; education; educational idea; actual effect

G71

A

1008-7427（2010）03-0025-02

2009-12-29