淺析高職院校實驗室建設的深化和改革措施

趙玉蘭

隨著科學技術的突飛猛進,社會對生產、管理、服務一線的實用性人才需求急劇增加。高等職業教育是培養實踐動手能力強的高技能人才的基地。高等職業教育也隨之提出了培養學生創新才能的“創新教育”的概念,這一概念的提出導致了實驗室地位和作用發生了重大變革,改變了以往只是簡單地對理論課演示、驗證,更多地傾向于培養學生創新思維和創新才能;高職院校實驗室建設是一個系統工程,它涉及實驗室的科學管理、實驗室教師隊伍建設、儀器設備購置與維護、實驗室課程設計與實施等各方面。根據教育部2007年關于教學質量工程的指示精神:加強實驗室管理,豐富實驗室職能,全面提高實驗教學水平是培養創新人才的關鍵。因此,為面對新形勢,完成新任務,適應新要求,針對高職院校實驗室的情況提出以下幾項改革措施。

1 實驗教學環節方面的改革

目前實驗教學計劃和實驗教學大綱不夠健全,大部分課程的實驗項目只是在課程的教學計劃和大綱中有所體現,致使實驗教學無章可循,主觀隨意性大,且驗證性實驗居多,缺乏對學生進行綜合實驗能力的培養,也不利于學生創新意識的培養。

因此,需系統規劃各類實驗教學計劃,排定實驗教學課程表,定期進行檢查,考核教學計劃執行狀況。結合學科和專業理論教學,科學合理地設置實驗教學體系,重點培養學生的知識綜合運用能力和良好的基本實驗技能,將實驗內容分為基礎性實驗、專業性實驗、綜合性實驗和創新性實驗四個層次;精選基礎性實驗項目,刪除部分陳舊、簡單的驗證性實驗,增加綜合性、設計性、創新性實驗的比例,形成既完整又相對獨立的實踐教學體系,構建一個有寬度(實踐教學內容豐富)、有厚度(包括基本性實驗、專業性實驗、綜合性實驗)、有尖度(對優秀學生開發創新性實驗)的“金字塔”結構。讓一些優秀的學生參加教師的科研工作,感受科研項目的全過程。改革實驗教學手段,鼓勵教師運用計算機、網絡、多媒體進行實驗教學,積極推進實驗教學系統的網絡化建設。

另外,針對不同層次學生采取不同的教學方法,對基礎知識比較好的學生,在會操作實驗儀器和領會實驗目的、理解實驗結果的基礎上還要有自主創新意識;對基礎知識相對比較薄弱的學生,就需要以實驗手段、實驗方法、實驗過程中發生的現象、解決的方法以及在實際應用上突出重點訓練。這樣,他們對實驗過程的把握和實驗儀器的操作使用產生了濃厚的興趣,從而加深了對實驗的目的要求和實驗結果的理解,達到了實驗教學的要求,同時對基礎理論知識的掌握也有了一定程度的深化。

2 實驗室教師隊伍建設方面的改革

很多高校認為實驗教學處于理論教學的輔助地位,把實驗教學人員當作教輔人員,嚴重挫傷了他們教學的積極性,導致實驗室的功能不能充分發揮,影響了學生綜合素質的提高及實踐能力的培養。如進行實驗室教師隊伍建設方面的改革就必須改變觀念,因為實驗室人員是從事實驗教學活動的主體,不管硬件實驗環境多么先進,如果沒有技術水平高超的人員來操控,那么它也發揮不出應有的功效。因此,要不遺余力地大力加強高職院校實驗室隊伍建設,改變實驗室隊伍學歷水平低、技術水平差的現狀,建設一支思想覺悟高、業務水平高、管理水平高的“三高”實驗室師資隊伍。應該從以下兩個方面進行改進:一方面:高職院校實驗室要制訂出切實可行的培訓進修計劃,分批次、分層次地進行學歷提高工作;要加大與其他院校的學術交流,學習他人的先進實驗室管理模式和方法;要做好業務培訓工作,掌握最新技術和提高儀器設備和使用維修能力,保證實驗環境和實踐教學的高質量。另一方面:要積極參加科研項目,走一條先與他人合作再到自己申請科研項目的路。畢竟實驗人員參加科研項目的機會少,經驗少,在與他人或其他科室進行合作中總結經驗和積累科研能力。有了這一層次的積累,就可以尋找機會申請本室的科研項目了,進而不斷提高實驗室的科研能力和綜合素質。

3 完善制度,實行規范管理

實驗室管理作為經常性的教學活動,工作量大而且繁瑣,對此從事實驗教學與管理的人員都深有感觸。針對如此大量而繁瑣的工作如果沒有規矩,就不成方圓了,實驗室管理,規章制度的完善是關鍵。我們要建立運行記錄制度,對每臺儀器都有一個使用記錄本,在使用前要認真安排;在實驗教學過程中每使用一次都要認真填寫記錄,記錄的內容包括:所做的實驗名稱、使用的時間、使用過程中的情況、使用人簽名、指導老師簽名,并且檢查驗收。這樣對每臺儀器的使用都有詳細的記載,發現問題能夠及時解決,從而充分保證了實驗教學的順利進行。在此基礎上,我們又逐步制訂出詳細、完備、具體、嚴謹的儀器設備管理章程和制度,既有綜合性和整體性的總綱,又有分門別類逐項逐事的細則,使儀器設備的管理規范化,使其完全納入制度化建設的軌道。

另外,實驗室管理還應該從人和設備兩方面進行管理。人的管理,力求做到全員管理;設備的管理,則以全程管理為目標。所謂全員管理,就是調動實驗室每個成員的積極性,充分發揚民主精神,真正實現群策群力;所謂全程管理,就是在每個實驗室建設的環節上注重強化計劃、實施、調整、運行的全過程管理。

4 儀器設備的購置與維護方面的改革

目前儀器設備購置大都由各專業提出購置計劃,再匯總上報審批。儀器設備購置缺乏科學性。各專業申報儀器設備計劃的依據是教材上的實驗項目,至于這個實驗項目屬什么類型實驗,有無開展的必要,該實驗的技術水平及儀器設備的功能是否先進齊全,進行論證較少。這樣,導致盲目購置儀器設備,甚至因設備的型號、名稱模糊而使購置的設備不符合實驗要求,無法使用。因此,在儀器設備購置中,堅持申購項目論證,把好投資采購關。在充分利用學校內部人力與設備資源的基礎上,堅持對實驗儀器設備項目的投資按立項、論證、實驗、監督、竣工、驗收、使用效率和效益考核的程序實行跟蹤管理。根據“技術上先進、經濟上合理、功能上科學”的原則和實驗需要,正確選擇教學實驗儀器設備。

另外,還需加強設備維修工作,無論設備多么堅固,都難以保證永遠不出故障,不受損傷。因此,要求管理人員應掌握一定的維修知識、技能和技巧,不斷提高儀器的完好率,做到何時壞何時修,何處壞何處修,這樣不僅可節省開支,節約時間,更可確保實驗的順利進行。此外,還應建立健全工作日記和維修日記,每次維修要記錄故障情況及檢修過程,以便更好地掌握儀器的性能和每臺設備容易出現的問題。要做好實驗記錄及各種存檔材料,建立維修資料檔案,為儀器維修建立參考資料庫。實驗前后認真填好實驗記錄手冊,平時注意及時收集并記載各種存檔材料,例如周計劃、《學生實驗報告》《實驗登記表》《維修登記表》《借(領)用登記表》《耗損登記表》《實驗完成情況統計表》《實驗教研活動記載》等,逐步養成嚴謹的工作態度和科學的工作作風。

總之,高職院校實驗室建設的改革不是一時之事而是一個長期的、系統的工程,可謂任重而道遠,需要學校的政策傾斜和實驗室人員自身的努力奮斗。高職院校實驗室的發展直接關系到學校的發展和人才培養目標的實現,因此,高職院校實驗室要明確加強實驗室建設的現實意義和緊迫感,要不斷地集思廣益,探索和實踐出一條適合自己實驗室有序發展的可行之路。

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