運用任務驅動法培養高職學生英語應用能力*

冷枝楠

(黃岡職業技術學院基礎課部,湖北黃岡438002)

運用任務驅動法培養高職學生英語應用能力*

冷枝楠

(黃岡職業技術學院基礎課部,湖北黃岡438002)

從高等職業教育人才培養目標和高職高專英語課程教學基本要求入手,闡述任務驅動法和運用任務驅動法培養高職學生英語應用能力的必要性,并以國際國際貿易專業英語教學為例,用任務驅動法進行了一次學習情境的教學設計。

高職英語課;應用能力;任務驅動法;教學設計

高等職業教育是我國高等教育體系重要組成部分,其任務是培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的實踐能力強,具有良好職業道德的高技能人才。為了滿足我國經濟建設和對外交流的需要,促進高等職業教育持續健康發展,教育部積極推進高等職業教育改革,其中包括公共英語課程教學改革,教育部早在2000年《高職高專教育英語課程教學基本要求》中就明確提出了“以實用為主,以應用為目的”[1]的教學思想,并明確指出英語課程的教學目標是培養學生的語言應用能力。該課程適用于參加普通高考入學的高職高專非英語專業的學生,它既是中學英語課的延續,也是學生今后學歷提升或專業深造或出國留學所必考的重要課程,還是一門聚理論教學和實踐教學于一體的應用性強的主干課程,因此是高職院校非英語專業學生必修的一門公共基礎課程;《高職高專教育英語課程教學基本要求……