我的中學(xué)政治課教學(xué)改革觀

摘 要：中學(xué)政治課教學(xué)主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式單一，政治課嚴(yán)重滯后于社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)改革勢(shì)在必行。本人結(jié)合自己幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，體會(huì)到政治課教學(xué)改革必須從轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生主體活動(dòng)能力這四方面著手。

關(guān)鍵詞：學(xué)生觀； 教學(xué)方法； 學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）-040-001

思想政治教材所闡述的政治理論知識(shí)，相對(duì)于中學(xué)其他學(xué)科的教材內(nèi)容而言比較抽象，不易被學(xué)生掌握。加之目前許多政治教師的教學(xué)方法陳舊、落后，政治教學(xué)不知不覺(jué)變成了教師的“獨(dú)角戲”，政治課教學(xué)走進(jìn)了死胡同，政治課的功能沒(méi)有得以實(shí)現(xiàn)。在新課改的大背景下，政治課教學(xué)現(xiàn)狀與其應(yīng)有的地位和作用遠(yuǎn)不相稱，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

在新時(shí)期，教師要具有改革創(chuàng)新精神，立足素質(zhì)教育，樹(shù)立現(xiàn)代的教育理念，開(kāi)創(chuàng)政治課教學(xué)的新局面。

首先，要樹(shù)立正確的教師觀。傳統(tǒng)的教師觀將教師視為\"傳道、授業(yè)、解惑者\(yùn)"，教師在教學(xué)方法上以講授知識(shí)為主，教學(xué)方法和手段單一。推進(jìn)素質(zhì)教育，要求教師成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，要重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與。

其次，要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)，離開(kāi)了學(xué)，教就沒(méi)有價(jià)值，因此必須樹(shù)立起教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念。在課堂上，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”。

再次，要樹(shù)立正確的教材觀。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，傳統(tǒng)教材觀以教材為中心，在很多課堂上出現(xiàn)“照本宣科”，“以本為本”的現(xiàn)象。新教材觀則是以學(xué)生為中心，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際使用教材。教師可在掌握大綱的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和地方特色結(jié)合起來(lái)編寫校本教材，以適應(yīng)學(xué)生的需要。

二、改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”。這種教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育；重群體教育、輕個(gè)體教育；重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育等諸多特征。要改革教學(xué)方法，就必須打破這種教學(xué)模式，要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。教師必須從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與的教學(xué)方法。具體地說(shuō)，在教學(xué)方法改革中要做到：

1.引進(jìn)多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)

教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)有事半功倍的效果。隨著課堂教學(xué)改革的發(fā)展，多媒體將在課堂教學(xué)中得到更廣泛地運(yùn)用。它會(huì)使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際，有目的地運(yùn)用各種教學(xué)媒體。

2.重視學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參與

思想政治課不同于其他學(xué)科，它屬于德育范疇，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)尤為重要。同時(shí)，思想政治課教學(xué)的目的，是讓學(xué)生在馬克思主義指導(dǎo)下行動(dòng)。教師應(yīng)充分注意這一特點(diǎn)，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參與。采用多種多樣的活動(dòng)方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)主體活動(dòng)能力

在學(xué)生主體參與的課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法很重要。掌握學(xué)習(xí)方法是從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的飛躍。

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀自學(xué)的方法

葉圣陶說(shuō)：“教師當(dāng)然需要而尤宜致于導(dǎo)。導(dǎo)之，多方設(shè)法使學(xué)生能逐漸求得之。”導(dǎo)，就是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，避免盲目性。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生閱讀時(shí)筆、眼、腦、手并用，易理解的知識(shí)粗讀，新內(nèi)容細(xì)讀，重難點(diǎn)問(wèn)題精讀，培養(yǎng)從閱讀材料中篩選所需信息的能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際中掌握認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的靈魂和生命，政治課應(yīng)加強(qiáng)這方面能力訓(xùn)練。可采用社會(huì)“熱點(diǎn)”設(shè)疑——同學(xué)單獨(dú)思考——師生、學(xué)生交流-——尋找正確答案的課堂結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際中掌握認(rèn)識(shí)的方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用圖表整理知識(shí)

以便全面直觀地從整體上把握復(fù)雜問(wèn)題；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，對(duì)相近、相反的概念原理等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，在比較中提高辨別是非的能力。

四、建立科學(xué)評(píng)價(jià)制度，全面評(píng)定學(xué)生成績(jī)

評(píng)價(jià)制度是思想政治課教學(xué)的反饋機(jī)制，通過(guò)評(píng)價(jià)所取得的反饋信息可以修正、完善教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)要有利于學(xué)生的發(fā)展；在評(píng)價(jià)功能上，應(yīng)淡化評(píng)價(jià)的選拔、管理功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的鑒定、激勵(lì)、診斷、導(dǎo)向和研究的功能；評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是多級(jí)和多維的，不僅要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而且要考查學(xué)生運(yùn)用馬克思主義分析、解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力和思想道德素質(zhì)的發(fā)展水平。這樣的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生了解自己的能力和學(xué)習(xí)發(fā)展的軌跡，有利于自身主體性的發(fā)揮。

政治教師肩負(fù)著培育人的歷史重任，我們必須立足改革，走出困境，重塑政治教育的新形象。