突破農村學前教育師資瓶頸

◎/何昌勝

突破農村學前教育師資瓶頸

◎/何昌勝

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》第一次提出：“基本普及學前教育”。我國學前教育具有發展基礎弱、普及起點低的特點，學前教育發展的重點在農村，難點也在農村。而農村幼兒園合格師資匱乏的難題，又成為制約農村學前教育科學發展的瓶頸。

農村幼師隊伍水平關系到農村學前教育的發展質量，而農村學前教育發展程度又影響著其他學段的教育水平。因此，培養一支師德高尚、業務精湛的幼兒教師隊伍顯得尤為重要。當前幼師隊伍建設的問題主要表現為：現有師資年齡老化、專業素質不高，高素質幼師引進難，幼師培養目標和任務模糊，師資流動性大等。解決這些問題，需要突破體制機制障礙，因地制宜，科學規劃，創新培養培訓方式。

科學的幼教人才培養和管理模式是辦好農村學前教育的有力保證。農村和城市經濟發展水平的客觀差距導致人才“東南飛”的現象較為普遍，幼教人才也如此。地方政府及教育主管部門應加大政策傾斜力度，加強輿論引導，促進農村幼兒園和師范學校之間的合作，采取定向培養的方式，明確培訓任務，落實培訓經費，打通幼教人才培養的“主動脈”。同時建立和完善地方幼教人才管理制度，建立能上能下、能進能出的用人新機制，確保幼教人才的合理流動與交流任職。在新西蘭，幼師的職前培訓工作主要由該國6所教育學院和師范學院共同承擔，幼師不僅要獲得由教育學院或師范學院頒發的畢業證書，而且還要有免費幼兒園協會的證書才能上崗，幼師的在職培訓任務則由兒童發展協會承擔。……