高職學生體質健康狀況調查、分析與干預研究
——以湖南省高職院校學生為例

周務農

(湖南現代物流職業技術學院，湖南 長沙 410131)

高職學生體質健康狀況調查、分析與干預研究
——以湖南省高職院校學生為例

周務農

(湖南現代物流職業技術學院，湖南 長沙 410131)

文章通過對湖南省現代物流職院、岳陽職院、航空工業職院、環境生物職院四所高職學院學生體質健康狀況的調查與分析，并提出了“加強健康教育，樹立健康理念”、“以‘健康第一’為指導，深化高職院校體育改革”、“建立學生體質健康檔案，定期開展學生體質測試”、“開展形式多樣的校園體育活動”和“建立學校體育教學督導評價機制”等干預措施。

高職學生；體質健康；調查

1 研究目的

一個國家繁榮強盛的根本因素之一是人的素質，而對每一個人來說，最基礎的也是最重要的素質之一就是身體健康素質。1985年至2005年，我國共進行了5次全國性的學生體質健康監測。20年的學生體質監測表明，學生身高、體重等形態發育指標呈增長趨勢，身體發育的勻稱度不斷改善，學生營養狀況明顯改善。與此同時，學生的身體素質尤其是耐力素質卻連續20年持續下降。多年來，學生體質頻亮“紅燈”難以“轉綠”，因此加強學校體育工作，增強學生體質，不是無病呻吟，也不是趕時髦。不能用“運動式”來應對這場似乎沒有硝煙的“戰斗”，追求速戰速決；也不宜采用“暴雨式”來面對這次似乎沒有窮期的“戰役”，企求立竿見影。但一定得正視“紅燈”，吸取“警示”，高等職業教育肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，健康的體質是實現人才培養目標的物質基礎，是第一生命線，探尋高職院學生健康體質狀況，找尋提高體質的突破口，為社會輸送優質健康人才。本研究的目的就是希望通過對湖南高職院校學生體質健康狀況的抽樣調查與分析，從而了解湖南省高職院校學生的體質健康狀況，為湖南乃至全國高職院校的體育教育教學工作的改革與創新提供現實依據。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本研究以湖南現代物流職業技術學院、岳陽職業技術學院、航空工業職業技術學院、湖南環境生物職業技術學院學生體質健康狀況為研究對象，通過問卷調查的形式，隨機選取了四所高職院校1-3年級大學生進行調查。調查中，共發放問卷800份，回收問卷640份，回收率為80%，其中，有效問卷602份，有效率為94.06%

2.2 研究方法

本次調查采用文獻資料、問卷調查、專家訪問、數據統計等方法進行研究。

3 結果與分析

3.1 高職學生體質健康狀況

3.1.1 身體形態發育狀態。身高體重指數作為一個相對體重或等長體重圍度、寬度、密度以及機體組織的密度，是說明人體的充實程度和現時營養狀況，從調查結果統計顯示：人們生活水平提高，營養狀況較好，優秀率較高且女生優于男生。

表1 高職學生身高體重指數

3.1.2 身體機能狀態。身體機能狀態的評價主要采用肺活量體重指數，從表2結果顯示成績呈現兩頭多，中間少的局面，且不及格范圍大。女生不及格率更大，機能狀態嚴重偏低。

表 2 高職學生肺活量體重指數

學生的體質健康狀況一定程度上決定于自身的身體素質，身體素質有遺傳性和獲得性的因素，后天的鍛煉能夠在一定程度上使潛力顯現和能力提高。身體素質的評價采用臺階測試 、立定跳遠、坐位體前屈（女）、握力體重指數（男）等指標，臺階測試主要評價有氧能力，屬于亞極限運動，能夠培養學生具有強健的體魄、健康的心理、堅強的意志和昂揚的精神，涵蓋了健康觀中身體健康和心理健康的內容。立定跳遠評價下肢爆發力，坐位體前屈柔韌素質的，柔韌素質的下降主要體現在軀干和下肢，握力體重指數主要反映人的前臂和手部肌肉的力量，同時也與其他肌群的力量有關，是反映肌肉總力量的一個很好的指標測定上肢肌力。表3、4、5分別為臺階測試、立定跳遠、握力體重指數。臺階測試中女生優秀率明顯優于男生，男女及格率較高。表4看出立定跳遠男女合格率很低，優秀率男、女分別僅為2.0%、4.4% ，握力體重指數優秀率、良好率都較低，人數主要分布在及格率區域。

表3 高職學生臺階測試

表4 高職學生立定跳遠

表5 高職男生握力體重指數

表6 高職女生坐位體前屈

表7 高職學生體質健康整體水平

表8 高職學生1-3年級體質健康合格率統計

3.2 高職學生體質健康狀況分析

3.2.1 從表1結果顯示反應身體形態發育狀態的身高體重指數等級分布正常，這些年隨著生活水平的提高，學生形體發育良好。

3.2.2 身體機能狀態、身體素質狀態整體發展較差。男生肺活量體重指數不及格率有24.8%臺階測試優秀率僅為6.9%，立定跳遠優秀率僅為2.0%，握力體重指數優秀率僅為9.9%女生肺活量體重指數不及格率有43.4% ，立定跳遠優秀率僅為4.4%。這些令人震驚的數字不得不令人擔憂。影響成績的原因筆者認為一方面與學校、家庭、社會有關，忽視體育教育，把育人單純理解為育智。另一方面也與測試反應的真實性和準確性有關。本人翻閱原始數據，認真核對，發現一部分學生肺活量體重指數的得分僅在10—20分，顯然測試成績未能準確反應學生水平，存在主觀、客觀因素。

3.2.3 此調查問卷是學生在測試沒有任何外界壓力的情形下填寫，測試成績具有真實性，但與上報國家學生體質健康網的數據是否吻合？在調查中，筆者發現個別學校沒有進行年度測試就進行了數據上報，學生體質健康上報數據的真實性就值得質疑。這種脫離客觀實際的統計上報數據的存在在一定程度上遮蓋了學生體質健康狀況中存在的一系列問題，這一定程度上也導致了學生體質下降的延續。

3.2.4 從表8顯示出一年級學生體質健康合格率嚴重偏低，這與我國的高考體質有關，片面追求升學率，學校教育目標出現偏離，只重視文化的學習而忽視身體的鍛煉，學校體育往往是“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”，用“升學率第一”替代“健康第一”。同時片面理解體育教育的內涵，認為體育知識對身體的的鍛煉，忽視了體育教育心理、社會的功能，造成學生體質下降、意志薄弱。

3.2.5 表8統計知三年級男女學生體質健康合格率成下降趨勢，這與大部分學校只開設一年體育課有關，按學校體育工作條例必須開滿144學時體育課，但因多種原因造成大部分學校體育課課時的縮減，高中階段被忽視的體育鍛煉、被取消的體育課同樣在高職畢業階段的最后一年甚至兩年就被專業課程或者畢業前的工作壓力代替，忽視了體育教育的價值功能及學生終生體育意識的培養。

4 提高高職學生體質健康的干預措施

4.1 加強健康教育，樹立健康理念

要通過學生大會、課堂教學、板報宣傳和課程教育等形式大力加強高職學生的健康教育，讓學生深刻領會健康是人生第一財富，健康是人類生存發展的一個基本要素，健康是學習、工作的物質基礎等現代健康觀念，樹立“健康第一”的現代健康理念。

4.2 以“健康第一”為指導，深化高職院校體育改革

要以“健康第一”為指導思想為，結合高等職業技術教育的人才培養目標，不斷深化高職院校體育教育教學改革，關注高職學生的體質增強和人格完善，努力提高高職院校體育教學的實效性、針對性和發展性，全面促進高職學生體質的健康發展。

4.3 建立高職學生體質健康檔案，定期開展體質健康測試

要按照《國家學生體質健康標準》，定期對高職學生開展體質健康測試，并建立高職學生體質健康檔案。每次測試完畢，都要及時記載并讓學生指導其自身的體質健康狀況，同時要向學生提供個性化的身體健康診斷，并采取有效措施引導學生積極追求體質健康，使學生在準確了解自己健康狀況基礎上進行有效鍛煉，從而達到不斷增強學生體質，促進學生健康發展的目的。

4.4 開展形式多樣的校園體育活動

要以“健康第一”為指導，圍繞學生的體質增強和人格完善，通過開展“陽光體育”活動等校園體育活動，積極組織、鼓勵和動員廣大高職學生積極參加各類體育活動，幫助學生樹立“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的終身體育理念，努力培養學生良好的體育鍛煉習慣，從而有效增強其自身的體質，有效促進學生的身心健康發展。

4.5 建立學校體育教學督導評價機制

要按照健康第一的理念建立起切實可行、行之有效的高職院校體育教學督導評價機制，加大對高職院校體育教學設備、設施和體育活動場地的建設力度，確保高職院校學生有足夠的體育教育教學和體育活動場地，加強對高職院校體育教學課時和體育教學質量的監控，切實保障高職院校學生體育教學的課時和體育教學的質量，努力在高職院校中營造一種重視體育教學、熱愛體育運動的校園體育文化，為學生的體育鍛煉和體質增強提供各種有利條件和良好氛圍。

[1]朱子丹.高校新生身體素質狀態的調查分析[J].武漢體育學院學報,2003,(9).

[2]郭玉.高職院校體育課程改革的實踐與探索[C].高職高專院校體育系部建設發展論壇,2009,(7).

[3]朱衛雄.大學生體質與健康標準[M]武漢:武漢大學出版社,2007,(9).

[4]方儒欽.示范性院校的學生體質健康狀況分析[C].高職高專院校體育系部建設發展論壇,2009,(7).

[5]蘇軍.學生體質緣何頻頻亮“紅燈”[N].文匯報,2007-07 -04.

（責任編校：周 欣）

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A

1673-2219（2010）08-0110-03

2010－03－20

本文系湖南省哲學社會科學聯合會2008年度立項課題“湖南省高職學生體質健康現狀及對策研究”（項目編號 0805053B）和湖南省“十一五”教育科學規劃資助課題“圍繞職業特征的高職院校體育課程改革與創新研究”（項目編號XJK08BTM003）的研究成果之一。

周務農（1963－），男，湖南現代物流職業技術學院副院長，副教授，研究方向為學生思想政治教育工作理論與實踐研究。