室外活動(dòng)室內(nèi)化問(wèn)題初探

李秉宇

1 問(wèn)題緣起

世紀(jì)交替之際,正是我國(guó)大學(xué)城建設(shè)蔚然成風(fēng)之時(shí)。如今新校區(qū)的建設(shè)方興未艾,建設(shè)中暴露的問(wèn)題廣受關(guān)注。

2003年3月正式投入使用的沈陽(yáng)建筑大學(xué)渾南校區(qū)正是其中一個(gè)富有特色的典例。其整個(gè)教學(xué)區(qū)由呈網(wǎng)格狀布置的一棟巨型建筑構(gòu)成,以亞洲第一長(zhǎng)廊東西貫通,連接起生活、教學(xué)、試驗(yàn)三大片區(qū)。在體現(xiàn)先進(jìn)理念,方便師生生活的同時(shí),也暴露出一些富有特色的問(wèn)題,“室外活動(dòng)室內(nèi)化”便是其中一例。

本文所指室外活動(dòng)室內(nèi)化有兩層含義:1)本應(yīng)在室外進(jìn)行的活動(dòng),將活動(dòng)場(chǎng)所轉(zhuǎn)移到室內(nèi);2)放棄本打算進(jìn)行的室外活動(dòng)而選擇進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)。

2 基礎(chǔ)理論

1)環(huán)境心理學(xué)。環(huán)境心理學(xué)力圖運(yùn)用心理學(xué)的一些基本理論、方法與概念來(lái)研究人在城市與建筑中的活動(dòng)及人對(duì)這些環(huán)境的反應(yīng),由此反饋到城市規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)中去,以改善人類生存的環(huán)境。其植根于心理學(xué)的一些基本理論,但重點(diǎn)研究的對(duì)象是人的行為與城市、建筑、環(huán)境之間的關(guān)系及相互作用。

2)使用后評(píng)估(POE)。使用后評(píng)估(Post Occupancy Evaluation)是20世紀(jì)60年代從環(huán)境心理學(xué)領(lǐng)域發(fā)展起來(lái)的一種針對(duì)建筑環(huán)境的研究,英文縮寫POE,意即建筑投入使用后,評(píng)價(jià)建筑的績(jī)效(Performance)。

3 研究?jī)?nèi)容及結(jié)論分析

3.1 研究對(duì)象及范圍

1)宏觀。本文研究對(duì)象除沈陽(yáng)建筑大學(xué)渾南校區(qū)外,另選取東北大學(xué)(一個(gè)歷史悠久的校園)和沈陽(yáng)理工大學(xué)渾南校區(qū)(同樣位于渾南新區(qū)的新建校園)兩所校園作為橫向比較對(duì)象。

2)微觀。針對(duì)沈陽(yáng)建筑大學(xué)的具體情況,擬定重點(diǎn)調(diào)查分析區(qū)域:長(zhǎng)廊、網(wǎng)格教學(xué)區(qū)走廊及甲乙丙丁樓的階梯教室、廳、庭院、體育場(chǎng)、其他室外交通空間。

3.2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

3.2.1 問(wèn)卷回收情況

本次問(wèn)卷調(diào)查實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷250份,回收問(wèn)卷250份,回收率100%,其中有效問(wèn)卷240份,有效問(wèn)卷回收率96%。

3.2.2 問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

1)沈陽(yáng)建筑大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱建大)學(xué)生在室外和室內(nèi)活動(dòng)的時(shí)間比例上與其他兩校有比較明顯的差異。2)學(xué)習(xí)活動(dòng)完全室內(nèi)化問(wèn)題是新校區(qū)建設(shè)過(guò)程中必然存在的問(wèn)題。3)戶外是比較適合體育活動(dòng)的場(chǎng)所。在教學(xué)樓外的體育活動(dòng)各學(xué)校都是很少的,但建大的9%仍明顯高于理工大學(xué)的5%和東大的0。這也反映出教學(xué)樓連通不利于學(xué)生到室外活動(dòng)的問(wèn)題。4)建大僅有3%的同學(xué)選擇課間到室外活動(dòng)。這主要由該校的網(wǎng)格狀教學(xué)區(qū)布局導(dǎo)致。雖避免在各樓間的奔波之苦,但單調(diào)的環(huán)境刺激不利于精神的振奮,且室內(nèi)空氣污染程度高,含氧量低是不爭(zhēng)事實(shí)。其余兩校的比例差不多是50%,較為正常。5)在休閑活動(dòng)中,建大學(xué)生主要選擇上網(wǎng)游戲之類的室內(nèi)活動(dòng),而選擇球類等室外活動(dòng)的比例明顯少于其他兩校。以上可證明沈陽(yáng)建筑大學(xué)確實(shí)存在室外活動(dòng)室內(nèi)化問(wèn)題。筆者將對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,對(duì)人的影響以及改進(jìn)方式建議進(jìn)一步深入探討。6)通過(guò)分析調(diào)查有效問(wèn)卷,筆者發(fā)現(xiàn)大家對(duì)室外活動(dòng)室內(nèi)化問(wèn)題均有一定了解,且一致認(rèn)為建大存在此問(wèn)題。a.問(wèn)題成因則是見(jiàn)仁見(jiàn)智,半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為是建筑設(shè)計(jì),認(rèn)為最大的原因是教學(xué)區(qū)的網(wǎng)格結(jié)構(gòu)致使人們無(wú)法輕易到達(dá)戶外,更不要說(shuō)室外活動(dòng)了。b.有25%的被訪者選擇校園管理。他們認(rèn)為不能輕易到達(dá)室外的原因是一樓的出口常年封閉,不能由教學(xué)樓直接到達(dá)戶外。c.認(rèn)為是校園規(guī)劃和景觀設(shè)計(jì)造成該問(wèn)題的各占10%。他們普遍認(rèn)為分區(qū)聯(lián)系不便,如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)應(yīng)與寢室樓相鄰。室外環(huán)境不僅可達(dá)性差,質(zhì)量也不盡如人意。7)超過(guò)半數(shù)以上被訪者認(rèn)為室外活動(dòng)室內(nèi)化現(xiàn)象對(duì)所有被訪者有一定的影響,另有36%被訪者認(rèn)為有比較嚴(yán)重的影響。反映出解決這一問(wèn)題的迫切性。8)通過(guò)筆者切身體驗(yàn)和問(wèn)卷反饋信息,發(fā)現(xiàn)主要有以下幾方面影響:a.32%的被訪者認(rèn)為對(duì)其體育活動(dòng)有不良影響。他們覺(jué)得自己的身體素質(zhì)下降,體重增加。b.32%的被訪者認(rèn)為主要的影響是無(wú)法接觸自然。c.各有18%的被訪者認(rèn)為心理出現(xiàn)問(wèn)題和學(xué)習(xí)受影響。

3.3 專家訪談案例

1)訪談對(duì)象。王颯:該校青年教師,中國(guó)建筑環(huán)境藝術(shù)委員會(huì)建筑心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員。2)訪談結(jié)果綜述。首先,王颯老師對(duì)筆者的選題給予了充分肯定:認(rèn)為確是建大的形式造就的一個(gè)個(gè)性化的問(wèn)題,是一個(gè)頗具特色,且很有實(shí)際意義的選題;其次,它與環(huán)境心理學(xué)有著密切的關(guān)系,可以學(xué)以致用。王颯老師從環(huán)境心理學(xué)的角度做出分析?？傮w來(lái)說(shuō)室外活動(dòng)室內(nèi)化問(wèn)題弊大于利。利是在氣候條件、天氣狀況不好時(shí),人們可以免受其影響,將長(zhǎng)廊和網(wǎng)格區(qū)作為主要的交通通道。但人們需要的環(huán)境刺激是多樣的、豐富的,長(zhǎng)期的室內(nèi)活動(dòng)導(dǎo)致單調(diào),乏味的刺激,不利于人的心理健康。此外王老師還介紹了綠色體驗(yàn)的概念。王颯老師鼓勵(lì)筆者通過(guò)實(shí)際的調(diào)查研究來(lái)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)問(wèn)題答案。

3.4 分析總結(jié)

3.4.1 硬件設(shè)計(jì)(物質(zhì)角度)

1)建筑:長(zhǎng)廊和方格網(wǎng)在提供方便的同時(shí),也造成了負(fù)面影響。2)室外環(huán)境設(shè)計(jì):重平面,輕功能,重構(gòu)圖形式,輕使用舒適。

3.4.2 自然環(huán)境偏愛(ài)(心理角度)

1)人們偏愛(ài)的環(huán)境有以下特點(diǎn):柔和、易變化、渾然一體和不確定,并且自然環(huán)境的刺激強(qiáng)度有較大的變化范圍,如潮濕和干燥、炎熱和寒冷,個(gè)體無(wú)法控制這些感覺(jué)刺激的輸入。2)自然環(huán)境是指非人為的各種自然條件,它不是人類活動(dòng)和干預(yù)的產(chǎn)物。3)人們?cè)谛蓍e的時(shí)候,喜歡到優(yōu)美的自然環(huán)境中,向往體驗(yàn)野外生活。人們對(duì)自然的憧憬是隨著都市化的進(jìn)程而不斷增加的。4)人類對(duì)自然景色的反應(yīng)是先天因素和后天學(xué)習(xí)雙重作用的結(jié)果。對(duì)自然環(huán)境的偏愛(ài)也不同程度地受到時(shí)代主流的影響。5)人們喜愛(ài)接觸大自然,到自然中尋找各種體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中還會(huì)碰到各種各樣的新奇體驗(yàn)和意外的收獲,稱為“綠色體驗(yàn)(綠色經(jīng)歷)”。綠色體驗(yàn)是個(gè)體的一種本能需要,對(duì)自然景觀的偏愛(ài)大大勝過(guò)對(duì)人造景觀的偏愛(ài)。

3.4.3 管理(政策角度)

安全性:為方便管理,教學(xué)區(qū)一樓的出口常年緊鎖,使人無(wú)法到達(dá)地面。這在加強(qiáng)安全性的同時(shí)無(wú)疑加劇了室內(nèi)化的程度。

3.5 改進(jìn)措施建議

3.5.1 環(huán)境再設(shè)計(jì)

1)對(duì)冷峻的室外環(huán)境進(jìn)行柔化處理。在大幾何化構(gòu)圖的背景中,設(shè)計(jì)自然小景觀環(huán)境,提供學(xué)生學(xué)習(xí)、游憩、休閑場(chǎng)所。2)建議開(kāi)辟自然保留地,以原始形態(tài)舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。3)建議在中央水系、稻田景觀等大尺度景觀周圍設(shè)置休息設(shè)施。4)建議利用建筑架空空間,將學(xué)習(xí)活動(dòng)引入室外(該校已采納)。5)建議在校園戶外多處設(shè)置觸媒點(diǎn)。如商業(yè)娛樂(lè)設(shè)施,餐飲服務(wù)設(shè)施等。6)建議在教學(xué)區(qū)庭院增加喬木種植數(shù)量,以形成私密空間。

3.5.2 校園管理

幾乎全部被訪者均建議將一樓的門打開(kāi),讓室內(nèi)空間與室外空間的跨躍成為可能,使人們走向地面,進(jìn)入室外成為可能。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代校園規(guī)劃中,新的模式不斷涌現(xiàn),這本是好事。但新鮮的事物往往有其嘗試性、不確定性。規(guī)劃師完成作品后,工作并未結(jié)束,其使用后的跟蹤調(diào)查評(píng)估對(duì)于信息的反饋和今后工作的調(diào)整都有十分重要的作用。本文旨在引發(fā)大家對(duì)使用后評(píng)估的重視,積極地發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題,將城市環(huán)境建設(shè)得更加美好。

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